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1、教学设计（教案）修改过的基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲授课教 师李娜单 位伊犁特克斯县第二小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 备课必须先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。我班学生共45人，学生有汉族9人，维吾尔族17人，哈萨
2、克族14人，蒙古族7人，回族5人，锡伯族1人，柯尔克孜族1人，几乎没有家庭辅导。结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。一
3、、知与技能； 1学会个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。二、过程与方法 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。三、情感态度与价值观。 感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。教学过程一、谈话导入。1、同学们喜欢童年生活吗？有难忘的记忆吗？那么今天要学习的这篇课文就描写了童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘的故事。下面，我们一起走近萧红的
4、祖父的园子，感受她的童年生活。2板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知。1略读课文，通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法标注拼音，理解文中部分词语。2用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。 3小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4交流课文主要内容：祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。三、细读品味，体会文意。（一）走进“园子”，感受童年的趣事。1在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，认真体会。2交流：你觉得哪件事最有趣？ “祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝
5、一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”（这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。） “其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”（“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。）玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：（小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地）（3）感情朗读。你边读边想象她的动
6、作，神情。（二）走近祖父，体会祖父的慈爱。1作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读5-12自然段，细细体会。2重点体会：体会祖父对我的慈爱。3在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢？祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的，不只是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。（三）走进园中景物，感受
7、作者自由自在的童年生活。1心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者眼里，园中的景物又是怎样的呢？自由读（1617自然段）。2把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！引读（17自然段）3短文连用十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，自由自在的景物，处处传达着“我”的自由与快乐。4、交流、交流种菜，抓“瞎闹”体会“我”的天真可爱。、交流铲地，抓动词，体会童趣十足。、交流浇菜，抓动作，体会“我”的自由自在。5、尽管“我”在园子里瞎闹，乱闹，（出示课文插图）祖父却不急也不恼，总是笑盈盈地看着，从这双含笑的眼睛中，你体会到了什么呢？6、找出文中其他描写祖父对我宽容慈爱的句子读一读。7、课堂练习 请以“我睡醒了”为开头，（出示灯片）展开你的想象，写一写小姑娘睡醒之后， 四、想像，悟祖父之爱1、读到这里，你觉得这又是一个什么样的园子呢？（板书：幸福快乐）2、简介作者身世，推荐阅读呼兰河传。五、布置作业1、必做题：摘录文中能体现童真童趣的语段，并尝试背诵。2、选做题：、阅读呼兰河传，写写读书体会；、阅读高尔基的童年。板书设计：7、祖 父 的 园 子美 丽 多 彩生 机 勃 勃自 由 自 在幸 福 快 乐自我评价根据学情我设计了本节课的重难点。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：