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1、我的第一次文学尝试教学设计 (一)、导入新课 师:(故事导入)有一个男人来到外地,在晚饭前他去一家理发店刮胡子。理发师问他,你是外地人吧?今晚有着名的马克吐温来做演讲,你会去吗?那男人说,想去,可票卖光了。理发师说,那你只能站着听演讲了。那男人叹气,说,每次那家伙演讲我就不得不站着。(学生认真听故事)讲到这里,同学们猜到那男人是谁没有? 生:马克吐温。 师:大家感觉这人怎么样? 生:搞笑。 师:蛮幽默的对吧?今天我们就来学习这个敢于拿自己开玩笑的马克吐温的文章。 (二)、简介作者 师:打开课文,看看课文注释,谁来说说马克吐温是谁? 生:(觉得这作者名字古怪,窃窃私语)美国作家。 师:(板书课题
2、)大家一定觉得马克的名字古怪。其实这是一笔名,(板书)马克吐温(Mark Twain),原意是“两噚”,水深两尺可以航船。马克吐温做过水手,就选了这个航船用语做笔名。 师:(板书)美国批判现实主义作家。大家思考一下,什么才算批判? 生:批评。 生:不满意。 师:对了。如果对生活满意干嘛批判啊?所以在学习这文章的时候大家要注意这种批判手法,看看作者对生活有什么挑剔的。 师:(板书)作品有竞选州长,哈克贝里费思历险记,汤姆索亚历险记。我知道咱班有同学看过鲁滨逊漂流记,想毕大家对冒险题材感兴趣,那兴趣的同学可以找找马克这两本历险记来看看,绝对不比鲁滨逊漂流记逊色。 生:(做笔记) (三)、疏通字词
3、师:现在用几分钟时间快速阅读课文,同时找出黑板上生字词的读音。 生:(阅读课文,找生字读音) 师:(板书生字词,看学生的阅读完成程度)有谁找到这些字词读音了?有预习的不难。 生:(踊跃举手,在教师示意下到黑板上完成字词注音) 师:有没有同学补充的? 生:(举手。改正有错的注音) 师:我们一齐来看看。(明确字音,学生大声齐读字词) 师:很好,读得很有精神,希望也能把这些字也牢牢记在脑里。课文有很多成语,我们来比赛看哪组能最快找出它们的解释。 生:(七嘴八舌地找出几个成语解释) (四)、整体把握 师:扫清了字词障碍我们现在来看看课文。现在用几分钟时间带着黑板上的问题默读课文,找出答案。 师:(板书
4、问题)马克吐温在他的第一次文学尝试中做了哪些事?这次尝试产生了怎样的影响? 生:(看课文,在每个段落前标序号,标记重要的句子) 师:(走来走去,看学生阅读程度)什么叫默读? 生:(七嘴八舌)不出声读书,沉默。 师:大家要有意识地训练阅读速度。带着问题默读文章,只要找出与问题有关的文段来看就行了。找到答案没有? 生:(被提问)写了希金斯投河,嘲笑知名人士,嘲笑才裁缝。 师:很扼要。那影响呢? 生:(七嘴八舌)报纸很受欢迎;激怒而去;有了新订户;成捆的木柴卷心菜豆子以及卖不出的萝卜 (五)、研读课文 师:现在我们来看看作者做的第一件事(生:希金斯),希金斯投河。首先,希金斯是谁?(生:编辑)编辑?
5、作者干嘛无端端跟一编辑过不去? 生1:他是对立报纸的编辑,最近被情人抛弃。(学生笑) 师:可怜的家伙,被人抛弃了那么不幸那为什么作者要写文章嘲笑他? 生2:(照着课文在念)他再也不能忍受这种生活,只有去跳贝尔河自杀。这位朋友急忙跑去,看见希金斯正涉水返回岸边。他决定不投河了。 师:也就是说,希金斯没死成? 生:(齐答)没有。 生:(补充)作者认为这事很滑稽可笑,而且发表出来没有不道德的地方。 师:对了。那我们来看看作者都做了什么嘲笑希金斯? 生:插图。 师:这插图是什么样子的?找同学来给我们再现一下这图画好不好? 生:(推荐生1)老师,他他他。 师:我们一边看这同学画画,一边看看课文,这图画是
6、怎样的? (生2朗读文中句子,引起一阵笑声) (生1完成图画,博得阵阵掌声) 师:看来咱班多才多艺的同学蛮多的。这同学笔下的希金斯很帅嘛。(生笑)看看这希金斯拿着什么?(生:手杖,灯笼)手杖用来试探水深,灯笼用来照明,看看水深不深。有同学见过寻死的人跳个河都要试探水深的吗?(生笑,齐答:没有)说明这人怎样啊,真想死吗?(生:不是)在作者笔下这希金斯寻死变得非常滑稽了。作者把这讽刺文章题名什么呢?找找课文。 生:约翰摩尔先生的葬礼。 师:人家明明没死,却把题目写为“葬礼”,大家觉得怎么样?(生:很大胆,搞笑)本时我们写文章,都会把自己的产品称为“大作”,对吧?(生笑),那看看作者怎样称自己的文章
7、? 生:相当粗糙的文章。 师:对了。大家要留意,这篇“粗糙的文章”造成什么影响呢?再看看作者做的第二件事,找到没有? 生:诗人。 师:那么快就诗人了? 生:嘲笑两位知名人士。 师:对了。文章写嘲笑两知名人士才用了短短的一段,以至大家都把它忽略了。这里作者用了什么写? 生:略写。 师:为什么嘲笑知名人士? 生:他们的所作所为应该指责,而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。 师:第三件事呢?找同学朗读第五自然段。 (生1朗读) 生:嘲笑外乡人。 师:为什么嘲笑他?(生:头号花花公子,一脸奸笑,穿着俗不可耐,一向使女人着迷)这外乡人身份是什么?(生:裁缝)我怎样嘲笑他呢?(生:给他的诗写脚注
8、) 师:找同学来念念这脚注。 (生2朗读) 师:看看,作者用了“利用”这个词。本来人家诗人好端端地为报纸投稿写诗,作者却讽刺为“利用”本报专栏。这个所谓的“头号花花公子”被着实地抢白了一番。这件事是详写还是略写呢?(生:详写)最后,看看作者这次文学尝试产生了什么影响。 生:人们刮目相看,汉尼巴尔周报大大畅销,整个小镇都轰动起来。 师:很好。什么叫刮目相看?有谁知道这成语的典故? 生:一大将不读书,被人教训后苦读诗书,后来别人发现他谈吐不同了,说士别三日,定当刮目相看。 师:看来这位同学对三国非常熟悉。除了小镇人们的反应外,被嘲笑的对象有什么反应?希金斯如何? 生:背着双管猎枪来访。 师:希金斯
9、寻仇来了。在外国,如果与人结怨就得决斗,拼个你死我活。看来作者小小的捉弄希金斯真当一回事。那他跟作者决斗了吗?(生:没有)他怎样了?(生:揪揪我的耳朵就走了)两个知名人士又如何?(生:激怒而去)诗人呢?(生:带着一只鹅和一把剪刀,看不起我)在英语中“鹅”有“傻瓜”的意思,诗人带着鹅跟剪刀代表什么? 生:(七嘴八舌)嘲笑作者是傻瓜;想当着作者的面杀死那只鹅,吓唬他。 师:很有创意。诗人是裁缝对吧?带着剪刀也表明他的职业。那诗人为什么是“看不起我”?大家看过周星驰的功夫没有? 生:(笑)看过。 师:周星驰被功夫村村民围着的时候想找人单挑,他不是挑了一矮个儿吗?结果却是巨人,他就急忙说你那么瘦,我不
10、跟你打,大家记得吗? 生:(笑)记得。 师:这就是自我解嘲。与周星驰一个道理,诗人想找晦气,结果对方是一小孩子,他拿小孩没办法,大人嘛,总不能跟小孩子一般见识对吧?所以就说“看不起他”,找台阶下了。大家理解没有?(生:理解了。) 师:当地报纸编辑的反应如何? 生:(齐读)诚心诚意地体谅我,邀我到药房去,干一杯“法涅斯托克驱虫剂”,以便洗刷一切怨恨。 师:在外国呢,和解的人常常会碰杯。那文中的编辑和作者碰杯了吗?(生:嗯嗯)可那是酒吗?要注意,这编辑是把驱虫剂当酒来干,前文又说“诚心诚意地体谅我”,一转身却邀作者喝毒药,是不是讽刺味十足呢?(生笑,齐答:是) (六)、写作特色 师:同学们还记得上
11、课时讲的那个故事吗?马克吐温性格幽默,也把这种幽默体现在文章里了。同学们认为课文有哪些比较幽默的地方? 生1:插图。 生2:喝杀虫水。 生3:鹅,傻瓜。 师:都不错,大家课后慢慢品味课文诙谐幽默的地方。像“希金斯的葬礼”这文章标题也讽刺味十足。所以这篇文章第一个写作特色是语言,(板书)诙谐幽默的语言风格。 (学生记笔记) 师:课文写了三件事,这三件事都用了相同篇幅吗? 生:不是。 师:哪些详写哪些略写? 生:详写希金斯投河,嘲笑诗人,略写嘲笑两位知名人士。 师:(板书)这是第二个写作特色,叙事详略得当。大家在写作文时可以使用这个方法,挑重要地详写,至于对表达中心无关痛痒的就一笔带过。 (学生记
12、笔记) 师:课文写了三件事,这三件事都用了相同篇幅吗? 生:不是。 师:哪些详写哪些略写? 生:详写希金斯投河,嘲笑诗人,略写嘲笑两位知名人士。 师:(板书)这是第二个写作特色,叙事详略得当。大家在写作文时可以使用这个方法,挑重要地详写,至于对表达中心无关痛痒的就一笔带过。 (学生记笔记) (七)、作业布置 抄写字词。 (八)、板书设计: 我的第一次文学尝试 马克吐温(Mark Twain) 美国批评现实主义作家 作品:竞选州长 哈克贝里费思历险记 汤姆索亚历险记 (1) 马克吐温在他第一次文学尝试中做了哪几件事 撰写希金斯投河 (详) 嘲笑两名知名人士 (略) 为诗人裁缝的诗写挖苦他的脚注 (详) 这次尝试产生了什么影响 刮目相看 报纸畅销 展现文学才华 小镇轰动