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1、八年级上物理教学设计学 校主备人教材分析 本节由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。学生在探究中，可能提出超出本节课内容的问题，可以作为下一节课的研究内容。所以把第三章整体处理，分节研究。教学目标知识与能力(1)通过探究初步认识声音和传播的条件(2)知道声音是由物体振动发生的(3)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同过程与方法(1)通过观察和实验的方法探究声音的产生和声音的传播(2)锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法情感态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，
2、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识教学重点声音的产生原因和声音如何传播教学难点在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣教 法实验探究、讨论、讲解学 法实验探究、阅读交流。教 具音叉、小球、水槽、橡皮锤、真空罩、闹钟、抽气机、音乐盒、塑料袋学 具尺子、纸片等可发出声音的物体课 时一课时课 型新课探究其 它多媒体课件程序教师活动学生行为设计意图个人补充【创设情境导入新课】多媒体播放音乐及各种声音，请学生提出自己想知道的关于声音的问题1.回答，交流2.提出问题动听的音
3、乐更好的激发学生的求知欲【新课教学】一、声音的产生：1、组织学生活动：请大家思考一下，在我们教室里可以做什么活动发出声音？如：敲桌子、拍手、拨动尺子、唱歌、说话、敲击音叉 等，并总结出发声体的共同特2、演示实验：敲响音叉迅速放到水槽里，水槽激起水花3、组织学生体验振动发声4、启发举例：在我们生活中有哪些常见的振动发声的例子？5、介绍弦乐器管乐器是靠什么震动发声的及蟋蟀蝉的发声部位二、声音的传播：6. 演示实验：音叉小球，把小球放在正在发声的的音叉旁。7.引导学生得出结论：气体都可以传声8.思考1:声音能在液体中传播吗?说说看让学生观看图片水中的鱼会被岸上的说话声吓跑渔民利用电子发声器捕鱼思考2
4、:声音又能在固体中传播吗?实验:耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗?9.演示“真空罩里的闹钟”的实验，真空不能传声10.多媒体演示声音在介质中的传播形式11结合生活中现象，介绍回声及其应用。12结合图片介绍人是如何听到声音的三、声速：11.运动会上，百米赛跑项目中，裁判员是看发令枪冒出的烟就开始计时12.让学生阅读自学声速的定义、单位1.观察发声体的特征并总结归纳2.观察，思考3.体验：声带振动、拍桌子使桌子上物体振动4.思考并回答5、学生听记6.学生观察思考7得出结论： 8. 学生观察思考得出结论学生实验得出结论9.观察实验现象10.学生观看11.思考，回答12.学生阅
5、读自学1.通过学生亲自动手实践，激发学生学习兴趣，并培养学生有目的的观察实验，归纳总结出结论2.肯定学生的结论，建立学生探究学习的自信3.通过学生亲身体验加深印象4.培养学生注意观察生活的能力5、扩大知识面5.培养学生注意观察、认真思考的习惯7让学生根据观察分析自己得出结论8. 让学生根据观察实验分析自己得出结论初步锻炼学生运用探究要素9.培养你学生观察分析能力10.更形象直观利于学生理解11.结合生活中利用声速的实际意义引入声速12.锻炼学生的自学能力【小结】【当堂检测】（见学案）【作业】请学生谈本节课的收获学生总结谈收获培养总结能力、使所学知识系统化。板书设计一、声音的产生：探究实验：探究实验：结论：声音是由物体振动产生的。二、声音的传播1.结论：声音的传播需要介质（medium）2 .固体、液体、气体都可以传播声音。真空不能传声。三、声速： .定义：声音每秒内传播的距离叫做声速单位：米每秒 m/s不同物质传播声音的速度不同，声音在空气中(15)的传播速度是340m/S教学反思3