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1、 看书的教案设计课题9.看书计划课时2课时教学内容分析本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景。课文分两节，第一节讲“我们”一家人爱看书，第二节讲“我们”看什么样的书。本课语言生动活泼，充满童趣。课文配有两幅插图，能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。教学目标新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和学生实际学习掌握情况现制定学习目标如下：1、通过 “生字宝宝交朋友”，在充满童趣的学习活动中会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”
2、4个字以及词语“一本书”。学习新笔画“弯钩”。2、通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。3、通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。教学重难点重点：指导学生识字写字和有感情地朗读课文。难点：“书”的写法，第二笔横折钩。分段读课文。教具学具准备生字卡片、教学挂图。词语卡片教学设计思路根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，设置以下教学程序：1、猜猜看，导入新课。2、整体感知课文内容。3、学习生字词。（主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习
3、活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。）让学生一边读课文一边圈生字。（这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。）4、诵读课文，感悟内容（整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。）5、拓展延伸，建立图书角。提高阅读量是学生学好语文的重要条件，以学习这篇课文为契机，组织学生建设班级图书角，创造条件，让学生有书可读，读到好书。切切实实提高学生的阅读量。增
4、强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计先学后教一、板书课题：9.看书我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？在学生各种猜想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。二、出示学习目标：1、认识“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写又、本、手、书4个字。2、正确、流利，多种形式地朗读课文。一.第一次先学后教(一)先学出示自学指导（一）1、整体感知课文内容：教师导语“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗？”导语之后教师范读课文。教师读完课文进
5、一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。”由此让学生：（1）、自由读课文，要求读准每一个字音。（给学生一分钟时间通读课文）2、学习生字词：教师导语“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。”要求学生：（1）、边读边用圆圈圈出生字词，然后再认真反复的拼读生字词。（给学生两分钟时间读课文，并圈出生字）(2)、同桌间相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。（3钟后比一比，看谁读的最准）(二)检测：(后教)1、出示有拼音的生字词：指名读、齐读、开火车读。2、认读没有拼音的生字。齐读、开火车读。3、说一说你最快
6、记住了哪个字，你是怎么样记住它的？启发学生用多种方法记忆字形，如“最”字，启发学生该字有“日、耳、又”三个认识的字记忆，“叫。猫、狗。跳”可由生活中情景联想记忆，“本”与“木”字比较记忆。（以“生字宝宝交朋友”有趣的方式，让学生组词、练习造句）4、给生字组词。5. 选词说句子。二.第二次先学后教(一)先学出示自学指导（二）观察图画，在理解图意的基础上再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字、不重复。读后回答老师的以下问题：（1）读完标出课文有几小节。（2）说一说小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的？（3）说说自己从文中知道了什么？（5分钟后比一比，看谁读的最熟练，谁理解课文最准确？）(二)检测：
7、(后教)1、指名回答。让学生体会“捧”的动作，从而引出小朋友一家对于书本的喜爱之情。2、指名读课文。3、纠错。指导读。教师必须咬准字音，正确流利的朗读课文。4、齐读课文。三.第三次先学后教(一)先学出示自学指导（三）仔细观察“又、手、书、本”这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看哪个字最难写，写的时候应该注意哪一笔。手指在桌子上边观察边练习书写。（5分钟后看谁写的最漂亮）(二)检测：(后教)1、指名上台板演，评议。2、重点指导“手”、“书”。“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横写在上半格，间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是新笔画弯钩。3、学生描红、练
8、写。当堂训练1、 完成写字书第9课的生字2、 照样子说一说 爸爸在看书，妈妈在看书，我也在看书 。 爸爸在_，妈妈在_，我也在_。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设（第二课时）二次设计辅助环节一、板书课题：9.看书二、出示学习目标：1、通过多种形式的朗读，在读中感悟课文内容，背诵课文。2、通过走进课文，理解内容。先学后教一.第一次先学后教(一)先学出示自学指导（一）1、自由读课文。2、同桌互读，比比看谁读得好。3、想一想课文主要讲了什么（3分钟后比一比，看谁读的准确，说的好。）(二)检测(后教)1.指名回答问题。2.指几名学生读课文。3、小组赛读。4、齐读。二.第二次先学后教(一)先学出示
9、自学提示（二）1看图：图上画的是谁？他们手里拿着什么？2他们手上的书像什么？3.“我们”一家人看书的情况怎样？（5分钟后，比一比，看谁观察的仔细，说的好）(二)检测：(后教)1. 指名回答。图上有爸爸、妈妈和我拿着书，在专心的看书。他们的书像是小山、小河、蝴蝶。2. 教师小结。图上一家三口拿着像蝴蝶的厚厚的大书在津津有味的看书，每个人脸上都浮现着沉醉的表情。三.第三次先学后教(一)先学出示自学提示（三）自己读第一小节，思考以下问题：1.这一节讲的是什么？2.“爸爸，妈妈”都在看书，“我”和他们一样在看书，课文里是怎样说的？3.“我们”是怎样看书的？4.“我们”看的书像什么？（6分钟后比一比，看
10、谁说得好。）(二)检测：(后教)1、指名朗读第一小节2、讨论交流问题。3. 指名回答。四.第四次先学后教(一)先学出示自学提示（四）自己朗读第二小节，思考以下问题：1这一节又讲了什么？2.“我们”各自看什么样的书3.为什么说“我”的书最好看？4.你在家里看过什么书？你的书好看吗？（6分钟后比一比，看谁说得好。）(二)检测：(后教)1. 指名读第二小节。2. 指名回答。3. 教师小结。让学生体会“厚厚的”“大大的”“花花绿绿”的意思，划出相应的句子，理解体会进而进行想象。针对本节课的学习内容进行小结。并鼓励表扬学得认真的学生。树立学习的榜样。当堂训练1、 照样子说词语：大大的花花绿绿 2、 用课文中的词语“大大的”“花花绿绿”练习造句。3、 用“也”说一句话。板书设计第9课 看书 厚厚的 书 大大的花花绿绿的小狗叫、小猫跳、猴子树上打又闹教学反思6