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1、2014年北京市中小学优秀教学设计评选教学反思本课节选自品德与社会三年级下册第一单元学学行路本领的第三主题路标伴我行。目的在于引导学生认识生活中常见的路标，知道路标的意义，并学会用简单的路标。1、贴近生活，提升已有生活经验品德与社会课程中指出所讲的内容要贴近学生的生活，以学生生活为依托进行教学。路标在我们的生活中经常见，而且在人们出行的时候也常常被用到，为我们的出行提示方向和指明道路，对于这一方面学生认识而且出行的时候也时常应用，课前让学生将自己看到的路标画下来，课上进行全班展示，正是运用了学生的这一生活经验，使得课堂更加贴近生活。课堂教学不是仅仅贴近生活就可以，而是让学生在已有的生活能力的基
2、础上得到提升，路标大家都认识，那为什么还有那么多人去坐错车、坐反方向呢？这些问题不是人们不认识路标，而是人们总是不去注意或者一时着急而犯得错误，所以课堂上让通过调查结果的数字呈现，让学生更加直观的观察感受到看路标的重要，从内心激发他们养成出行看路标的习惯。在讲授公交站牌时，在认识公交站牌的基础上，给出一些场景让学生去选择判断，这样也便于学生将知识运用到生活当中去；加之不同场所的路标分类，让学生在对比中感受不同公共场所它所独有的路标，也同时让学生感受到不同场所为了保证人们安全和方便而设立的共同的路标，这就在学生已有认识路标的基础上进行的，为他们以后的出行服务，充分提高了学生的生活经验。2、观察路
3、标，锻炼学科能力课前让学生观察生活中的路标，并将其画下来。课上给学生站牌、不同场所的路标，让他们去观察路标，去观察不同场所路标独有的路标和相同的路标，这样即让他们认识了路标及其意义，又充分提高了他们的观察能力，这为以后学生的学习垫定了基础。课堂上还让学生根据提示去判断此路公交是否到达这个地方，考验的是学生的理解能力和运用能力，对于三年级的学生来说，后边的学习还有很多地方应用到这些能力，所以在次也是对学生这些能力的一个锻炼和提升。3、合作学习，提升学生能力本次课堂教学采用的是小组合作的学习方式进行教学。再跟路标找“家”的活动中，学生自己进行分工合作，给指定的路标进行分类。在小组合作时，给学生充分
4、的时间进行实践操作，提高他们的小组合作能力， 4、注重教学资源的有效的开发和利用本课中，课前不仅让学生去观察、画路标，老师也准备了大量的资源进行教学。一是寻找学生身边的生活资源，从生活入手，建立课堂与现实的联系。二是准备了大量的教学资源，利于学生的学习。曾经听过关于此类的课堂，有些课堂给学生的路标就是路上看见的公路标识，基本上是给开车出行的人们才会用到，而对学生来说，这些路标他们认识但是他们基本上不用，而现在面对的是学生，是让学生会应用路标出行，所以课前我花了大量的时间和精力去实地拍摄路标的图片，然后根据学生的生活实际进行筛选，才形成了课堂上使用的图片等资料，这样便于学生学习，更好的达到教学效果。这节课还存在许多不足，在教学过程中，评价语言比较单一,个别时候不能及时地评价，使评价有些形式化、死板，也从一个侧面充分说明教学能力还有待提升。每上一节课，对于我来说都有很大的收获，也能找出相应存在的问题。今后我将不断训练提高自己的课堂组织能力和教学机智，灵活运用教法，并在教学工作中不断的学习和改进，争取更大的进步和提高，使课堂更加的具有实效性。2