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1、少年闰土教学案例少年闰土是人教版小学六年级上册的一篇传统课文。这篇课文的教学重点是让学生认识少年闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的特点。在第一课时教学中，我让学生在初读课文的基础上，借助多媒体及课件，重点理解闰土的“知识丰富”。教学过程概述如下：一、初读课文，认识特点。二、直入重点，理解“知识丰富”。（一）找“事情”，理解“知识丰富”之一-知道得“多”1、师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习“知识丰富”。）2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”？（找出616自然段）3、快速读这一
2、部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”？ （“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）（多媒体、课件）。4、“无穷无尽”是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他“知识丰富”。）5、小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。这是今天我们学习的第一个方面。（二）品词句，理解“知识丰富”之二-知道得“详细”。1、再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。2、讨论汇报。“雪地捕鸟”。闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了
3、非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉“看瓜刺猹”。绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑3、刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的“知识丰富”，你又悟出了什么？ （闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这“详细”是他知识丰富的第二个方面。）（三）体会“三个不知道”，理解“知识丰富”之三-以“少”衬“多”。1、快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）。2、请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用“”画出来。自由地轻声读读，读后交流。3、因为闰土亲身经历了这
4、些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读）4、这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外，还写了什么？（让学生找出“我”三个“不知道”的自然段）5、请大家朗读这三个自然段，思考：这三个自然段反映了“我”的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）6、再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。课件出示：“我并不知道”的是什么？“我素不知道”的是什么？“我所不知道”的是什么？（在学生自学讨论的基础上，理解“无端、如许、先前、单知道、往常的朋友”等词语，重点
5、理解句子：“他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。）7、师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写“我”的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强对比，以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面。)8、小结并引入下课时。在本课时教学中，我注重以下几点：一是在学生读通课文的基础上，抓住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解“知识丰富”，避免了面面俱到的分析讲解；二是在理解“知识丰富”时，从知道得“多”到知道得“详细”，再体会“三个不知道”，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；三是通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了“以学生为主体”。