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矛盾教学设计 一、指名背司马光救友二、回忆学习文言文的方法，引入新课的学习 先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注释，试着读懂每句话，然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己读了以后的感受。 三、读通课文 先自己读，再同桌互读互评，再在全班交流。 四、精读课文 1. 结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。 2. 四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解答的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。 (教师先列举一句作示范，让学生明白怎样读懂每一句话的意思。) 3. 组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。 五、自由交谈 启发学生谈谈自己读了课文后，从文中悟出的道理。 如：说话做事前后要一致，不能夸夸其谈，不能自吹自擂，要实事求是 六、布置作业 1. 背诵课文。 2. 把你读课文后的感受写下来。 3. 把这个故事讲给家里人或朋友听。