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1、惠城区2011年“校讯通”教学评优送评材料类别 教学设计 科目 中学地理 学校 惠州市小金口中学 题目 多变的天气 姓名 陈燕红 多变的天气教学设计教材分析天气与人类息息相关，我们每天的生活离不开天气，通过本节课的学习，可以让学生对天气的知识有进一步的了解。学情分析生活中我们时时刻刻都能感受着天气的变化，为了提高学生的学习兴趣，我从感性材料入手，联系实际生产生活情况，再加上课本丰富多彩的图片，让学生更加容易学会一些具体的知识和基本的技能，又能让学生感受到身边处处有地理。设计思 路教学目标知识与能力目标1.学会描述天气，说出天气的特点。2.能辨认常用的天气符号，学会阅读大气预报中的卫星云图和城市
2、天气预报图。3.学会简易的天气预报图的技能。过程与方法目标运用直观手段，联系生活体验、识图，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过自主学习、合作学习等方法了解天气，提高学生学习积极性，增强学习地理的兴趣。情感态度与价值观目标培养学生认识人类生产生活与天气的关系，养成收听、收看天气预报的良好习惯。教学重点说出天气的特点，识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象。学会收听、收看天气预报。设计思路教学难点学会看天气预报和卫星云图。生活中能正确使用、描述天气。教具准备制作课件；自制天气符号图片教学过程师生活动设计意图师：（导入）同学们感觉今天的天气如何？在同学们的印象当中，比较常见
3、的天气有哪几种呢？观察图片：（PPT图片演示）晴空万里，风和日丽；台风过后景象；天气寒冷；暴雨，街道被淹没；台风“卢碧”；闪电；大雪；冰雹；沙尘暴；云、雾、露、霜。师：现在越来越多的人开始关注天气状况，这说明我们的生活离不开天气，今天就让我们共同来学习一下多变的天气，了解一些天气知识。紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生汲取知识的欲望，有利于教出生活中的地理。师：（提问）同学们刚刚观察到各种各样的天气状况，那么能不能给天气下一个定义呢？生：天气：反映某地短时间内的大气状况。师：天 某一时刻，一天至几天 短时间内气 阴晴、风雨、冷热等 大气的状况师
4、：那么天气有什么特点呢？生：思考。师：特点一，短时间，多变的。（举例：天有不测风云；头顶太阳突来雨；英国的天气）特点二，同一时刻，不同地方天气可能差别大。（举例：惠州台湾；惠州北方冷空气）联系生活实际，将自己所生活的环境与其它地区做对比，诱发学生的兴趣，掌握天气的特点。教学过程师：（思考）天气与气候相同吗?生：学生自行讨论得出结果。师：讲解天气与气候的异同。（找一找）下面几句话哪些是说天气的：A. 昆明四季如春B. 早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜C. 明天大风降温D. 极地地区全年严寒E. 东边日出西边雨将天气和气候进行对比，突出天气的特点。练习及时巩固知识。师：（承转）同学们，我们刚刚比较了
5、天气与气候的特点，那么，天气与我们的生活有什么联系呢？同学们想想，举出与天气有关的例子，大家共同分享一下。生：上学喜欢怎样的天气？运动打球时？遇到闪电打雷？2006年小金口发生的水灾？师：同学们刚讲了很多天气与我们生活的联系，除了这些，天气还跟哪些方面有关？师：课件展示课本P43活动1的四则材料。生：分组讨论1：天气与交通的关系。（突降大雪，滞留机动车）2：天气与生活的关系。（寒潮影响气温骤降）3：天气与农业的关系。（利用晴天收割小麦）4：天气与军事的关系。（赤壁之战；草船借箭）从学生的生活经验出发，让学生学会根据材料分析问题。引导学生在课堂上主动开口讲说，同时，小组讨论的形式促进学生合作意识
6、的培养。师：（承转）我们刚了解了天气与我们人类是密切联系，与我们的生活是息息相关的，那么，我们如何获知我们的天气状况呢？可以通过哪些途径了解呢？生：看电视、看报纸、听广播、通过手机、打电话、上网等。师：你们知道天气预报是怎样生产出来的吗？生：看课本天气预报制作过程的五幅图片，回答。师：你们会看报纸、电视台的天气预报吗？课件展示P45的图3.4。天气预报通常要注意哪些内容？生：天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。生：根据P45的图3.4，理解其中各项目的含义。师：（播放视频）下面请同学们收看一则天气预报，带着这三个问题仔细的观看。1.注意天气预报员是怎样播报天气预的？2.卫星云图中的
7、不同颜色表示什么含义？3.你认识常见的天气符号吗？能分别说出它们的名字吗？通过学习，让学生学会收看、收听天气预报，学到生活中的地理。引入学生熟悉的天气预报视频，更贴近生活。同时，带着三个问题看视频，使得学生在观看中有目的性，有侧重点，也为引入下一个知识点做铺垫。教学过程师：在电视天气预报节目中，总能看到这样的卫星云图。课件展示P46的图3.5。解释图中不同颜色代表的地理事物，并分析图中不同地区的天气。师：熟悉常用的天气符号。（解释风向与风力）师：课件展示天气符号配对练习。生：分组竞赛完成天气符号练习。师：（游戏：找朋友）自制各种天气符号图片分发到第一、二组学生手中，第三、四组学生拿着相应文字去
8、“找朋友”。让学生读懂卫星云图，认识各种天气符号，以小组竞赛和游戏的形式出现，可让学生学会与人合作，有利于激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习，主动学习。师：（活动）比一比谁最快右图就是小明画的图形，请你帮我说出明天的天气状况。师：（学做小小主持人）刚刚我们看了一则中央电视台的天气预报视频，同学们想不想展示一下自己？让我们自己来做主持人！课件展示城市天气预报图。生：分组模拟央视天气预报员预报中国部分城市天气状况。为学生搭建一个展示的平台，培养学生的语言表达能力并考查学生的知识掌握情况使学生感受到学习的成就感，达到了很好的教学效果。师：同学们，通过今天这节课的学习，你们学到了什么呢？生：回答。师：（承转）你喜欢什么样的天气？作业：调查一下我们周围哪些现象会对空气造成污染?让学生初步形成总结与反思的意识，打破教师总结的传统，化被动为主动。最后留有余地，为下节课的内容做准备。