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1、和平里一小 田楠设计紧急避难路线图说课稿各位评委老师：大家好！今天，我说课的内容是设计紧急避难路线图。此课属“设计 应用”领域。我的说课环节如下一、 指导思想与理论依据：我主要依据课标的相关理论结合苏霍姆林斯基倡导的亲身参与活动的理念,采用了任务驱动式教学方法。二、 教学背景分析：（一） 教材分析本课在三年级设计应用领域起承上启下的作用，同时也是四年级导游图的基础。（二） 学情分析小学三年级的学生已经具有一定的观察能力、分析能力、美术的造型能力和基本美术素养，这些良好的基础为完成本课学习新内容提供前提。三、 教学目标及重难点：教学目标：知识与技能： 简单了解自然灾害的危害，学习基本的避难方法，
2、会看并会设计逃生路线图。过程与方法： 依据视觉材料，通过观察、分析、讨论、探究、任务驱动等方法，以小组合作的方式，提升设计意识，设计出家庭避难路线图。情感态度价值观： 提升学生的安全意识，培养遇事冷静沉着处理的应变能力，形成初步的设计思维。教学重点：结合避难方法绘制避难路线图。教学难点：绘制一幅简明、易懂的紧急避难路线图。结合上述内容，本节课的教学活动我是这样设计的：四、教学环节（一）自学汇报，引入新知首先在课前给学生布置自学内容：结合此书和扫描微信二维码提供的资料，了解自然灾害的危害。学生完成表格进行自学汇报。汇报完毕后，提出学习避难的锦囊设计紧急避难路线图。在导入环节关注学生自学能力的培养
3、，加强学生对于自然灾害的认知，为下面的学习奠定基础。（二）趣味教学 情境感受接下来告诉学生要想获得锦囊，首先要闯过三关，第一关就是连线闯关。请学生将图片与真实的灾害照片进行连线？并依据图片给出情境模拟火灾：当发生火灾时，请参考示意图，你应当做那些动作自护？此时学生做动作，完成后，教师播放火灾正确自护方法的视频.接下给出模拟地震：如果在室外时，可以到空旷地方避难。教室里发生地震了，我们如何做？学生利用课桌演习，做完后教师教授正确的求生七字诀。并再出示图片让学生寻找躲在哪里避难，明确卫生间等狭小的空间适合避难， 此闯关环节可以激发学生的学习兴趣，.引导学生在模拟情境中，亲身体验，学习自护知识，关注
4、学生表现，为解决难点做好铺垫。（三）关注生活 联系实际 接下来，进行第二轮闯关眼力闯关，教师出示照片，提问：你能发现元大都公园有一个特殊的功能吗？引导学生认识避难所的标志牌和特点。随后联系生活，出示地图，希望学生课后去了解北京市的避难所。此环节与生活紧密联系，增强安全避难的意识，对于实际生活具有指导作用。（四）任务驱动 合作探究 进行第三轮闯关合力闯关，回归课本在小组内进行探究讨论，提出研究任务，讨论以下2个问题：1、结合书上的符号找一找当出现火灾时，有几条逃生路线？如何逃生？2、仔细研究，不能选择哪些方式逃生？学生讨论回答，教师总结归纳学生发言，要学生了解注意事项并明确如何看图迅速逃生。接下
5、来出示图片，提出如果设计家中避难图肯定与影剧院的格局不同，绘画出哪些事物可以表现出居室的特点？在学生回答的基础上，教师进行示范，分出卧室、客厅、卫生间等位置。示范完毕后，让学生在自的户型图基础上进行添加,完成平面图。在学生添画完毕后，教师请学生结合前面相关知识，回答避难图还要添加什么？明确组成部分包含逃生出口、紧急避难地点、文字与图形标注等，再通过出示一组图片对比，5秒内哪幅图可以明确找到逃生路线？（另外一张图的问题出在哪里了？）明确避难线路图的目的是为了节省时间 明确路线，随后，教师继续示范，画出逃生路线，将避难线路图补充完整。并请学生欣赏几张作品。此环节以学生为本，注重展示学生的想法，在小
6、组探究合作中，.提高学生解决问题的能力，通过直观的示范，.使学生更有效的掌握美术技能，化解难点。（五）自主设计 艺术实践 学生在闯三关的过程中，获得了避难锦囊，教师提出艺术实践的要求：当地震来临时，在家里如何在最短时间内进行避难，设计出家庭的紧急避难线路图。学生艺术实践，教师分层辅导，帮助学生解决问题。（六）有效评价 应用拓展展示评价：在评价环节组织学生进行我是逃生小达人的评价展示活动，在组内分享再向全班同学共享享自己的避难线路图，老师依据重难点，给与鼓励，进行有效评价。随后，在拓展环节，向学生宣传10月13日是国际减灾日，通过宣传画希望同学们去了解更多关于避难的小知识。将路线图贴在家中，学以
7、致用完成课程学习五、本次教学设计与以往或其他教学设计相比所具有的特点（一）激发学习兴趣 巧用直观教学 通过闯三关增强趣味性，将严肃紧张的事物通过活泼的方式进行教学，激发了学生兴趣与主动性，符合学生的心理特点，便于学生接受。本课以图导学，提供大量视觉资料，突出美术教学的直观性，凸显学科优势。（二）以学生为主体 任务驱动教学通过任务驱动，注重展示学生的想法，在情境中提出研究任务，鼓励学生自主研究，培养学生的分析和解决问题的能力，提高自主学习积极性及合作意识。 （三）密切联系生活 多种方式化解难点课程环节与生活实际紧密相连，培养学生设计意识并学以致用，多种方式化解难点，注重教学的实效性。各位老师，我的说课就到这里，如有不妥之处请您批评指正，谢谢您的聆听！