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1、我是什么教学设计【教材分析】我是什么是鲁教版语文二年级上册第八组中一篇课文。我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。【学情分析】学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯
2、，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能与他人交流自己的感受和想法。本课是一篇科普小短文，学生们会很感兴趣，特别是云的颜色及云的变化过程，在教学中这应该是重点讲解的段落。【教学目标】1、能正确读写要求学会的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读关于云的变化的段落，背诵自己喜欢的段落。3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源,初步培养环保意识。4、培养学生认真观察大自然的习惯。【教学重难点】识记生字词，引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的及水与人类的关系。【
3、教学准备】1、制定自主学习卡，安排学生课前预习。2、对学生的课前预习情况进行检查。3、制作关于课文的生字词及重点段落的课件。【教学时间】一课时【教学过程】一、猜谜导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个，请同学们竖起耳朵听好了：1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。3、我是一朵小百花，一夜北风遍地开。无枝无跟无花叶，朵朵都从天上来。这些谜语都没难倒大家，同学们真聪明！这节课我们要学的也是一则谜语，同学们感兴趣么？那我们就来学习一下这篇课文吧！（板书课题）伸出小手和老师一起板书课题。谁能
4、用提问题的语气来读？咱们一起来读一读吧！二、初读课文，整体感知1、认读生字词1）利用多媒体出示课件，自由读：f mi bo zi chng gi q yn hi 浮 灭 暴 灾 冲 溉 器 淹 黑 gun ji hu zo hi png 灌 稼 毁 燥 害 碰2）去掉拼音读上边的字，开火车读。3）游戏中识字：自己制作的小魔方上共有六个字，跟掷骰子一样，那一面朝上就告诉同桌这个字念什么，并说明你是用什么方法记住这个字的。4）把上面的字放在词语里边还认识么？出示课件，请小老师领读：飘浮、暴躁、机器、灌溉、淹没、庄稼、黑暗、冲毁、碰到、灾害2、指导写字1）课件出示“器”、“害”两个字；2）让学生观察
5、怎样才能写好这两个字，学生自由发言；3）教师范写；4）学生练写，点评。3、朗读课文：指五个学生解读课文，指导学生读正确、流利。【设计意图】在学习本节课之前，教师已经设计了自主学习卡，在检查后发现学生们的生字基本上已经掌握，只有个别生字的书写不是很规范。通过让学生们观察“器”、“害”这两个字，加深印象，容易掌握。三、精读课文，猜出谜底（一）学习1到3自然段1、请同学们阅读1至3自然段，看一下“我”都变成了什么。（汽、云、雨、雪、雹子）2、“我”真调皮，咱们先看一下“我”是怎么变成汽的。（用文章中的一句话回答）3、那汽又是怎么变成云的呢？云还是个爱漂亮的宝宝的，大屏幕出示云的三个图片，颜色分别为白
6、、黑、红，并出示此段：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。谁能告诉老师，云宝宝什么时候穿白衣服，什么时候穿黑衣服，又是什么时候穿红衣服呢？同学们真聪明，你们喜欢爱漂亮的云么，谁能带上自己的喜爱读一读这几句话呢？4、云不仅爱漂亮，还很调皮呢！她在空中还在不停的变化着，她又变成了什么呢？（雨、雪、雹子）他们从天而降的样子是一样的么？你们从哪看出来的？（落、打、飘）出示此段： 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。分析动词：这
7、三个动词能互换么，为什么？谁能加上动作读一读呢？5、这一会“我“就有了这么多的变化，真是神奇啊！现在，请同学们闭上眼睛，你的脑海里都出现了什么。（出示音乐课件，教师范读第三段）同学们的想象力真丰富，你们想把云的变化读出来吗？我们一起来读一下吧！（二）学习第四段我们已经了解了“我”的变化和生活环境，那我们再来了解一下我的性格吧！1、读第四段，用横线画出写“我”性格的句子。2、从什么地方可以看出“我”温和的，从什么地方看出“我”暴躁的？3、你喜欢做坏事的孩子么？那人们是怎么帮助“我”的呢？（师生交流）（三）揭谜底：“我”这样变来变去的，你猜出“我”到底是什么了么？【设计意图】这是一篇科普小短文，要
8、让学生在自己的探究中了解水的变化过程，让学生明白水与我们的生活息息相关。这篇文章是以拟人的修辞方法来写的，所以在了解这一变化的过程中，加上自己的感情来读课文可以培养学生们的阅读能力。】四、拓展交流教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料，以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。【设计意图】让学生们了解水和人类的关系，树立利用水、保护水的意识。五、课堂小结，学生说收获六、小小作家模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后互相读，让别人猜猜你写的是什么。七、推荐作业1、找出你喜欢的段落背一背。2、用简笔画的形式画出水的变化过程。3、把你知道的水的变化过程讲给小伙伴听一听。八、板书设计 30我是什么 我会变： 云 雨 雹子 雪（冰 霜） 我的家： 池子里小溪里江河里海洋里（稻田里水杯里水管里天上） 我的活动：睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会（飞舞慢跑） 我的脾气：温和暴躁（）