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1、走进丽江 一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、朗读课文，找出文中过渡句，并体会过渡句承上启下的作用。2、默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。3、有感悟的朗读课文。（二）过程与方法目标：在循环往复的问读答的过程中逐步加深对文章内容的理解。（三）情感态度与价值观目标：引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。二、教学重点：引导学生体会丽讲的“神奇而美丽”表现在哪些地方。三、教学难点：通过细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。四、教学用具：电子白板五、教学程序：（一）、激趣导课 1、激趣导课在我国云南省西北部，有一片美丽而神奇的土
2、地，那里有雄伟的山川、古老的城镇、淳朴的民风.那就是_（目视学生、示意学生回答）丽江，今天就让我们和作者一起继续走进那片神奇的土地。2、教师一问（目的性）：上节课的学习，你知道了什么？你有什么疑问吗？引导学生交流已知和未知的内容（学生一问）3、教师汇总引导教师对学生提出的问题进行梳理，抛出能导出本节课重点内容的问题，引导学生思考。走进丽江主要介绍了哪些内容？课文哪些地方描述到了呢？（丽江古城3、4自然段，玉龙雪山5自然段。）（二）、细读课文，感悟理解“丽江古城”（3、4自然段）1、引导学生读悟第三自然段（1）默读课文，有发现或者问题，在文中做标注（2）引导学生交流在默读中的发现或者问题 你知道
3、了什么？你从哪里发现的？你能把你的发现大声的读出来吗？请把你的发现用一个字或者词概括，并写到讲台白板上。你有什么问题吗？谁能帮她解决这个问题呢？大家都不知道，那我们现在再来读课文，看能不能找到答案呢？老师也知道些，现在请听听我的看法，好吗？教师及时予以引导理解文本或者解决问题。（3）教师补充提出问题，请学生回答。重点指导朗读下面句子：1、走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。2、这里是我国古代有名的“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马古道”的重要通道。历史悠久、重要通道哪些地方体现出？（4）指导学生有感悟的朗读课文。2、小组自主、合作、探究第四自然段 （1）小组读一
4、读文本，在文中做标注（2）小组议一议，交流自己的收获，提出自己的问题，并在小组内讨论问题。解决不了的问题，在文中做标志。（3）小组读一读，读出自己的发现，自己的感悟。 （4）小组汇报自学情况，并提出未解决的问题。 （5）教师引导学生再读文本解决问题，加深对文本的理解。 (6)学生有感悟的朗读课文3、出示“丽江古城”相关图片，视频 （1）教师问：你看到了什么？想到了什么？有什么感受？ （2）引导学生联系文本中相关句子，加深对文本的理解。 （3）有感悟的朗读3、4自然段。师背诵并出示句子：丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。这是什么样的句子？有什么作用呢？（三
5、）、同桌自学第五自然段（玉龙雪山）（1）读一读，用笔在文中标注（2）想一想（3）议一议（4） 读一读 (5)教师检查自学情况 朗读下面句子：（6）出示玉龙雪山图片你看到了什么？你想到了什么？（7）有感悟的朗读第五自然段。师朗诵并出示句子：丽江还有许多迷人的景观。（四）、自读第六自然段出示图片引导学生读出相关句子你发现了什么？有一个标点符号，不知道大家注意到了吗？对省略号，她告诉我们什么？你还在哪里见过它呢？咱们班同学真的很细心，在第一自然段，那个句子里呢？谁给大家读一下？这个省略号又告诉我们什么呢？你们好聪明啊！前面有省略号，后面也有，都告诉我们（景观多、前后呼应）.不止这个地方，还有哪里？（五）、看板书，回顾文本丽江古城给我们留下的印象是？玉龙雪山给我们留下的印象是？还有.丽江这个地方真是?(神奇而美丽)板书自由大声读课文,哪里发现它的神奇美丽了,一定要读出来哦!（六）、立足文本，拓展延伸走进丽江这篇课文，让我们感受到了.而在我们走进丽江之前，我们已经走进了山水甲天下的?(桂林)，在那里，我们游览了漓江的水，欣赏了桂林的山，从同学们的朗读和表情动作中，我发现同学们被深深的吸引，而我又何尝不是呢？我也被深深的吸引，常情不自禁的大声读出那字字珠玑的文字，禁不住感叹，好美，好神奇,我们祖国有如此景观,真的为她骄傲自豪。六、板书设计： 7 走进丽江 丽江古城 玉龙雪山 神奇、美丽 .