从时代周刊封面人物解读中国抗日战争.ppt

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1、从时代周刊封面人物 解读中国抗日战争,建德寿昌中学 张光荣,【课标要求】,列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史 实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在 中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。,1、强调利用新材料，创设新情境，体现新角度。 2、试题注重对材料的解读以及运用材料独立分析问题、 解决问题。非选择题以材料解析题为主，选择题大多以 材料入题， 3、尝试对史料真实性的甄别等史学方法的考查。要求学 生不仅会正确使用历史材料，而且对史料本身进行必要 的甑别、判断，体现了新课程“过程与方法”的学习目标。 4、试题和参考答案评分标准的具有开放性 。,【高考链接】,【教学目标】,

2、【教学重难点】,重点：抗日战争的背景、经过、胜利原因、历史 意义，前后知识、中外知识的复习与回顾。 学生解读、思考、分析、运用能力的培养。,难点：历史事件、历史人物的正确评价 多角度分析问题、历史知识的运用。,【设计思想】,抗日战争的历史内容对高三学生来说已不再陌生，一般知识的 陈述和讲解已无法激起他们的学习兴趣，也无法满足他们学习的 内在需求。因此，选择好教学材料，创设新颖的问题情境，激发 他们质疑探究的欲望显得十分重要，在此基础上，鼓励学生从各 种不同的角度审视抗日战争，对抗日战争形成独到而深刻的认识。 本节课采用设题引思、探究互研的方式，引导学生分组讨论、 自主探究、合作交流，指导学生努

3、力做到论从史出，史论结合， 从而培养学生形成独立思考的学习习惯，从而有利于从广度、高 度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。,【教学方法】,【教学程序】,图片展示教学法、小组合作探究教学法、多媒体课件教学。,【教学过程】,一、导入：美国时代周刊的中国情结 时代周刊是美国影响最大的新闻周刊，有世界“史库”之称。 美国时代周刊从1923年创刊开始，每期的封面都会选择一个 主题，以人物为主，它反映着当时国际社会关注的热点问题，同 时折射出世界形势的风云变幻。将近80年时间里，陆续成为时 代封面人物的中国人有：吴佩孚、蒋介石、冯玉祥、阎锡山、 汪精卫、溥仪、宋美龄、宋子文、陈立夫、

4、陈诚、吴国桢、毛泽东、 周恩来、刘少奇、罗瑞卿、陈毅、李富春、达赖、林彪、江青、 邓小平等。,中国的历史和人物为什么为被时代周刊介绍给世界？又是 怎样介绍给世界的？接下来让我们共同来解读时代周刊介绍 的抗战时期的几位中国历史人物，解读美国时代周刊对中国 抗日战争的评述。,二、时代周刊封面上的中国人物解读,学生阅读图片，并谈谈从图片及文字说明中可以获得哪些信息？,学法指导：解读图片的办法，从图片人物的神态、穿着打扮、 时间、图片的说明等角度解读。,1、中国这个时候命运发生了怎样的转变？ 2、你认为这个时候蒋介石关注的是什么？ 3、面对中国命运的抉择，蒋介石做出了怎样的决策？ 为什么？产生了什么影

5、响？,问题讨论,学生以四人为一小组，前后讨论，推选一位代表发言。,第1问学生思考并回答，提示学生注意时间1931年10月26日， 中国这个时候命运发生了重大转变，主要是日本侵略中国，制造 九一八事变，侵占中国东三省。日本成为侵略中国最主要的国家， 中日民族矛盾开始上升为主要矛盾。,第2问学生学生思考并回答，教师引导学生联系红军反围剿、人物评说毛泽东等内容分析，教师总结 这个时候尽管日本侵华，但蒋介石更关注的是红军力量的不断壮大，革命根据地的不断扩大。,第3问学生思考并回答，教师引导学生从当时蒋介石的对内 对外政策角度去分析。 面对日本侵华和红军力量的不断壮大，蒋介石将重心放在了围剿 红军上，调

6、集力量全力围剿红军。而对日本侵略采取不抵抗政策， 导致东三省沦陷、国土丧失。,1、远东危机指什么？是如何造成的？ 2、你认为这四大元首都是解决问题的关键吗？为什么？ 3、为何图中关键人物没有提到美国总统罗斯福？ 4、这场危机是如何解决的？,问题讨论,第1问学生思考并回答，教师给于适当引导并总结。 远东危机指的是日本进一步侵略中国，造成远东国际格局的变化， 损害美英等国在华利益，打破了华盛顿体系。远东危机是日本侵 华不断加剧造成的，1931年制造九一八事变，侵占东三省，1935 年日本制造了华北事变，中日民族矛盾成为主要矛盾，日本成为 侵略中国最主要的国家。,第2问学生以四人为一小组讨论，并推选

7、一位同学回答。学生回答 可以相互辩论，相互回答对方问题，最后教师给于总结。 这四大元首并不是都是解决问题的关键，溥仪是日本扶植下的 傀儡皇帝，苏联虽然对解决远东危机有一定作用，可以一定程度上 牵制日本，但不是解决危机的关键。而蒋介石则是解决危机的关键， 蒋介石对日本侵华的态度、政策决定了危机的解决方法，如蒋介石 继续坚持攘外必先安内政策，则危机加剧，如蒋介石联共抗日，则 找到解决危机的办法。,第3问学生思考并回答，教师引导学生联系30年代美国的内外 政策角度分析，教师总结。 在30年代中期，美国总统罗斯福对内正忙于实行新政，克服经济危机，促进经济的恢复和发展。对外面对德、意、日法西斯的侵略，采

8、取“中立”政策，纵容日本侵略中国，实质是绥靖政策，希望维护华盛顿体系，维护既得利益，因此美国不会对日本的侵略起多大的牵制作用。 学生举例分析绥靖政策的表现。,第4问学生思考并回答，教师引导学生从国内国际两个角度分析， 联系国内的西安事变和抗日民族统一战线的形成和国际反法西斯 的同盟的形成和对中国抗日战争的配合作用，教师总结。 1936年西安事变的和平解决标志着国共两党由分裂对峙到合作 抗日，由内战到和平，抗日民族统一战线初步形成，1937年七七 事变后，国共合作正式实现，抗日民族统一战线正式形成，国共合作抗日，中国全民族抗战，这是解决危机的最关键因素。世界反法西斯配合作用是解决这场危机的外部因

9、素。,3. 时代周刊封面人物陈诚,这是发行于1941年6月16日的期刊，封面人物是陈诚， 文字说明：重庆城的保卫者。,学生阅读图片，教师介绍陈诚人物简历,陈诚（18981965） 国民党军将领。蒋介石的主要助手。字辞修。浙江青田人。保定陆军军官学校毕业， 曾任黄埔军校教官、北伐军团长、师长。1930年8月升第十八军上将军长。 在抗日战争中，陈诚在军事行政两个方面均有上佳表现。淞沪会战是陈诚积极参与 战役之一，虽然这一仗以失败结束，但对鼓舞抗战士气，挫败日寇锋芒，扩大国际影响， 起到了相当大的作用。陈诚于1938年1月11日被任命为武汉卫戍区总司令。在整个武汉 保卫战中，日寇付出了十余万人的伤亡

10、代价。其统帅部拟定的速战速决的企图彻底破产， 虽然最后中国军队撤离了武汉，但井然有序，达成了以空间换时间的战略意图。 1940年6月11日，湖北战场上宜昌失守，前线一片混乱，陈诚临危受命，任第六战区 司令。他一上任，便以魄力和威望控制了局势。使战场呈现出相对的平静-整条战线上 数十万大军对峙，却无枪炮声，有效地稳定了战场态势。鄂西大捷是陈诚的得意之作。 1940年开始，日军开始大规模轰炸重庆，陈诚肩负起了保卫重庆的重任，使日军 的企图落空。 1943年春季，日寇大举进攻鄂西，战术诡诈，攻势凶猛。但陈诚运用防守反击的战 略，令精锐部队十一师在石牌浴血固守，使日寇无法前进一步。接着，他调集主力从

11、侧翼包抄，日寇顿时阵脚大乱。陈诚趁势掩杀，直至宜昌方休。是役结束，国际国内 舆论一片赞扬。使陈诚的军人生涯添上了精彩的一页。,问题讨论,1、从1937年至1941年，中国抗日战争经历了哪些重大事件？ 2、1941年当时中国抗日战争出现了什么危机？ 3、为什么时代周刊选择了陈诚，而不是彭德怀，你认为谁 更有资格？为什么？从中说明了什么？,第2问学生思考问答，教师引导学生联系二战有关内容，日本这个 时候除了侵略中国外，还准备南进，发动太平洋战争，教师总结。 日本进攻重庆，目的是迫使国民政府投降，集中力量进攻中国 共产党领导的抗日武装力量和准备抽调兵力发动太平洋战争。说 明当时抗日战争中，蒋介石集团

12、继续坚持抗战；敌后战争成为主 战场，中国领导的抗日武装力量成为抗日的主要力量，说明这个 时候中国的抗战和世界反法西斯战争进入到了最困难、最关键时 期。,第3问学生思考问答，教师鼓励学生阐述自己的观点。 彭德怀 面对当时的危机， 彭德怀1940年下半年指挥发动了百团大战，沉重打击了日军的侵略气焰，大大振奋了全国人民抗战胜利的信心。在中外都产生了重大影响。 说明时代周刊重视国民党、轻视共产党，重视正面战场，忽视敌后战场，没有以客观态度正确看待中国的抗日战争，带有 明显的政治倾向性。,4. 时代周刊封面人物蒋介石,这是1942年6月1日的期刊，人物是蒋介石。看样子意气风发， 很自信的样子。蒋在抗战前

13、就“预言“，国际形势的转变对中国的 命运至关重要，珍珠港事件证明了他的预想，有了美英的支持， 又担任同盟军中国战区的总指挥，难怪蒋如此的乐观。,学生阅读图片，并谈谈从图片及文字说明中可以获得哪些信息？,问题讨论,1、这个时候的蒋介石为什么意气风发、自信乐观？ 2、如何评价蒋介石及其领导的国民政府在抗战中的表现？,第1问学生思考问答，教师引导学生联系1942年的国内国际形势， 尤其是国际形势的变化，教师总结。 蒋介石高兴原因：一是1941年12月7日，太平洋战争爆发，美 国参战，这标志着美国完全放弃了“中立”政策，更加支持中国抗战。 二是1942年初，中美、英、苏等国在华盛顿签署联合国家宣言 世

14、界反法西斯联盟形成。国际环境对中国抗日战争相对有利。,第2问学生以四人为一小组讨论，并推选一位同学回答。学生回答 可以相互辩论，相互回答对方问题，最后教师给于总结。 蒋介石在抗战初期积极抗战，先后组织了凇沪会战、太原会战、徐州会战等战役，粉碎了日军三个月灭亡中国的计划； 在抗战进入相持阶段后，蒋介石虽积极反共，但依旧坚持抗日；在抗战的困难时刻，蒋介石积极反共，制造反共摩擦，应予以否定。 蒋介石及其领导的国民政府是抗日战争胜利的重要力量，为抗战的胜利做出了重大贡献，应予以肯定。,5、时代周刊封面人物宋美龄,这是1943年3月1日的宋美龄的封面。下面小字大意：她和中国知道 忍耐意味着什么。字面上的

15、味道比较悲观。因为当时美英在太平洋 战场上并没有占到便宜，欧洲战场也呈胶着状态，在这种情况下，中 国的命运确实不乐观，而且日军有可能打通印缅，进攻云南，这对国 民政府的最后大本营是严重的威胁。宋美龄在美国游说，争取美国更 大的支持和对中国战场的了解。所以说，气氛十分紧张，中国只有忍耐。,学生阅读图片和文字说明并解读相关信息，尤其关注文字说明,1、为什么这个时候又会对战争感到比较悲观？你认为时代周刊对时局的分析是否符合实际？ 2、你认为中国忍耐含义是什么？这种忍耐最后的命运如何？为这忍耐，中国付出了怎样的代价？,问题讨论,第1问 学生思考，教师提示学生联系1943年世界反法西斯的 局势和分析，教

16、师总结。 1943年世界反法西斯战争呈现胶着状态，中国抗日战争还处于 相持阶段，局势还相当困难和紧张，因此当时有人感到悲观。时 代周刊对时局的分析并不完全正确，这个时候，太平洋战场、苏 德战场等先后发生转折，法西斯已经是日落西山，战争的主动权已 经逐渐转到同盟国手中。,学生看书，教师强调几个数据，进一步加强对学生爱国主义教育。,第2问学生思考并回答，教师引导，师生共同探讨，学生总结。 中国忍耐的含义是中国承受着重大牺牲、顶着巨大压力，继续坚持抗战。而且美国采取“先欧后亚”策略，中国牵制了大部分日军，却得不到美国等国的大量援助。这种忍耐最后以中国的获胜而告终，中国为此付出了沉重的代价。,6、时代

17、周刊封面图片 太阳旗,1945年8月20日出版的时代，居然没有像通常一样安排 一个封面人物，而是一幅图像：通体白底，中央一个太阳，红 得如血，上面画上了一个浓黑的大叉子。强烈的视觉效果，明 确地告诉读者一个不争的事实以太阳旗为国旗的日本终于 战败投降了！,1、日本战败，中国获胜的原因？ 2、中国抗日战争的历史地位？,问题讨论,第1问属基础问题，学生思考回答，教师引导学生看书分析，教师 给于适当学法指导，获胜原因可以从国内、国际等角度分析。,第2问学法指导：从反帝、民族自信心、国际地位、世界反法西斯的作用、民族牺牲等角度分析。 反帝： 是近代史上最伟大的维护国家主权的斗争，是近百年来 反帝斗争的

18、第一次完全胜利。 民族自信心：是中华民族走向复兴的转折点，大大增强了民族自 信心。 国际地位： 大大提高了中国的国际地位（二战后联合国安理会 常任理事国） 世界反法西斯：是亚洲反法西斯的主战场、是世界反法西斯的重 要组成部分，为世界反法西斯的胜利作出了重大贡 献。 民族牺牲： 巨大的民族牺牲，军民伤亡3500万以上、损失5000 亿美元。,三、我看时代周刊封面人物,学生小组讨论并发表意见，学生相互回答，辩论，教师给于 适当引导，教师总结。,第1问学生可以畅所欲言，各抒己见。 如美国时代周刊将以上人物列为封面人物，看到了这些人在中国抗日战争的作用，看到了抗日战争与国际局势的变化密切相关。但时代周

19、刊只看到了蒋介石及其国民政府这一面，没有客观分析中国的抗日力量，没有看到伪满洲国的傀儡性质。,第2问引导学生从抗战胜利原因角度分析，学生很有可能会得 出毛泽东。 1949年3月第一次出现在时代周刊封面上。 1950年12月第二次出现在时代周刊封面上。,这个是1950年12月11日的封面，人物是毛泽东。 标题是：红色中国的毛。红色的基调和蝗虫明确 的表现了意识形态的含义。,三、我看时代周刊封面人物,学生小组讨论并发表意见，学生相互回答，辩论，教师给于 适当引导，教师总结。,第1问学生可以畅所欲言，各抒己见。 如美国时代周刊将以上人物列为封面人物，看到了这些人在中国抗日战争的作用，看到了抗日战争与

20、国际局势的变化密切相关。但时代周刊只看到了蒋介石及其国民政府这一面，没有客观分析中国的抗日力量，没有看到伪满洲国的傀儡性质。,第2问引导学生从抗战胜利原因角度分析，学生很有可能会得 出毛泽东。 1949年3月第一次出现在时代周刊封面上。 1950年12月第二次出现在时代周刊封面上。,第3问学生分析回答，教师引导学生对比对毛泽东和蒋介石 的评价。 时代周刊编辑们是带着有色眼光来看待中国的抗日战争的， 是偏袒蒋介石的，对蒋介石是友善的，把蒋介石看成是中国的 主要人物。没有看到中国共产党力量的日益壮大和为中国革命 做出的突出贡献。预示着美国将在抗战胜利后 扶蒋反共的政策。,扶蒋反共,请学生结合所学知

21、识，创作一张关于中国抗日战争的时代 周刊封面人物，并陪以简要说明。,学生思考联系，根据所学知识，并完成一张封面人物，学生互 评，教师鼓励学生多角度思维。学生有可能得出周恩来、张自忠、 罗斯福、斯大林等。,四、我当时代周刊编辑,他是抗日民族统一战线形成的重要推动者， 他是国共合作的见证者、实践者， 他是蒋介石最钦佩又最畏惧的谈判对手 。,张光荣,五、教学反思,通过本节课的教学设计和实践，我认为以下几个方面值得反思 ：,1、本课采取了“创设情景学生思考讨论学生、教师总结的 结构，按照“解读时代周刊评价时代周刊编辑时 代周刊程序对知识进行了多方位、多角度联系，特别是中外联系， 将中国抗日战争置于近代

22、中国革命和世界反法西斯战争大背景下去 思考与分析。比较符合高三复习特点和新课程理念。有效落实了教 学的三维目标。,1、中国这个时候命运发生了怎样的转变？ 2、你认为这个时候蒋介石关注的是什么？ 3、面对中国命运的抉择，蒋介石做出了怎样的决策？为什么？产生了什么影响？,1、远东危机指什么？是如何造成的？这场危机是如何解决的？ 2、你认为这四大元首都是解决问题的关键吗？为什么？,1、从1937年至1941年，中国抗日战争经历了哪些重大事件？ 2、1941年当时中国抗日战争出现了什么危机？,1、这个时候的蒋介石为什么意气风发、自信乐观？ 2、如何评价蒋介石及其领导的国民政府在抗战中表现？,1、为什么

23、这个时候又会对战争感到比较悲观？你认为时代周刊对时局的分析是否符合实际？ 2、你认为忍耐含义是什么？最后的命运如何？为这忍耐，中国付出了怎样的代价？,1、日本战败，中国获胜的原因？2、中国抗日战争的历史地位？,1、你如何看待美国时代周刊将以上人物列为封面人物？ 2、从抗日战争胜利的贡献上看，你认为谁最应该上时代周刊封面人物？为什么？ 3、从中你可以得出时代周刊编辑们怎样的政治标准？这预示着美国将在抗日战争后采取怎样的对华政策？,1、 学生创作一张关于中国抗日战争的时代周刊封面人物，并陪以简要说明。,讲述了抗战爆发的国内国际背景、抗战大事、抗战结果、胜利原因、历史意义等,联系了国共政权十年对峙时

24、期、蒋介石对日政策的变化、二战前世界局势、世界反法西斯战争、美国对外政策等内容分析,培养了学生史论结合的能力、比较分析问题的能力、知识运用的能力、宏观把握历史事件的能力。,培养了学生阅读图片的能力、知识纵横向联系的能力、思考分析问题的能力、人物评价的能力、正确分析问题的能力等。,培养了学生爱国主义情感，形成了对国家、民族的历史使命感和责任感，进一步树立了和平意识,增强了学生获取信息的能力，培养了学生发现问 题、解决问题的能力，培养了学生的辨析能力， 培养学生的创新精神和实践能力。,符合学生的认知规律，充分发挥了学生的主体作 用，充分调动了学生的积极性，加强了学法指导,五、教学反思,通过本节课的教学设计和实践，笔者认为以下几个方面值得反思 ：,1、本课采取了“创设情景学生思考讨论教师总结的结构， 按照“解读时代周刊评价时代周刊编辑时代周刊 程序对知识进行了多方位、多角度联系，特别是中外联系，将中国 抗日战争置于近代中国革命和世界反法西斯战争大背景下去思考与 分析。比较符合高三复习特点和新课程理念。有效落实了教学的三 维目标。,2、内容很多，如何择其要而展开联系、内容的深浅度需要恰当把 握。,3、在学生思考、讨论、回答过程中，教师的启发和引导显得尤为 必要，也对教师的应变能力提出了更高要求。,谢谢指导！,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！,