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1、杨氏之子教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，想想课文是按什么顺序写的。2、了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。重点难点：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学时间：1课时教学过程：一、 故事导入。德国作家歌德有一次在一条小路上遇到批评家。批评家说：“我从来不会给傻瓜让路。”面对挑衅，歌德只是微微一笑，说：“与您恰恰相反，我却会。说完，优雅地做了个让路的动作。 从这个故事中可以看出歌德的回答充满了机智和幽默。这就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是有关语言的艺术。今天我们就来先来学习一个中国古代的故事，它就是杨氏之子。二、 了解文言文，解题。1、请同学们看大屏幕。（课件
2、出示）古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？孔子曰：三人行，必有我师焉。这两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的世说新语，来学习一节文言文。板书：杨氏之子2、解释课题师：说说这个题目的意思。（姓杨人家的儿子）3、这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。三、初步感知，了解课文，把课文读通顺。1、读准字音，学会生字。2、检查朗读情况 指名生读课文，(教师适当点评)。3、多媒体出示课文的朗读停顿。(师概括朗读要点：一、停顿适当，一、语速要慢。)4、指名朗
3、读，齐读。四、合作学习，理解课文意思。1、学生默读课文，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂，作上标记。【设计意图：让孩子学会借助注释理解课文，这是学习文言文很重要的一种学习方法。】2、小组合作学习。3、班上交流难点：4、连起来试着说说课文的意思。五、精读感悟，理解意思，体会语言之妙。1、杨氏子的回答妙在哪里?2、真是个聪明的孩子，但是更妙的还是 (多媒体出示句子辨析)、孔雀是夫子家鸟。、未闻孔雀是夫子家禽。这两句话哪句说得好，为什么?六、熟读成诵1、师：你们喜欢杨氏之子吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。（课件配乐）2、师：学到这里，
4、你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。七、拓展阅读。杨氏之子的故事选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一 部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说，里面还有许多关于聪明孩子的故事。这里老师展示其中的两则，有兴趣的同学可以找来读一读。1、巧对妙答的钟士季 钟士季为人精明，有才干，原先并不认识嵇康，他邀请当时的贤俊之士一起去探访嵇康。嵇康正在大树下打铁，向子期为他拉风箱。嵇康举锤敲打不停，旁若无人，半天也不说一句话。钟士季起身要走，嵇康说：“听说了什么而来？看到了什么而去？”钟士季答道：“听到了所听到的而来，看到了所看到的而去。”2、咏雪东晋太傅谢安下雪天召集家人，与子侄们讲论诗文义理。过一会儿，雪下得很紧。谢安兴致勃勃地问道：“白雪纷纷好像什么？”（“白雪纷纷何所似？”）侄子谢郎说：“在空中撒盐的景象差不多可以相比。”（“撒盐空中差可拟”）侄女谢道韫说：“不如说它像柳絮凭大风而飞起。”（“未若柳絮因风起”）谢安大笑，十分快乐。