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1、七年级语文上册第二课繁星导学案教学目的： 1能流畅地朗读课文，并能说出文章描写了几个场面。2. 能从关键的语句中体会作者的丰富感情。 3. 能运用虚实结合的写法写一段话。4. 了解有关巴金的文学常识。 教学重难点： 揣摩作者的思想感情。体会虚实结合的表达效果。 课时安排：二课时。课外预习：利用工具书，结合课文下面的注释，读准课文。课前朗读课文，了解课文大意。上网或查阅书籍，了解作者。课前完成课堂作业第3页的第2、第3题。教学过程：第一课时一、导入新课（1-2分钟）（导语自行设计,以下各环节的转换也请自行设计） 参考：1. 含“星”的成语和古诗句、歌词等：星罗棋布 星火燎原 七八个星天外，两三点
2、雨山前。（辛弃疾西江月）2. 繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。这位作家就是著名作家巴金。下面我们来看看巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受呢？（投影课题） 二、介绍巴金和写作背景（3-5分钟）（投影）（一）作者简介巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾
3、任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋），火；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们、友谊集、随想录，散文、小说、特写集新声集、赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 （二）写作背景。 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人
4、。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 三、检查预习情况（3-5分钟）课堂作业第3页的第2、第3题。四、合作探究（20-25分钟）整体感知课文（先投影）：1指名一学生有感情地朗读课文，其余同学： 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句，并说说表达了一种什么样的感情；思考：课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的标志
5、词句； 理清文章结构：文章分为几个部分？各写什么内容？2. 完成课堂作业第4题。（学生有答案，可不讲）（学生用10分钟时间带着以上问题看课文，讨论交流。）（10分钟后继续投影，组织学生讨论，适时点拨）整体感知：（10-15分钟）用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句，并说说表达了一种什么样的感情；教师点拨：从前在家乡，“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”写作者小时侯望星天的感受甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。三年前在南京，“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”写作者三年前望星天的感受亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。如今在
6、海上，“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗看，那个三人还在跑呢！”写作者如今在海上望星星的感受惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。总之，都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。 思考：课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的标志词句；教师点拨：按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。 理清文章结构：文章分为几个部分？各写什么内容？教师点拨：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第
7、2段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分（第3-4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可） 2. 完成课堂作业第4题。五、当堂巩固（3分钟） （投影）1.下列关于课文内容的表述正确的一项是(D )A.本文写作者看星星的地点是家乡、南京、菜园、舱面。B.课文按照空间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。(考查记叙顺序)C. “在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这两句话
8、中，前一句“沉睡”与后一句“觉得”两者之间是矛盾的。既“睡着”了，就不会出现后一句中描述的内容了。(考查语境义)D.虽然不同时期，作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。(把握中心，就能找到答案了)2.下列关于句子的理解正确的一项是(B )A.“它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”的意思是星星要坠落下来了。(考查对词语的理解)B. “看，那个巨人还在跑呢！”“还在跑”在这里有两个方面的意思：一是说那星座像巨人跑似的形状；二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人觉得“那个巨人”在跑。(注意词语在语言环境中的意义和作用)C.“我望着那许多认识的星，我仿
9、佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这一句是比喻句。(注意：带有比喻词的句子是否是比喻句，要认真区分)D.“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”这句话蕴含了青年时代的包括巴金对知识的渴望。(理解重要语句的含义)第二课时一、复习导入（2-3分钟）复习上节课内容导入：（投影）作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？明确：第一次侧重于表达对星天的依恋之情；第二次侧重于表达对星星的伙伴之情；第三次侧重于表达对星星的知心之情。总之，都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。 二、合作探究（20-25分钟）（先投影）对学和群学，讨论完成下面问题
10、：1. 课堂作业第5题。2. 作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 3细读课文第三段，品赏文章语言美：说说你最喜欢的句子，并说出理由。示例：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。4文章既有对星空的真实描绘，也有作者自己丰富的联想，请你找出文中这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受。（10分钟后继续投影，教师组织学生讨论，适时点拨）1. 课堂作业第5题。（学生有答案，可不讲）2. 作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 教
11、师点拨：运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。 3细读课文第三段，品赏文章语言美：说说你最喜欢的句子，并说出理由。教师点拨：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。如：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”这句用比喻的修辞方法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数的星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。“海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。”这句用了排比的修辞方法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度，描写海上之夜令 “我”产生的种种美感，由表及里，由浅入深，一气
12、呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这句用了拟人的修辞方法，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。4. 由实到虚，虚实结合。在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空的真实描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫做虚实结合。请你找出文中这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受。教师点拨：如文章的第三段，前3句主要写海上每晚观看繁星的夜景，是实写，为后面写作者的感受张本。从第
13、4句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受，是虚写。从这些虚实描写中，我们感受到作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。三、质疑创新（3-5分钟） （学生有问题组织学生或教师帮助解决,有新的见解应予以肯定。如无问题则进入下一环节。）四、总结全文（2分钟）教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品繁星，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由、渴望美好的情怀。我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期望，那就是要像巴金那样，做一个向往美好、追求美好、展示美好的人，做最好的自己。只要努力，你们的愿望一定会实现的。祝你成功！五、课后巩固（5分钟） （投影）1. 课外完成课堂作业第6题（写在里面的横线上）。2. 熟练背诵课文第三自然段。背诵指导：这段的思路是：仰望（14句） 欲睡（58句） 沉睡（910句），按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。8