《认识钟表》课堂实录.doc

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1、认识钟表课堂实录教学目标:1、认识钟面,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。3、初步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点:能正确的说出并会表示整时。教学准备:课件、实物钟、钟面模型。教学过程:一、迷语导入,激发兴趣。师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。师:今天谷老师给大家带来了一个谜语,请你们来猜一猜!看谁猜得又快又准。师:滴答滴答,滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它能告诉我们什么时候起,什么时候睡。你们猜猜它是谁。生:钟。师:钟表的兄弟姐妹有很多,在我们的生活中,钟表随处可见。这是我们班级的钟(出示实物

2、钟),请大家说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟?生1:我在家里见过小熊钟。(生拿出手中的小熊钟)生2:我在姥姥家见过正方形的钟。生3:我在奶奶家里见过很高的钟。师:大家真是善于观察的好孩子,老师也搜集了一些钟和表,你们想一起去看看吗?生:想。师:那么我们就一起出发吧!(课件展示各式钟表。)师:这么多漂亮的钟表,大家喜欢吗?生:喜欢。师:那么这些钟表能帮我们做什么?它们有什么作用呢?生1:它可以叫我起床,让我不迟到。生2:它可以催我上床睡觉。生3:它能告诉我们什么时间该吃饭了。师:对,钟表不但可以告诉我们时间,还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下

3、钟表。(板书:认识钟表)点评:“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式,本课采取猜谜语导入,能营造出一种轻松的课堂气氛,激发了学生的参与动机。同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中。二、自主探究,学习新知。1、初步认识钟面(课件出示钟面模型)师:想和钟表交朋友吗?生:想。师:那就请大家快点拿出自己手中的实物钟,没有的同学请看大屏幕,仔细观察钟面,看看钟面上都有些什么?然后和你的同桌说一说。生:有0、1、212这些数,有两根针,一根时针,一根分针。师:你知道哪根是时针,哪根是分针吗?生:较长的针是分针,较短的针是时针。师:谁来说说分针和

4、时针有什么不同?生:分针长、时针短。师:说得非常好,大家跟着他说一遍:分针长、时针短。(生齐读)师:相邻的两个数字之间还有什么?生:还有12个大格。师:大家可真善于观察,钟面上有12个数字、12个大格,还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑,有谁知道它们谁跑得快一些?生:分针跑得快。师:我们一起来看看它们到底是怎样跑的。(实物演示时针和分针从1时走到2时的过程)师:分针走了1圈,时针走了1个大格。请用手势表示出来。(师生一起动手演示)师小结:时针和分针沿着这样的方向转动,我们就把它叫做顺时针转动。点评:通过课件演示,学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。2、认识整时(1)学看整

5、时刻师:同学们,老师每天给大家上课,为了按时上班,谷老师每天6点起床,谁能说一下,你是几点起床的?生1:6点 。生2:5点。师:现在天亮了,你想知道红红是几点起床的吗?生:想。师:那我们就一起去看看吧!(课件出示)师:谁知道红红是几点起床的?生:7点起床的。师:在数学中,我们称几点为几时。(在黑板上贴出7时的钟面)谁知道这是几时?分针指着几?时针指着几?生:这是7时,分针指着12,时针指着7。(出示8时)师:红红在这个时间上课了,这是几时?你是怎样认识的?生:这是8时。因为分针指着12,分针指着8。(出示11时)师:红红在这个时间要放中午学了,这是几时?你是怎么认出来的?生:这是11时,分针指

6、着12,时针指向11,就是11时。师:7时、8时、11时都是整时,请同学们仔细观察这几个钟面,说说你是怎样认识整时的?生:分针都指向12,时针指着几,就是几时。(课件出示:分针指向12时,时针指向几,就是几时。)点评:会认整时是本课的教学重点,学生对钟表的认识有一定的生活基础,采用分步教学,层层深入,最后引导学生归纳小结出认整时的方法,有利于培养学生的初步概括能力。(2)拔钟练习师:下面我们来做一个拨钟游戏,看谁表现得最棒。老师先来拨时刻,请你们认一认,看谁认得又快又准。(教师拔4时、5时、12时,指名认。)师:现在要是老师说时刻,让你们来拔,你会拔吗?(师报时刻,学生齐拨,指名到前面拨。)师

7、:现在请大家当个小老师,考考你的同桌,拨一个时刻给你的同桌认一认,他认对了,你就夸夸他。(学生互练)点评:借助钟面模型学具,让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻,既巩固了知识点,又能培养学生团结协作和合作学习的精神。(3)整时的两种写法。师:下面我们学习整时的写法,7时怎么写呢?生:7时我们先写7,再加一个“时”字就行了。师板书7时。师:7时除了这种写法,你还知道不同的写法吗?生:也可以像电子表一样,用数字表示:先写7,再写两个圆点,再写两个零。师板书:7:00师:你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的?生:电子表上看到的。师:你可真是一个留心观察的好孩子。(课件出示电子表)师: 8时怎么写?1

8、1时又怎么写?生边说师边板书。点评:时刻的后一种写法使用非常普遍,密切联系生活中的电子钟表,学生更易于接受。三、实践应用,巩固练习。师:同学们,现在我们已经学会认整时了,还要学会安排好时间,知道什么时间该做什么事了,下面是小明快乐的一天,我们一起来看看吧!(课件出示图片,与教材上第92页的情境图相同)师:小明几时在做什么?生1:小明7时在刷牙。(课件出示7时 7:00;)师:小明几时又在做什么?生2:小明8时在读书。(课件出示8时 8:00)师:剩下的四幅图片,请大家把书打到92页,自已看清小明几时在做什么,然后把时刻写在相应图片的横线上。(学生独立填写,教师巡视。)师:谁能完整地说一说,小明

9、这一天,几时在做什么?生:小明7时在刷牙,8时在读书,10时在做操,12时在吃饭,6时看电视,9时在睡觉。师:小明这一天安排得好吗?生:好!师:像这样有规律的学习和生活,会让我们身体更结实、学习更优秀。点评:教师结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写,并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。师:你们学得可真好,现在有几个小动物找不到家了,想请你们帮帮忙,大家愿意吗?生:愿意。(课件出示钟面和时刻的连线)师:同学们帮小动物找到家了,它们非常高兴,为了感谢大家,小鸟想给大家讲一个关于小狗和小猪的故事。你们喜欢听吗?生:喜欢。电脑讲故事:看,新的一天开始了,这是几

10、时?(生答):6时。小狗喊小猪:“嗨,快起床吧!”小猪懒洋洋地说:“让我再睡一会吧!”这是几时?(生答):4时。小狗说:“我们一起去做作业吧。”小猪说:“让我再玩一会吧。”这是几时?(生答):8时。小狗说:“时间到了,我要去睡觉了!小猪哭着说:“我还没写完作业呢!”师:同学们,听了这个故事,你们说小狗和小猪谁做得好呢?生:小狗做得好。师:是啊!小狗每天都按时起床、学习和休息,养成了非常好的生活习惯。我们一定要像小狗学习,养成好习惯,更要学会珍惜时间。师:大家表现这么好,兔子先生有点不服气,想考考大家,你们有信心吗?生:有。(课件出示:动脑筋,为什么都是10时,小朋友做的事却不一样呢?(两幅图片

11、中一幅上午10时在读书,一幅晚上10时在睡觉。)生:一个是上午10时,小朋友在读书。一个是晚上10时,小朋友在睡觉。师:哦,原来一天中有两个10时啊!我们说的一天包括白天和晚上,钟表上的时针每天要转两圈,一圈表示白天的时间,一圈表示晚上的时间,所以一天有早上7时,也有晚上7时;有上午9时,还有晚上9时。大家千万要记住呀!这是我们以后要学习的知识。师:大家看又有一位小朋友遇到难题了,我们一起去看看吧!(课件出示图片和时间)娜娜接到了她的好朋友丽丽的电话,丽丽告诉她今天是她的生日,想请娜娜过一个小时后去她家玩,娜娜爽快地答应了,可是放下电话后,却不知道该什么时候去丽丽家,你能告诉她吗?生:7时去丽

12、丽家。点评:教师让学生在实际生活中应用所学的知识,使学生感受到生活离不开数学,由此对数学产生兴趣和亲切感,并培养了学生自主探究和综合运用知识的能力,同时,教师做到了数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的各种情境中,学生既巩固了知识,又潜移默化地接受了作息要有规律,要珍惜时间的思想教育。四、全课小结,归纳升华。师:这节课你有什么收获?生1:我会看钟表,会认整时了。分针指向12,时针指着几,就是几时。生2:我会用两种方法表示整时。生3:我们应该合理安排时间,珍惜时间。师:同学们,这节课大家表现得真出色,回家后,请大家做一个小小设计师,设计一下星期天的作息时间表。一天是很容易过去的,我们学会了看钟表,就要学会合理地

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