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1、课题：9、看书设计理念：本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标：1、知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫 、又”8个生字。会写“又、本、手、书4 个字以及词语。2、能力目标：能借助拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，理解课文的内容。3、情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点：重点：正确、流利的朗读课文。难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。课型：新授课方法：讲授法、练习法教具准备：挂图、实物投影。教时：两课时 第一课时教学目标：1、知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫 、又”8个生字。会写“又、本、手、书4 个字以及词语。2、
2、能力目标：能借助拼音朗读课文。3、情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫 、又”8个生字。会写“又、本、手、书4 个字以及词语。难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。课型：新授课方法：讲授法、练习法教具准备：挂图、实物投影。教学过程：一、插图提示课题。 1、画面上有哪些人？他们 都有在干什么样？ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、借助拼音，试读课文，要求学生读通句子。 2、边读边画出本课生字 3、 数一数，课文有几句话？ 三、自学生字 1、学生借助拼音读准生字的字音。 2、用生字卡片读“开火车”等方式检查学生是否读得准确。 3、启
3、发学生用多种方法记忆字形。 如：最、字、拆成“日、耳、又三个已认识的熟字”叫“和”猫 “可连在一起编成儿歌。 本”与“木”进行比较。 熟字加一部分：目着 4、写字指导 “又”、“本”两字书写时撇和捺要伸展，“手”字书写时撇和两横写在半格。这三笔的间隔均匀。 四、巩固练习。 1、读生字卡片 2、做一字开花游戏小结：同学们，这节课我们学习了课文的生字，学习了它们的音、形、义，希望大家能把这些字记在头脑里，为以后的学习打好基础。后记：陈：这节课通过学习生字，学生对生字有了进一步的记忆，在加上指导和练习，大部分的学生都能较好地接受本节的内容，但有一些同学在书写方面不够理想，需要在今后的教学中加强辅导。
4、李：通过本节课的学习，学生能较好地掌握生字和能正确地书写。但有些学生有些字写得不够规范，要在课后进行辅导。刘：这节课的学习以及在课中的练习和指导，学生都能较好地掌握生字，但有个别学生对个别字发音不够准，需要在课后辅导。何：通过学习学生能掌握本节课生字的音，形，义，初步了解课文的意思，但是生字的后鼻韵母发音还不够正确，课后应加强练习。 刘：在学习中学生能掌握本课生字音，形，初步了解课文的意思，但不够深刻。 曾：通过本节课的学习学生较熟练的认读生字的音，记住形，但还应多加练习生字。第二课时教学目标1、知识目标：掌握“手、书”两个字的书写。2、能力目标：能借助拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，理解
5、课文的内容。3、情感目标：、培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点：重点：正确、流利的朗读课文。难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。课型：新授课方法：讲授法、练习法教具准备：挂图、实物投影。教学过程： 一、复习。 1、认读生字卡片。 2、生字组词。 二、学习课文，理解，感悟。 1、出示图画，引导学生观察，画面有哪些人？他们在干什么？引导学生理解“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，做同样的“我也在看书”体会“也”的用法。 2、一人手捧一本书，像捧 着三只“大蝴蝶”，一句用比喻的手法，抒发了“我 ”的对书本的喜爱之情。“捧 ”字的用词准确性。体会小朋友一家对书本的喜爱。 3、爸爸
6、看什么样的书，妈妈看什么样的书，“我”看怎样的书。引导学生观察图画，感悟“厚”、“大”，“花花绿绿的 ”的意思。为什么说“我的书最好看，让学生装找出课文句子，读一读，然后让他们通过想象说出书中的情景，激发学生读书的欲望。培养他们读书的兴趣。 三、朗读，背诵指导。 1、朗读第一节的前三句。语速稍缓慢。语调轻而低。体现爸爸、妈妈和“我”陶醉在书本 中。 2、第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些。 3、引导学生一边读一边做动作，表演朗读。 4、练习背诵，同桌相互检查。 四、实践活动 1、课后练习第三产业 题，你在家看过什么样书？你的书好看吗？跟同学们说一说，教师要表扬爱看书的学生。
7、 2、布置学生读课外书。喜欢看什么样书就看什么样书，看谁看的书最多。 3、读读”词语花蓝”中的词语。再选择喜欢的词语填写在空花朵上，意在培养学生自主积累的好习惯。小结：今天，我们学习了课文的内容，知道了平时要多看书，从书中了解多些知识，并感觉到了读书的乐趣。板书设计：9、看书爸爸 厚厚的书妈妈 大大的书 丰富、有趣我 花花绿绿的书后记陈：通过本节课的教学，大部分学生能朗读课文并感悟课文内容，知道了看书的好处，而且能够在熟读的基础上背诵课文。李：通过学习，学生能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，并能在熟读的基础上进行背诵课文。刘：通过这节课的学习，学生都能把课文内容背诵出来，并能较好地理解课文所讲的内容，知道了读书的乐趣。何：通过课文的学习，学生能正确的朗读课文，背诵课文，并感受课文情景，但以后还应多加练习朗读的语气。 刘：通过学习学生能感受课文的意思，并能正确地朗读课文和背诵课文，但对课文的意思理解不够深刻。 曾：学生在学习过程能感受课文的情感，正确地朗读课文，背诵课外，但还不够流利，课后加强练习。