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1、整十数加、减整十数学讲稿整十数加、减整十数教学设计 教学内容：整十数加、减整十数教材第56、57页例1、“做一做”及练习十第13题。教学目标：1引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。2培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：1理解整十数加、减整十数计算的算理。2掌握整十数加、减整十 的计算方法。教学准备：实物投影仪、课件、小棒等。温馨提示：课前认真的预习，会有事半功倍的效果！预习内容：课本56页、57页的内容。学习准备：100根小棍，十根捆1捆，捆10捆。一、复习1、我会算3+2=（ ） 算式表示 9-4=（ ）
2、算式表示 15-5=（ ） 算式表示 20+5=（ ）算式表示 2、我会填（1）60里面有（ ）个十。 （2）80里面有（ ）个十。 （3）7个十是（ ）。 （4）3个十是（ ）。二、预习新知（仔细观察57页的例1）（一）、探究整十数加整十数的计算方法1、红花（ ）盆，黄花（ ），请你提出一个加法问题 列式： （想一想：为什么用加法？）2、怎样计算10+20，和家长说说你的好方法。方法一：用小棍摆一摆。先摆一捆小棍表示（ ）个十，再摆两捆小棍表示（ ）个十，1个十和2个十合起来是3个十，就是30。方法二：也可以这样想，10里面有（ ）个十，20里面有（ ）个十， 1个十加2个十等于3个十，就是
3、30。方法三： （能想出3种以上的方法，你就是一个了不起的孩子，试一试，你一定行！）3、在你想出的方法中，你最喜欢哪种方法，给家长说说理由。4、练习：30+40=（ ）想：（ ）个十加（ ）个十等于（ ）个十，就是（ ）。20+60=（ ） 想：（ ）个十加（ ）个十等于（ ）个十，就是（ ）。（二）探究整十数减整十数的计算方法1、紫花共有（ ）盆，工人叔叔搬走了（ ）盆，问题是 列式 （想一想，为什么用减法？）2、仿照10+20的计算方法，给家长说一说30-10的计算方法。（一定要多说几遍噢，老师期待你上课精彩的发言。）3、练习：70-30=（ ） 想：从（ ）个十中减去3个十还剩（ ）个十
4、，就是（ ）。100-40=（ ） 想：从（ ）个十中减去（ ）个十还剩（ ）个十，就是（ ）。四、拓展提高。 （学有余力的学生完成）在( )里填上合适的数。10+30( ) 想：还能填 60-30( ) 想：还能填 （） 想：还能填 家长意见：请家长监督孩子完成以上作业，签字： ，谢谢您的配合。教学过程：一、复习，揭示课题二、探究新知(一)整十数加整十数1、春天，是个鲜花盛开的季节，瞧，美丽的鲜花将中山公园装扮的多么漂亮，在这些鲜花中还藏着许多的问题，我们一起去看看！（1）、（出示红花、黄花图）说说你发现了什么数学信息?（2）、你是怎样很快的数出来的？（3）、根据给出的信息，你能提出一个用加
5、法解决的问题吗？（4）、列式解答。2、合作交流，探究计算方法（1）小组合作，交流算法。（2）汇报展示，方法一：摆一摆方法二：数的方法方法三：相加法算减法方法四：用十做单位计算。（教师适时板书）（3）你喜欢哪一种计算方法，说说理由。练习：（出示主题图）在这幅图中，你还能提出用加法计算的问题吗？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？要求：列式计算，并说说自己的算法。（4）小结算法：整十数家整十数，就是想几个十加几个十。（二）整十数减整十数1、根据给出的已知条件，你能提出一个用减法解决的问题吗？2、列式解答，探究算法（1）同桌交流，互说算法。（2）指名汇报3、摆小棍，验证我们的想法是否正确。4、你能总结出整十数减整十数的计算方法吗？（几个十减几个十）练习：比一比，谁算得准，说得好。 60-20= 90-50= 100-40= 三、巩固练习（闯关）1、第一关：火眼金睛（练习十第2题）2、第二关：我会填（练习十第1题）3、第三关：过河（选出得数是60的算式）4、第四关：课堂检测（1）看谁算得又快又准90-30= 20+60= 100-20= 80-80= 95-5= 10+70=（2）我是合格的小医生（把正确的结果写在括号里）（ ）（ ） （ ） 75 （ ）四、思维训练下面（）里填什么数合适？10+30( ) 想：还能填 60-30( ) 想：还能填 （） 想：还能填 4