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1、平移与旋转教学目标：1、让学生结合实例，初步感知生活中的平移和旋转现象，会在方格纸上准确数出图形平移的格数。2、初步向学生渗透平移的数学思想方法。3、创设良好的学习情境，培养学生的非智力因素。教学重点：会判断平移和旋转现象教学难点：会在方格纸上会数图形平移的格数。教学流程：一 情境导入，初步体验平移和旋转（一）、师：我知道大家最近都在练广播体操，其实广播体操是一种非常好的运动，它能在我们紧张的学习之余让我们活动活动筋骨，缓解压力，所以咋们一定要认真学认真练。其实运动不仅对我们的身体有那么多好处，它还存在着许多的数学知识，看：从这幅图中你看到了哪些运动着的物体。（学生边说，边将图片贴在黑板上）1
2、、自己挑一项你喜欢的图用动作或声音模仿出它的运动状态（骑自行车、摩天轮、滑板、吊车、风车）2、为什么将他们分在一起呢？能帮它取名字吗？（板书：平移、旋转）3、让学生模仿“旋转”的运动方式（二）体验平移的特点（1）直线运动 1、集体作平移运动 这样可以吗？（教师作“不直”的运动）为什么？那平移时要注意什么 ？ 2、大家能准确地示范给老师看吗？（2）、方向不变 1、海洋里的鱼宝宝看到同学们的模仿也活蹦乱跳起来了，问：哪些鱼进过平移可以和粉红色的鱼重合？（学生边判断边用课件演示进行验证） 2、为什么绿、白、蓝鱼经过平移不能重合？要想重合必须满足什么条件？ 3、小结：看来符合平移运动必须要满足什么条件
3、？ 4、判断下列物体做什么运动现象？ 5、举例生活中的平移与旋转现象。 6、小结：什么样的现象是平移和旋转（用手势闭眼想一想并做一做）二、实践操作，探求新知 1、生活中还有许多的平移旋转现象，可是今天王阿姨碰到了一个难题,它刚建的房子，可是政府要加宽道路，正好要在这座房子的位置修一条路，多好的房子啊，拆了多可惜啊，你能想想办法吗？ （鼓励学生大胆想象平移房子） 2、播放上海音乐厅平移的新闻。看了这个新闻，你有什么想法？3、同学们，这就是我国人们的智慧啊，是知识的力量才能使一座大楼平移！今天，我们也利用自己的知识来当一名小建筑师移一移房子（拿出学具）（一）、感受平移 1、听好口令，先将红房子与格
4、子上的房子重合，再向上平移1格。 a.展示学生不同的移法，并说明理由 b.教师展示正确平移1格的方法 c.全体学生再准确的平移一次（二）、了解平移的不同方法 1、听好口令：将房子向下平移5格 a.展示学生的移法b.你是看哪里移的？（看一点、看一条线、看一个格子）2、房子向右平移5格，只要以某条边、某个点或某个格子去数边或点或格子的平移铬数可以了。3、听，房子上的两个点吵架了 烟囱上的蓝点说：我在上面所以我移的距离比你要多 房角上的黑点说：我虽然在你的下面可是我走的会和你一样多。a.你们认为呢？b.如果点在房子的其他地方呢？他们经过的格数又是多少呢？请你在房子上选一个你喜欢的点，数数它经过的格数
5、。c.从刚才的活动中你发现了什么？4、为什么在房子平移时，看一点就可以了？5、小结：我们在判断一个图形平移了几格时，只需观察图形上的某个点或某条边平移的格数就可以了。三、练习巩固，深化理解1、蜡烛想右平移了几格？2、小鱼向平移几格？3、集体评议，并讨论做这种题目时该注意什么？4、口令练习a.教师发口令，学生来投影仪上平移与下面同学进行校对b.同桌俩像老师这样，一人发口令，一人平移c.一人移，一人回答“向平移格”d.指名学生上台平移，下面学生判断四、欣赏图片，感受平移与旋转地美五、课堂小结1、我们今天学习了什么？2、闭眼想想什么是平移，什么是旋转？能不能用一个动作告诉大家这就是平移和旋转。3、教
6、师寄语：老师希望每个同学在数学的学习中紧握旋转地方向盘，给自己加足油，在知识的道路上平坦、顺利地平移前进！原每个同学都能身体健康，学习进步！课后反思：本节课上完后，自己认为在以下几方面是做的比较好的：1、数学课堂注重学生情感教育与非智力因素的培养课堂上通过上海音乐厅这个新闻的播出，让学生对“平移房子”这个自认为“想象”式的做法得到了事实的肯定，非常震撼的让学生体会知识力量的强大的力量，适时的进行了情感激励，也让学生非常自信并充满信心的进行下面的学习。2、让学生用肢体语言表示这两种不同的运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。通过辨析平移和旋转现象，寻找自己身边的平移和旋转现象，进一步强化学
7、生对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在。出示一些平移和旋转的画面，引导学生思考，判断哪些运动是平移、哪些是旋转，将判断的结果在小组内进行交流、汇报；再说说自己生活中见到过的平移和旋转现象，然后全班交流。3、学科整合学会欣赏数学美把美术科与数学科联系起来，突出了课改精神“学科整合”的新理念。我先演示应用平移、旋转构成的美丽图案给学生认识、欣赏，激发学生爱数学、发现美的情感，培养学生运用数学去创造美得意识。但是这堂课在很多地方是存在很多不足的：1、平移是一个图形整体的运动，但是它又带有很强的特点通过局部（点或线）平移得到，如何让学生在掌握平移距离这个难点的基础上，再了解由面到点的去看，其实就是通过点实现面的平移这个数学思想方法。2、在练习的设计上过于形式化，没有得到实质性的效果，单单有学生同桌两个人移来移去，那对错都无法得到肯定和纠正。因此练习可以缩小为a.教师发口令，学生来投影仪上平移与下面同学进行校对b. 指名学生上台平移，下面学生判断“向平移格”