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1、 去年的树作业设计一、第6-14自然段补白课文的这一部分记叙了鸟儿不辞辛苦、坚持寻找树的感人内容。在这一部分，鸟儿“三问”问树桩，问大门，问女孩，“树到哪儿去?”文章对于鸟儿的问话没有任何渲染与刻画，显得特别直白而朴素，但同时也留下了很大的想象空间，显示了一种通明的美。此处设计练习为补白填词：鸟儿（ ）地问树桩：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”设计意图：自然引发学生想象，激发学生情感，训练妥帖表达和有情朗读，从补白的词语中帮助学生理解鸟儿在寻找树的过程中内心越来越急切
2、，越来越痛苦，越来越悲伤 那鸟儿会怎样寻找她的伙伴呢？课文写到“鸟儿向山谷里飞去”、“鸟儿向村子飞去”，这两句话都可以令人无限遐想，那是怎样地飞呀，怎样地边飞边鸣，怎样地在内心呼唤和思念呀此处让学生用笔来创作补白：“鸟儿向山谷里飞去，她”“鸟儿向村子里飞去，她”设计意图：让学生体会鸟儿心情、感受鸟与树的真情，让学生用笔书写自己心声、倾吐自己感情。二、第1517自然段口述抓住“鸟儿看灯火”设计练习：第一处，“鸟儿睁大眼睛，盯着看”是在看什么？她会想（内心说）什么？第二处，“鸟儿唱完了歌，又看了一会儿”是在看什么？她又会想（内心说）什么？设计意图：帮助学生理解第一次“看”里的惊愕、悲伤与欣慰，第二次“看”里的深情、留恋与无奈，在“会想（内心说）什么”的练习中，让学生把自己多元的理解与体会倾吐出来