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1、 太阳是大家的 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。感受诗歌的快乐氛围。教学过程：一、听种太阳，导入。1、同学们，刚才听到歌里唱什么？（出示太阳图）热情地和太阳打声招呼吧！2、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人薛卫民的眼中，太阳是什么呢？今天,我们就来学习他的一首诗歌,题目就是-(指板书) (齐读课题)二、初读诗歌，整体感知。1 过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打
2、开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）2、分小节读，读通课文、巩固生字同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。（这里有个词语非常难读，你一读就读准了！它是个生字，师写“彤”，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起怎么读（读词语），像这样的词还有：绿油油、黄澄澄、亮堂堂 谁接着读第二节！（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。诗歌要注意停顿，看他们扬起停顿一下再读）落实扬起后面的停顿 谁接着读第三节。（落实 也有后面的停顿）同学们
3、这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！3、同学们，读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得慢慢读，细细品。比如第一节中（教师示范两种读法）瞧！这样韵味就出来了！带这这种感觉你再读读。4、指名读。你读的时候是怎样想的。让咱们一起来读读，感受其中的韵味。（全班齐读）三、品读第二节立足文本，体会开心老师觉得有一小节写得特别好，很值得细细品味。你知道老师说得是哪小节吗？（与我不谋而合，真是英雄所见略同）好在哪里？预设：拟人句从哪看出？（她、洒、拔、陪）这样写有什么好？平时我们只说太阳照下来，你看这里的太阳一洒、一拔、一陪，你仿佛看到了什么？（插入教写“陪”，在我们开
4、心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，看着我们灿烂的笑脸，听着我们爽朗的笑声！）你就是鲜花，你就是小树，你就是那里的小朋友，你会想什么，会说什么呢？（读一读，就像刚才你说的那样快活；带上你的感谢，请你赞美她；读一读，把你的幸福传递给大家；带上你这份舒服的感觉你来读。）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，作者拟人化的写法都让我们感受到和太阳相处的快乐。理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。省略号排比句（读起来朗朗上口，更有味道）押韵.句子最后一个音都是开口音，“洒、拔、花”（这样就更加韵味十足了。）整首诗都有这种现象吗?总分结构.(让人一看就清楚太阳到底做了哪些好事.)诗歌诗歌，总是与歌连在
5、一起，在歌中读就更有味道。让我们先听音乐酝酿酝酿，自己试一试。一起来（真是配合得天衣无缝,相得益彰啊!）你能看板书背下来吗.太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？(省略号)她还会做哪些好事？还会到哪儿去呢？ 让我们跟随着太阳来到大海边、森林里、校园中、田野上也来说说。太阳还会做许许多多的好事，请你当当小诗人，展开想象写一写，可以写图上的更可以写出图上没有的。一句两句都可以，如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！交流：一天中太阳做了多少好事！她她她她你看，太阳是鲜花的，是小树的，是小朋友的，是大海的，是森林的（指板书读）太阳是我们大家的。（四）（学习四节）
6、 是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？请用书中深情的语言告诉我 。原来，太阳要到别的国家去呢？同学们，太阳还会到哪些国家？（教师示范引读）你们还想到什么国家.是啊,太阳会走遍世界,出现在世界的每一个角落.让我们一起读。同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！ 数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！同学们，诗读到这，你眼中的太阳是什么！太阳把每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家，所以说（指黑板）太阳是大家的。三 总结升华、再次诵读最后
7、让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！ 咱们一起来！（配乐背诵）听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到太阳是大家的，月亮是大家的，地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。同学们，有了太阳我们的世界才美丽可爱，就让太阳陪伴着我们，让我们的生活更加多姿多彩。 阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。备课文,更重要的还是备学生。通过这课的几次尝试我深有感悟。同一篇课文应有不同层次的教学目标,在实际教学中,根据学生的整体水平，应及时调整教学预设，让学生读得充分，悟得轻松。真正做到以“学生为本”。板书: 太阳是大家的 洒拔陪3