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1、创新教育,一、培养创新精神的意义,. 素质教育的需要 素质教育重点: 创新精神 实践能力,差 距,清华北大世界排名名以外 哈佛大学为100分 清华大学为17.2分， 北京大学15.6分， 南京大学11.8分， 复旦大学11.7分， 上海交大10.2分， 浙江大学9.6分， 西安交大6.1分。 摘自成才就要发展智能25页,杨振宁博士说： 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 摘自成才就要发展智能24页,诺贝尔奖,1900年至今，美国有230多人获诺贝尔奖，而我们得诺贝尔奖是零。 德国一个大学就培养
2、了20多个诺贝尔奖金获得者，而我们这么苦学，全国13亿人口一个也没培养出来，这很值得我们深思。 摘自成才就要发展智能26页,最近200年世界上最重要的发明我们一项也没有，电话、电视、电脑、收音机、录音机、录像机、火车、汽车、飞机我们不能总是说老祖宗的四大发明，我们必须有新的发明创造。 摘自成才就要发展智能26页,国外新课程,俄国开设培养创造力的“思维课” 美国开设 了“思维技巧课” 保加利亚开设了“思考课” 法国“ 激发好奇心课” 摘自成才就要发展智能26页,团中央统计过，我国148名青年杰出人才，学历都不是很高，关键在于能力和非智力因素。 摘自成才就要发展智能25页,当今世界各国学校教育发展
3、核心目标,美国要培养骨髓中都充满未来意识的人。 日本要使教育成为打开学生创造力大门的钥匙。 中国：创新是民族振兴的灵魂 英国提出要在思维、意识和技能三个方面来开发学生的创造力。,2.经济发展的需要,知识经济的核心：知识创新 知识军事的核心：军事创新 知识就是力量 主意就是金钱 摘自成才就要发展智能29页,创造可以满足人类的一切需要,没有创造，社会将停滞不前， 有了创造，社会将飞速发展。 未来社会最需要的人是创造型人才 摘自成才就要发展智能29页,二、教育的关键期,所谓教育的“关键期”是指教育的最佳时期。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就差
4、多了，甚至终身难以弥补。 摘自教育就要培养习惯 第20页,案例：小猫的眼睛 狼孩的故事 日本士兵迷失在森林 摘自成才就要发展智能20页,6个月是婴儿学习咀嚼关键期； 8个月是分辨大小、多少的关键期； 2岁3个月是建立是非观的关键期； 2至3岁是学习口头语言的关键期； 2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期； 摘自成才就要发展智能20页,3岁是培养独立性的关键期；（这阶段的孩子多见任性、发脾气、不愿上幼儿园等问题。） 3岁是计算能力发展的关键期；(指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出个数等) 3岁至5岁是音乐才能发展的关键期；(拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始) 摘自成才就要发展智能20页,幼
5、儿阶段是观察力发展的关键期； 4岁以前是形成形象视觉发展的关键期； 4至5岁是学习书面语言的关键期； 摘自成才就要发展智能20页,6至7岁儿童智力发展的关键期； 6至7岁是学习习惯培养的关键期； 8至9是纪律分化的关键期； 9至10岁，13至14岁是逻辑思维发展的关键期； 摘自成才就要发展智能21页 ,9至10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期； 10至11岁是学习兴趣培养的关键期 整个小学阶段是记忆力发展的关键期； 摘自成才就要发展智能21页,初中阶段是意义记忆的关键期； 11至12岁是个性形成和发展的关键期；（这个时期最显著的变化是性生理的成熟和性心理的发展。这个时期是各种心理问
6、题的高发期，除了学习问题外，又有与家长的关系问题，与异性同学的交往问题等等。） 摘自成才就要发展智能21页,三、提高创造力的方法,36个方法,1.“不听话度”法,美国旺尼苏达大学教育心理学主任托伦斯研究创造力高的儿童多数具有三个让人讨厌的特点： 顽皮、淘气、荒唐和放荡不羁； 所作所为时逾常规； 处事不固执，较幽默，但难免带 有嬉戏态度。,固执与执著两者之间的区别非常微妙，如果你的想法成功了，每个人都说你非常执著、坚持不懈；如果你没有成功，人们就说你固执、顽固不化。 -美国科学家福克曼 摘自成才就要发展智能49页,中国的教育制度可以为群众提供很好的教育 ，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。因为中
7、国的教育制度过分强调每个人要样样都好， 样样搞统一，从小把他们训练得十分训服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解 ，更不允许象爱因斯坦自称的“离经叛道”，这样只能培养出守业型人才。 -美国总统尼克松,对不听话要具体分析, 属于道德问题的不听话坚决反对。 属于天真活泼的淘气宽松一点。 属于思维上的不听话，有独到见解 支持鼓励。 摘自成才就要发展智能48页,听话是优点 太听话是缺点,行为上要严，思维上要宽 摘自成才就要发展智能50页,管而不死，活而不乱,案例:作文，题目是“一场足球赛” 画红太阳 蓝色的苹果 画唐老鸭 摘自成才就要发展智能50页,小时要严，大了要宽,“爱的效应”法,美国有个
8、科学家用母猴做研究，母猴的孩子分成二组，一组跟母猴身边，一组见不到母猴，最后把二组猴做对比，发现有母爱的猴子能力增强，而没母爱的猴子能力下降。 摘自成才就要发展智能52页,一项实验还表明，即使是本来较为聪明的孤儿，受到9个月没有母爱教育的管理，智力也要下降21分；而本来不大聪明的儿童，受到9个月低能智力但热爱儿童的妇女的照料，智力会上升33分。 摘自成才就要发展智能52页,爱，神奇的力量，是一种魔力,心理学研究表明，人在心情愉快时感觉、观察都较敏锐，记忆效果也好，想象丰富，思维敏捷；而人在心情沮丧时，这一切都将受阻。和谐的气氛使人敢于思考、敢于发表意见，思想不受禁锢。这就有利于人的智力发展。
9、案例 模范班主任 摘自成才就要发展智能52页,感情与智力紧密相连,促进儿童的学习方面，不能无感情的作用 ，感情交织在人的思维中，或者成为刺激，或者成为障碍。 案例:别着急，你再想一想 摘自成才就要发展智能52页,卢梭说： 热心可以弥补才能的不足，而才能不能弥补热心 从这个意义上说爱比才能更重要。爱能发展人的才能。 摘自成才就要发展智能53页,罗申塔尔效应,心理学家把一份“最佳发展前途者”名单交给校长，预言这些学生将来肯定会出类拔萃。8个月后，罗申塔尔重返小学验证他的测验结果，又搞了一次智力测验。结果，当初列入名单的学生。智力发展都达到较高水平，有几个真是出类拔萃。校长钦佩心理学家慧眼独具，而罗
10、申塔尔却微笑着直摇头。原来，这些“最佳发展前途者”，并非心理学家精心筛选，只是他信手随意圈定的。 摘自成才就要发展智能53页,二热爱,热爱教育事业 热爱学生,冰冷的心，冰棍的脸 枯燥的语言，古板的眼 摘自成才就要发展智能53页, 对后进生要厚爱,热心爱心精心诚心耐心恒心信心细心 摘自成才就要发展智能54页,勤妈拙闺女,要把溺爱变成“逆爱” 摘自成才就要发展智能54页,3. 民主法,要有宽容的气氛 不要让学生生活在“半封建”的环境里 案例:德国图书馆查资料 打上课铃还在外面玩 忘带自行车钥匙 左手举起来，老师就不会让你来回答。 摘自成才就要发展智能5页,教师的新角色,不是真理的化身，是学习的组织
11、者 多重角色： 教师家长朋友学生 心理辅导员 摘自成才就要发展智能5页, 多给孩子一些空间，让他自己去活动； 多给孩子一些时间，让他自己去安排； 多给孩子一些权利，让他自己去选择； 多给孩子一些题目，让他自己去思索； 多给孩子一些问题，让他自己去探索； 多给孩子一些条件，让他自己去创造；, 多给孩子一些问题，让他自己去解决； 多给孩子一些困难，让他自己去克服； 多给孩子一些矛盾，让他自己去分析； 多给孩子一些对手，让他自己去竞争； 多给孩子一些机遇，让他自己去把握。 摘自成才就要发展智能5页,既要民主，又要权威,有民主空气，但也要有权威。这种权威不是靠打骂，而是靠教育者的人格，靠科学的方法，靠
12、民主作风。 在民主的基础上建立的权威，才是真正的权威。 摘自成才就要发展智能5页,标新立异法,一要允许，二要鼓励，三要引导。 案例:愚公搬家 老教师天天背着学生过河 樱桃西红柿 方西红柿 摘自成才就要发展智能5页,允许孩子“胡思乱想”， 就是不允许“胡作非为”。 摘自成才就要发展智能60页, 鼓励孩子独立思考，勤于动脑； 鼓励孩子勤于动手，善于动手； 鼓励孩子于大胆设想，善于求证； 鼓励孩子敢于质疑、勇于提出问题； 鼓励孩子提出不同观点，敢于争论； 鼓励孩子给教师提意见，敢于纠正； 鼓励孩子标新立异，勇于创新。 摘自成才就要发展智能60页,主张标新立异并不反对常规的思维方式，只是不能用它去限制
13、标新立异。,挑战法,挑战法就是进行批判性质疑。不轻易认同别人的观点，通过自己独立思考、判断，提出自己独特的见解，其思维更具挑战性。,我们的民族有两大弱点：一是想象力不足，一是挑战精神不够。 案例: 有一个船上有23只羊和15头牛，请你计算一下老船长的岁数? 头盖骨 摘自成才就要发展智能62页,保留一个“敢”字,敢想、敢说、敢干， 敢于思维、敢于想象、敢于创造； 敢于怀疑书本，敢于怀疑教师，敢于怀疑权威。 摘自成才就要发展智能64页,没有对常规的挑战，就没有创造。而对常规的挑战的第一步，就是提问。一个好的提问比一个好的回答更有价值。 摘自成才就要发展智能60页,爱因斯坦的相对论就是对牛顿力学的挑
14、战，伽俐略的学说就是向地球中心论挑战。 任何发明创造都是对已有的事物，已有的结论的突破。 摘自成才就要发展智能62页,问题意识,问题意识是思维的动力，是创新精神的基石 小学生问题很多，中学生问题不多，大学生没问题 。 摘自成才就要发展智能63页, 敢想别人、前人没有想过的课题； 敢问前人、别人没有提过的问题； 敢说前人、别人没有说出结论； 敢做前人、别人没有做过的事情。 摘自成才就要发展智能64页,要挑战，不要胡闹,我们主张向权威挑战，并不是鼓励孩子胡反胡闹。 传统的东西要继承，要教育孩子尊敬老师、孝敬父母。 摘自成才就要发展智能64页,发散法,美国的哈佛卡德（加德纳）提出“多元智能理论” 案
15、例： 教师和船夫 数学家与球星 一只大猫和一只小猫 摘自成才就要发展智能65页,我们的教育过分强调集中思维不允许学生的想法与教师稍有不同。 案例：月亮象小船 把鸡蛋摔在地下 摘自成才就要发展智能65页, 多给孩子一些不确定性； 多给孩子提出无固定答案的问题； 多给孩子出一些一题多解的习题； 多给孩子一些一词多用的练习； 摘自成才就要发展智能66页, 多让孩子设想一些可以有多种结果的故事； 鼓励孩子多种渠道解决问题； 鼓励孩子发明不同的游戏方法； 鼓励孩子对日常遇到的事情采取不同的处理方法 摘自成才就要发展智能66页,聚合思维也很重要,我们主张培养发散思维，并不反对聚合思维，聚合思维很重要，特别
16、是对于中小学生来说，教育中更多的是聚合思维，但也不要忽略了发散思维的训练。 摘自成才就要发展智能66页,思维多元化,形象思维逻辑思维归纳思维演绎思维 集中思维分解思维求同思维求异思维 正向思维逆向思维求解思维求证思维 横向思维纵向思维联想思维幻想思维 推理思维直觉思维灵感思维创造思维 摘自成才就要发展智能134页,递进思维跳跃思维对比思维决断思维 组合思维转化思维交叉思维渗透思维 平行思维互补思维侧向思维反省思维 批判思维再现思维上升性思维直观行动思维 辩证思维统摄思维系统思维综合性思维 摘自成才就要发展智能134页,四、创新与考试,全面素质提高 抓学习：加强双基，发展智能,2.认清考试方向,
17、高考要为课程改革服务 知识立意转到能力立意 在命题上，将更加突出对考生能力 和素质的考查，注重创新 摘自成才就要发展智能25页,目标单一、功能单一考知识的标准化选择题比例减少，增加能力型、综合型、应用型的主观题，如简答题、材料分析题等。主客观题的比例大约为55，而且可能出现多学科的综合题。 摘自成才就要发展智能27页,政治的时政化趋势加强，公众题、热点问题、时事评论等。 语文重点考查理解分析鉴赏和运用力，写作约占50%，突出文学性， 改变议论文一统天下的局面。 摘自成才就要发展智能27页,数学将文理合卷，重点在数学思想和数学方法上，将出现理化学及社会现象有关的统计综合题； 英语阅读理解题比例加
18、大，以科普与实践的内容为主，表达题将达40成为新题型； 摘自成才就要发展智能27页,历史特别重视经济科技对历史发展的地位和作用； 物理注重物理现象和物理实验及应用； 化学重点转向考查学生的观察、实验、思维能力，为某些目标设计化学题型成为命题基本思路 摘自成才就要发展智能27页,趋 势,“学历社会”转向“能力社会”、“素质社会”。 摘自成才就要发展智能25页,考试与成才不一定是线性关系,有一位教师跟踪调查他教过的小学生十几年，最后得出结论：考试前几名的学生后来成绩平平，反倒是考试在第10名左右的学生后来大都取得了突出的成绩。这个“第10名现象”说明考试名次与成才不一定有直接关系。考试10名左右的
19、孩子没有被名次束缚，学得比较活，有时间发展除死记硬背以外的一些能力，素质得到全面提高，所以最后成才的机遇更大。 摘自成才就要发展智能28页,五、创造性思维的简易自测法,请按你平常的情况和想法在给定的答案中，选一个你认为最切合实际或最接近答案。,1.与别人发生意见分歧，你是：, 立即作出结论并付诸行动 S 冷静地从多方面进行考虑 N,2平时你喜欢：, 打桥牌、下象棋、下围棋 K 看侦探小说，惊险影片 N 看滑稽有趣的闹剧 S,3.对老师和长者的意见，你是：, 原封不动地接受 S 有些疑问和想法 N 同自己原有的想法结合起来 K,4你买东西回来后：, 总是直接使用 S 常稍作改变后使用 N,5针对
20、眼前的某种东西(例如烟灰缸)，你能想出它 还可以有其他几种新用途?, 3个以上 S 10个以上 N 20个以上 K,6.休息时上公园，你喜欢：, 总是上某个公园 S 经常变换场所 K 听听家人的意见 N ,7.你对智力游戏：, 无所谓 N 不喜欢 S 很喜欢 K,8.工作学习有困难时，你是：, 放弃初衷 S 请教别人 N 冥思苦想 K,9.刷牙时发现牙出血后，你是：, 怨牙刷不好 S 担心是牙周炎出脓症 N 想法使牙不出血 K,10.当有人向你提出没有用的 提案时，你是：, 告诉他这个提案的缺点和错误 S 看看这里有没有可取之处 N 问他还有没有别的提案鼓励他多提 K,评价说明：,S=1分，N
21、= 2分，K=3分， 10至15分创造性较差； 16至20分一般； 21至24分较好； 25至28分最好。 摘自成才就要发展智能46页,六、关于创造力的基本理论,什么是创造,创造是提供新颖、有意义的成果的活动。同样,也可认为是提供独创的、有价值的成果的活动。是人们运用已经掌握的知识、经验产生出某种新颖、独特的产品。即那些对个人或社会有价值的新产品、新工艺、新理论、新观念等等。 创造力是能进行创造活动的能力。 摘自成才就要发展智能30页,一种是指人类社会中新出现的重大发、发现和创造，也就是首创或叫创新。所谓“创”就是打破常规，所谓“新”就是前所未有。 第二种创造是指理解了某种原理，掌握了新知识、
22、新技术后根据自身的条件加以吸收、融合，创造出新的成果。创新贵在“新”,“新”贵在“异”,“异”贵在“变”。 第三种是指孩子们的小发明、小创造。 摘自成才就要发展智能30页,创造力与智力的关系,知识创造 智力创造,吉尔福特对这些研究的结论是： 第一，从一般趋势来说，智力高的人，他 们的创造力也是高的。 第二，智力越高者与创造力的相关程度越 低。也就是说，那些高智力者，其 创造力不一定是高的。 第三，智商在130以上者，创造力测验所得 分数甚为分散，有的很高，有的很低. 摘自成才就要发展智能34页,创造的基础,知识;信息 学知识是手段，目的是创造 摘自成才就要发展智能35页,创造的动力,理想；需要
23、 摘自（成才就要发展智能）35页,创造的条件,民主；宽松 摘自成才就要发展智能35页,培养创新精神的内涵,1. 创新精神,崇尚创新、追求创新、以创新为荣的精神以及敢于怀疑书本，敢于怀疑权威、敢于想象、敢于创造的精神。即敢想别人、前人没有想过的问题；敢说前人、别人没有说出的结论；敢做前人、别人没有做过的事情；自辟蹊径、敢于开拓的进取精神；不怕困难、不怕挫折的坚毅精神等。 摘自（成才就要发展智能）32页,2. 创新意识,任何现成的东西都是不完美的，都是可以再创造的。一切现成的知识除非经过自己确认，都是可以怀疑的。也就是“怀疑一切”的意识，以及敢于怀疑、善于发现问题并提出问题的“问题意识”。 摘自成
24、才就要发展智能32页,3.创新思维,独创性、新颖性 变通度、敏捷性 流畅性、联动性 发散性、求异性 重组性、综合性 迁移性、跳跃性 逆向性、质疑性 摘自成才就要发展智能36页,4 创新个性,(1)有进取心、自信心、勤奋、好学. (2)不愿依赖他人，总爱独立活动。 不愿被强迫按别人意志办事。,(3)对现行的流行观点不满足，对大 人的观点也敢提出异议，甚至说 家长是“老古董、老八板”，总 爱提出自己的见解。敢于怀疑书 本，敢于怀疑权威。,(4)求知欲强，好奇心盛。喜欢问为什么，事事要证据。爱寻找事物的各种原因和来龙去脉。对某一问题有新发现时异常兴奋。新买的玩具就给拆了，挨一顿打，下次买了玩具他还拆
25、，改不了，他想看看里面是什么样的。有崇尚创新、追求创 新、以创新为荣的精神。,(5)喜欢冒险，喜欢强烈刺激。富于探 索精神，敢于干从来没有干过的 事，敢于做没多大把握的事，当然 也容易犯错误，挨了批评，下次见 了没把握的事还敢干。自辟蹊径、 敢于开拓，有不怕困难、不怕挫折 的坚毅精神。,(6)脑子里总有稀奇古怪的想法，富于幻想。看到树上结苹果，就想让树上结面包。 (7)好胜心强，竞争意识较强，好争论，总爱跟人 争得脸红脖子粗的，不服输，爱和人比个高低。爱和别人竞争，有上进心。,(8)不喜欢做重复性的常规工作，如抄写 字词等。但遇到一道难题却很感兴趣。喜欢标新立异，别出心裁，爱出花点子 (9)
26、兴趣浓，干自己喜欢的工作非常投入，为了搞点小发明忘了吃饭，忘了做作业，很专注。看蚂蚁搬家一蹲半个钟头不带动窝的。,(10)富有幽默感，爱开玩笑，显得有些嬉戏顽皮. (11)对环境敏感，常专心致志地倾听别人的谈话，并常从别人的谈话中发现问题。 (12)说话或作文爱用类比的方法。 (13)有表现欲，说不好听的是好显示自己。 摘自成才就要发展智能38页,不利于创造的个性特征,(1)缺乏敏锐的观察力，对什么都熟视无睹。 (2)缺乏好奇心和求知欲，对什么都无所谓。 (3)认为凡事没有问题，害怕问题过多，对什么也不怀疑。 (4)缺乏冒险精神，害怕失败，没有竞争意识.,(5)习惯于定势，思维刻板，缺乏从不同
27、角度看事情的习惯。 (6)浅尝辄止，缺乏深思的习惯。 (7)性格古板，不活泼，没有幽默感。 (8)闭塞的心态，不开放，缺乏想象力。 (9)墨守成规，不善变通，自我设限，态度消极.,(10)优柔寡断，没有主见，从众心强，爱迎合别人。 (11)过分依赖权威与传统，容易屈服外界压力. (12)缺乏自信心，不敢尝试新事物。 摘自（成才就要发展智能）391.,5 创新能力,创新能力实际上就是以优良的创新思维品质为支撑，在智力的基础上，运用知识和其它方面的有关能力去分析解决实际问题和进行发明创造的本领。 摘自成才就要发展智能36页,智力训练(四本书1200题),1.室内有三个灯泡，开关在室外，允许你在门外
28、开关灯，但最后把灯都关上后进室内，分辨出三个开关各管哪个灯泡？,2.点燃着的10支蜡烛，被风吹灭了2支，不一会儿，又被风吹灭了1支。于是，主人为了挡风，就把窗子关起来。从此以后一支也没被吹灭，请问，最后还剩下几支？,3. 魏王考孙膑和庞涓：我坐在这大殿上，你有什么办法让我走下来？庞涓说：我在后殿放一把火，魏王说不行。魏王又问孙膑，孙 膑只说了两句话，魏王就走下了大殿。你知 道孙膑说了什么？,4. 一次，司机代替爱因斯坦演讲，爱因斯坦在台下听，讲完后有一个人问司机一个难题，司机只会背演讲，不会答，如果你是司机怎 样圆满地回答这个问题？ 摘自学习就要掌握方法248页,1. 3匹马+2头牛=? 2.
29、 某个人在屋内读书，突然停电了，屋里漆黑一团，可他仍在继续津津有味地读书，这到底是怎么回事? 3. 三根火柴摆一个小于4大于3的数。 4. 六根火柴怎么搭成四个边长等于火柴棍的长度的等边三角形? 摘自成才就要发展智能315页,我的书的特点,科学性 方法经过科学实验 国家重点课题科研成果,实用性,不是空理论具有可操作性。 92个学习方法 36个记忆方法 40个思维方式 1200个智力题 可以让孩子阅读,当工具书用 不要急躁，全书共600个教育方法。当工具书用。遇到哪个问题翻哪部分，每次研究一个方法，5分钟就够。,1200道智力题的答案 用订书器订起来,谢谢大家! 关鸿羽电话 139 1071 9092 关鸿羽邮箱 书上有我的网站和博客地址,