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1、“优化教学模式 构建高效课堂”教学导学案 审核人签字： 授课年级四年级学科数学主题近似数任课教师王万军课型问题解决课课时2课时上课日期2012年11 月 1日教学目标1、认识近似数，会根据要求学会用“四舍五入”法求一个大数目的近似数；2、提高估计能力，发展数感；3、进一步感受数学在社会生活和科学研究方面的应用价值，培养学生良好的学习兴趣。重点难点 1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。 2、正确进行近似数的改写。关键问题找准数位，看清入舍，注意约等号教学方法1.小组探究，全班合作交流展示。2.问题训练评价法：学生通过完成问题训练单，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师
2、准备：问题导读评价单问题生成评价单问题训练评价单等。学生准备：计数器，相关数据资料预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教 学 过 程 设 计 第 一 课 时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为情境引入激发兴趣3分钟创设情境引入主题1（导语）同学们，在生活中我们经常遇到和使用近似数。你注意过吗？今天我们就来学习近似数。板书课题：近似数1、学生在老师引导下数。2、激起学习兴趣，做好探究准备。自主合作初步探知15分钟创设思维情境1、出示主题图，交流导读单。2、 发放问题生成评价单。3、生生、师生共同讨论完成。学生独立解决提出的问题并说一说自己怎样做的；探究，完成问题生成单。小组内讨论，
3、生生互评。问题展示全班评价10分钟创设评价情境教师适时点拨、指导。学科长组织展示汇报。问题训练小组评价9分钟创设评价情境根据课后“试一试”第1、2、3题，教师逐组检查、指导。学科长组织组内完成，并展示汇报。总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？2.教师补充。1、学生总结所学知识。2、分组交流学习体会与思考。第 二 课 时复习导入主题3分钟创设评价情境1、提问：怎样求一个数的近似数？2、揭示课题：本节课我们进一步通过练习继续进行知识巩固。1、学生回顾交流后汇报。2、明确本节课的目的，做好学习准备。规范指导提升能力10分钟创设自主、合作学习情境1、发
4、放问题训练评价单。2、教师进行规范指导。学生自主完成，小组评价。问题展示全班评价15分钟创设评价情境教师适时点拨、指导。1、学科长组织组内交流，并向全班展示汇报。2、小组竞赛，全班评价。知识训练拓展8分钟创设思维情境练习册本课习题。学习、了解相关知识，拓展视野；培养解决实际问题的能力。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？2.教师补充。1、学生总结所学知识。2、分组交流学习体会与思考。课外拓展2分钟创设思维情境阅读13页数学知识，搜集信息，了解数的发展史。复习巩固所学知识板书设计 近 似 数 35人准确数 约13亿近似数 某市在校学生今年共植树1
5、48264棵。 四舍五入到十位：约148260棵； 四舍五入到百位：约148300棵； 四舍五入到千位：约（ ）棵； 四舍五入到万位：约（ ）棵。 148264（ ）万 “”是约等号，读作“约等号”。课后反思近似数问题导读评价单班级 姓名 组别 学习内容：课本11页内容 学习目标：认识近似数，会根据要求学会用“四舍五入”法求一个大数目的近似数；重点、难点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。学习过程：一、复习旧知： 读出下面各数，并把它们改写成以“万”或“亿”为单位的数。 20500000 10200000000二、探索活动1、阅读课本第11页后，联系实际回答问题：同学们说一说你家里有几口人
6、？我们这个班一共有多少同学？你们小组又有几个同学呢？这些数都是准确数吗？我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢？我国的国土面积是多少呢？13亿是一个准确数吗？960万平方千米呢？这样的数又是什么数呢？像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是准确数。 像我国人口大约有 亿，我国国土面积大约有 万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。2、我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢？3、我们怎样理解四舍五入呢？怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？你愿意尝试一下吗？三、通过预习、自学我学会了： 。我的
7、凝问是： 。 自评： 组评： 师评： 近似数问题生成评价单班级 姓名 组别 同学们，请根据课前预习内容，在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他小组同学的疑问或回答。我的问题：（做与思是密不可分的哦！）1、交流导读单。你是怎样读数、写数的？2、自主探究、组内交流、全班展示。、阅读课本11页内容，读读说说图中的数据，你有什么发现？ 、近似数与准确数有什么区别？ 、你能从生活中找到近似数吗？请至少举2个例子： 、怎样求一个数的近似数呢？（阅读课本16页）3、（1）11030比（ ）万多一些，比（ ）万少得多，11030接近（）万。所以11030（ ）万（2）178680000比
8、（）亿多得多，比（ ）亿少一些，它接近（ ）亿。所以178680000（ ）亿（3）观察上面的式子，你用的方法有什么规律吗？4、小试身手（1）省略万位后面的尾数求近似数234108 195820（2）省略亿位后面的尾数求近似数185000000 166074300005、什么是“四舍五入”法？谈谈你本节课的收获。（从知识、数学能力、个人素质能力等方面）自评： 组价： 师评： 国土面积问题训练评价单班级 姓名 组别 师评 我能行。一、哪些是近似数？在旁边的括号内打“”。 我国造林面积约747万公顷。（ ） 实验小学有2500多人，四移班有59人。（ ） 这本书大约300页（ ），小明读了128页
9、。（ ） 故宫的面积约为72公顷。（ ）二、选一选 1、把6860680四舍五入到万位是：68万 69万 686万 2、1294640005这个数精确到亿是：13亿 12亿 14亿三、先写出横线上的数，再改写成以“万”或“亿”作单位的数。 1北京大钟寺一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。 2、地球上海洋总面积约是三亿六千二百万平方千米。 3、我国每年生产和丢弃的一次性筷子约达四百五十亿双，大约需要砍伐两千五百万棵树。 探究，我最棒！ 四、猜一猜 一个数“四舍五入”到万位是30万，这个数最小是（ ），最大是（ ）。 教学应该以学生为对象，灵活运用教材结合学生实际进行教学，切不可教学情景大而空，利用计数器教学是一种最直观的方法，培养了学生的观察、动手、动嘴的习惯。