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1、设计意图：阅读是阅读主体对读物的一种能动的感悟，这种感悟的形式是“同化”和“适应”。引领学生随着作者的文笔一起经历向妈妈要书钱的经过，看到辛苦劳作着的母亲，体会母亲给“我”的一元五角买书钱倾注着“慈母情深”。以“一元五角”钱买书钱为主线索，环环相扣，层层深入。教学目标：1.有感情地朗读课文。2.通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学课时：一课时教学过程：一、介绍青年近卫军，导入课题：（一）老
2、师：通过刚才和大家的交流，不知大家有没有看过这本书屏示青年近卫军的封面。青年近卫军在60年代的时候，它曾风靡一时，至今仍是畅销书籍。（二）老师：著名小说家梁晓声（出示作家照片-下面打上出生年月），在他15岁时，为了买这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。（板书：一元五角）同学们，如果你向爸爸妈妈要一元五角钱，爸爸妈妈会满足你吗？你能肯定家长会同意？为什么？（指多名学生说。）（三）老师：是啊，同学们，现在我们向家长要一元五角钱，大多数家长马上就会给你，因为一元五角钱，对许多家庭来说，实在算不了什么，对于家庭的日常开销来说，根本派不了大用场。但是，作者15岁的时候，处于我们国家的60年代，当时国家资
3、源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有角，角。因此，你别小看这一元五角，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下，母亲给了梁晓声一元五角钱买青年近卫军这本书。听了老师的介绍，你在想些什么？（四）老师：是啊，一元五角钱，让我们感受到作者的母亲对他的那份深深的爱。难怪作者在长大后，仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事，写下了一篇文章。板书：慈母情深 （五）老师：为什么一元五角钱，足以让作者感受到慈母情深呢？今天，我们一起学习慈母情深（让学生齐读）。二、一读课文，感受一元五角钱沉甸甸的分量：（一）老师：同学们，这是一篇独
4、立阅读的课文，我们在初读课文的时候，力争把生字读准，把课文读通顺。同时，请大家思考：你觉得这一元五角钱对于我家来说重要吗？你从哪些语句中体会到？学生初读课文。（二）老师：这篇课文的生字词不多，老师就不单独检查了。通过刚才的朗读，你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗？你来说你说你还有指多名学生说。（三）老师：是啊，这一元五角钱对于我的家庭来说，是一笔不小的钱，可母亲却舍得给我买书。你能体会到什么？（慈母情深）指多名学生说。三、二读课文，感受一元五角钱的来之不易（一）老师：我们初读课文，知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说，是一笔不小的开支；母亲挣这一元五角钱容易吗？请同学们再读读课文，
5、到课文的字里行间去寻找答案，去细细品味，把你体会最深的句子用波浪线画下来。（二）反馈：哪个句子最能打动你？谁先来说一说？（重点句随机出示）1、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。（母亲的工作非常辛苦。）板书：辛苦老师：我要的一元五角就是这样来的，指读（2）头和缝纫机挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。）老师读：头和缝纫机挨得很近，一个极其瘦弱的脊背弯曲着。老师：母亲给我的一元五角就是这样来的，谁来读：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落”老师：这一元五角得来不易啊，这句话中还从哪
6、儿你能体会到？（3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。）老师：是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下，引读：一个极其瘦弱挨得很近。母亲的工作是多么（艰辛）啊。我要的一元五角就是这样得来的啊，引读：我穿过老师：母亲的工作，仅仅是弯曲极其瘦弱的背，头和缝纫机挨得很近，忍受着灯泡的炙烤吗？母亲工作的时候还要忍受着什么？学生：七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。老师：震耳欲聋是什么意思？如果你听到这样的声音，你会（难过、厌烦、马上走）老师：这种声音，在作者去找妈妈的整个过程中，这种震耳欲聋的声音有没有停止过？（没有。）你从哪儿能感受到：学生：（
7、1）大声说出。（2）妈 妈（3）旁边一个女人喊道接着又对我喊（4）母亲大声对那个女人说。老师：自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过。老师：可是，母亲却要在这震耳欲聋的噪声中，在烤人脸的灯下，弯曲着极其瘦弱的脊背，头和缝纫机挨得很近，一刻不停地工作着，我买书的一元五角钱就是这样来的。谁再来读：我穿过烤着我的脸。老师：母亲给我的一元五角就是这样挣的呀！你还从哪儿体会到了？2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌学生：四个立刻能看出母亲忙于工作，顾不上和我多说话。老师：你很会感受语言文字。请你读读。若学生没有说出四个立
8、刻，老师：是哪个词那么强烈地冲激着你的心灵，使你感受到了母亲的忙碌？四人开火车读，读三组。老师：母亲说完，立刻立刻立刻立刻语素要逐渐加快。老师：母亲给我的一元五角买书钱，就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。谁再来读？学生朗读。老师：你读到位了。再一学生读。老师：你读懂了。老师：母亲的工作是忙碌的，引读：母亲说完，立刻立刻立刻立刻老师：此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！引导学生读两遍。3、母亲给我的一元五角就是这样付出的，你还从哪儿体会到了？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲学生：一心想着工作，没想到我会
9、来，所以吃惊地望着我。工作劳累，眼神疲惫。褐色的口罩，工作环境差。老师：背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我的母亲，这是儿子对你的深深呼唤哪！这就是我的母亲，母亲给我的一元五角买书钱就是这样得来的，读学生齐读。4、谁还要来说一说？母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。学生：母亲工作辛苦，手指都龟裂了。（多音字指导）若学生没有解释龟裂，老师问：龟裂是什么意思？老师：这是一双龟裂的手，这更是一双劳苦工作的手，母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。虽然，母亲的手龟裂了，但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。小结：母亲给我的一元五角钱，就是这
10、样得来的，引读句子，一句一句出示：（配乐）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌老师：在作者的母亲中，有这样一段话：出示学生读母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。节选自梁晓声母亲老师：此时此刻，同学们，你们还仅
11、仅认为这一元五角仅仅是买书钱吗？（指多名学生说）更是？（血汗钱）。老师：母亲用这辛苦挣来的血汗钱，给孩子买书，你眼前出现了一位怎样的母亲？（辛苦、通情达理、爱孩子、伟大）四、三读课文，从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱：（一）老师：是啊，从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是（指板书，齐读：慈母情深）。这慈母情深作者体会到了吗？你从哪儿能读出？学生读找1省略号，喊不声来。老师：看到母亲这样辛苦，他难过啊。2母亲却已将钱塞在我手心里了老师：母亲多么不容易啊，他觉得不应该要。3我鼻子一酸，攥着钱跑了出去老师：母子连心
12、哪！4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。老师：因为那一天我第一次觉得自己长大了，应该是大人了，他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。（二）老师：母亲看我把买书的钱买了水果罐头，数落完，又给了我一元五角钱，虽然她要为这一元五角钱，付出很多很多。我从母亲龟裂的手中接过这一元五角 ，我想我没有权利用那钱买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。就这样，我有了第一本长篇小说。此时，我想对母亲说什么呢？请同学们打开本子，把你最想说的话写上去。四、练笔，交流五、总结：老师：就这样，我有了第一本长篇小说。作者梁晓声的童年是艰辛的，然而他却一直沉浸在深深的母爱之中，浓浓的关怀之下，因此，他有了第二本小说，第三本，第
13、四本请同学们快速读读梁晓声的成就，你体会到了什么？出示资料：梁晓声，儿童电影制片厂任艺术委员会副主任，中国作家协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。作品有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神。中篇小说集人间烟火。长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。老师：是啊，这一元五角钱，满足了一个孩子买书的美好愿望，真是（慈母情深），这一元五角钱维护了一个孩子对知识的无限渴求，真是（慈母情深），这一元五角钱使孩子从此走上了文学创造之路，真是（慈母情深）哪！下课。作业设计：练笔母亲看我把买书的钱买了水果罐头，数落完，又给了我一元五角钱，虽然她要为这一元五角钱，付出很多很多。我从母亲龟裂的手中接过这一元五角 ，我想我没有权利用那钱买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。板书设计： 慈母情深艰辛 慈祥忙碌 爱护孩子勤劳 伟大