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1、自己的花是让别人看的教学设计教学目标：1、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，引导学生品词析句，披文入理，积累语言，体会文本美。2、了解德国的民族风情特点，感受异域的风土人情美。教学重点：揣摩、积累语言，了解德国风土人情；教学难点：在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。教学准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，引出课题：1、介绍本文作者季羡林先生，引出课题自己的花是让别人看的。2、引读题目。3、引导质疑：再看题目，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知：1、出示学习要求：自由朗读课文，做到字字入目，句句入心，把课文读正确，读
2、流利。2、检查生词：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味。重点：板书“脊”，强调读音和笔顺。、 演示“莞尔一笑”，感受作家用词的精当。3、送词回文，再读课文，思考：文章是围绕哪句话来写的？（交流时相机板书：奇丽 奇特）三、精读“奇丽”，体悟“花之美”：1、课文中哪些地方写出了花的美？用“”画出来，再大声读一读。2、交流：出示“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 指名读。 自读，你从这句话中体会到了什么？画出关键词。 理解“花团锦簇“、”姹紫嫣红”，课件演示。（板书
3、：花之美） 朗读指导，感悟花的色彩、味道。 还能从哪些词看出花的特点？“任何、家家户户、花的海洋、应接不暇”。引导学生理解，指导朗读。3、朗读升华：课件出示：走过任何一条街抬头向上看许多窗子连接在一起家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红汇成了一个花的海洋让我们看的人如入山阴道上，应接不暇（配乐引读，在一咏三叹中让学生体悟花之美，为后文理解人性之美做铺垫。）4、在德国，只有一两家这样养花吗？不是，而是“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”这是一种怎样的境界？（人人为我，我为人人）（板书：人性之美）四、回归全文，升华感情：所以，作者发出了由衷的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！让我们再一次走进德国的大街小巷，再一次去领略那美仑美奂的异域风情！（配乐、配图朗读）五、推荐作业，小结下课：课后阅读：季羡林文集、季羡林散文集、留德十年板书设计：25、自己的花是让别人看的 景色奇丽 花之美 风景奇特 人性美 3