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1、16 风娃娃上海市大宁国际小学 孙艳赟【教学目标】1.正确认读“抽”、“续”、“吸”、“极”、“夫”、“汗”、“驶”、“示”、“筝”、“踪”、“伤”、“责”12个生字，正确书写“夫”、“表”、“示”、“筝”、“踪”、“伤”、“责”8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片。学生准备：自学生字，能基本读通课文。【教学过程】第一课时【课时要点】1.学习生字，新词。2.正确朗读课文，整体感知。3.了解风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。一、激趣导入，揭示课题
2、。1.媒体出示：谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？学生猜谜：风2.你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）3.今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员媒体出示：风娃娃（图）4.板书课题。5.过渡：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？媒体出示：求 助 信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是为什么人们有时还要责怪我？我很伤心 你们的朋友：风娃娃 2011年10月8日6.学习生字
3、：责 伤给“责”找朋友：责怪 责骂 责任 责无旁贷师范写“伤”:注意后半边的笔顺。7.指名读一读求助信。8.引导风娃娃遇到什么烦心事了呀？呆会儿让我们一起到课文里弄个明白。看看大家能不能帮他解决问题。说明：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，让风娃娃真实地出现在学生面前，通过求助信了解风娃娃的“困扰”，同时也明确了本节课的学习任务之一，就是了解风娃娃为什么帮助了别人还被责怪，然后想办法帮助他。学生的学习积极性被激发了，自主学习的欲望也更强烈了。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，读准字音，读通句子并标出小节号。2.学习生字，交流识字方法。（1）正音：平舌音责、踪 翘舌音抽、驶、示、筝、伤
4、（2）换部首记字：抽（油 邮）；驶（使）；筝（睁 挣）；踪（粽 棕）（3）比一比：吸极3.识字巩固：大风车转转转将本课的生字放在风车的叶片上，风娃娃吹到哪里，就读那个字，比比谁的速度快。4.过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！5.指名读分小节课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？动笔圈一圈。6.学生交流，根据反馈板书：田野 吹动大风车河边 推动帆船广场 吹翻风筝四处 吹跑衣服 吹断小树7.那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？学生交流。板书： 高兴 伤心小结：风娃娃吹动大风车，帮助秧苗喝足了水
5、，它帮助纤夫推动帆船，人们当然高兴啦！可是它也做了让人伤心的事。做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？我们先去看看风伯伯做了哪些好事吧！ 说明：通过整体感知，对风娃娃做的事情进行“分类”有助于学生将课文有一个简单的划分，便于学习。在根据学生交流反馈时，要注意将最后课文中的“东吹吹，死吹吹”进行概括，这里的“四处”仅作为一个参考，也可以板书“到处”等。三、研读课文1.学习课文第二小节，了解风娃娃做的第一件好事。媒体出示：课文插图 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（1）指名读句子。（2）理解“断断续续”。（时断时续地接连下去，这里是指风车转动地不顺利。）
6、（3）风娃娃当时是怎么想的？（联系“断断续续”，体会风娃娃着急的心情）（4）指导朗读句子。（5）教师引导：他深深地吸了口气，使劲像风车吹去。只见媒体出示：风车一下子转动得飞快！抽来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。（6）风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了。（7）齐读第二小节。2.学习课文第三小节，体会风娃娃帮助人们后得意的心情。过渡：风娃娃还为人们做了什么好事呢？能自学第三小节吗？媒体出示：自学要求：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？读读课文。把你的感
7、受通过朗读表达出来。（1）交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？媒体出示： 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（2）读准字音：纤指导朗读，读出纤夫的辛苦。（3）引导：这时候，风娃娃看着纤夫这么辛苦，急忙跑过去，对着帆船吹起来。媒体出示：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（4）想象说话：纤夫们会怎么感谢风娃娃呢？3.引读：就这样风娃娃来到许多地方，帮助人们做好事，风娃娃想媒体出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真（容易），只要有（力气 ）就行。（1）指名完成填空。（2）齐读句子小结：是不是只要风娃娃有力气就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。说明：通过各种
8、形式的朗读，体会风娃娃帮助人们的好心。通过老师的过渡语，将风娃娃看到什么，心里怎么想的，怎么做的，串联起来，帮助学生在下一个课时，能够将这一部分内容，简要地叙述。四、复习巩固 1.读词语游戏：风娃娃吹一吹。媒体出示： 转动 吸气 断断续续 奔跑 纤夫 流汗 行驶 纤绳 表示 容易抢读读词语。2.选择一个词语，说一句话。媒体出示： 正在 一边一边 急忙3.指导书写：吸 极媒体出示：吸 极（1）观察两个字的相同点：部件相同，左窄有宽。（2）指导“及”的笔顺和写法。左点不能写成撇，中间一点写在竖中线上，右点写在卧钩的外面。（3）学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。五、作业媒体出示：1.完成课后“
9、我会写”。2.正确朗读课文。【板书设计】16 风娃娃高兴田野 吹动大风车河边 推动帆船伤心广场 吹翻风筝四处 吹跑衣服 吹断小树第二课时【课时要点】1.知道风娃娃被责怪的原因。2.体会风娃娃的“傻气”，好心办坏事。3. 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。一、 复习引入，以旧引新1.复习生字、新词。媒体出示：转动 吸气 断断续续 奔跑 纤夫 流汗 行驶 纤绳 表示 容易2.齐读第2-3小节，完成填空。过渡：通过上节课的学习我们了解了风娃娃做了不少好事。让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧，请同学们自己把第2、3小节读一读。根据老师的提示感受风娃娃做的好事吧！媒体出示：风娃
10、娃来到 ，看到 ，它 ，结果 。说明：复习引入的环节，借用一个填空，将风娃娃做的好事，也就是课文的第2、3节的内容叙述一番，对学生把握这一部分内容是非常有用的。二、研读课文，深化理解1.轻声读课文第5-8小节，交流人们为什么要责备风娃娃。媒体出示：风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树（1）理解“摇摇摆摆”，“无影无踪”。（2）指名读句子，体会当时人们害怕的心情，混乱的场面。指名读，师范读，小组比赛读。（3）想象说话：如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？媒体出示：
11、放风筝的孩子伤心地说：“ ”来收衣服的人生气地说：“ ”路旁的小树哭着说：“ ”2.用“因为所以”的句式说一说人们责怪风娃娃的原因。3.替风娃娃想办法，了解主旨。过渡：看来，风娃娃闯下的祸还真不少，怪不得会遭到人们的责怪，听到这么多的责怪声，风娃娃难受极了，他心里一直想着媒体出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真（容易），只要有（力气 ）就行。4.他是这么想的，这么做的，却被责怪了，你来为他出出主意吧！学生交流。（风娃娃呀，你真是好心办坏事，不是所有的地方都需要你帮忙的，也不是光有力气就行的。做好事也有动脑筋，否则是会给别人带来麻烦。）5. 听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信
12、向我们表示感谢来了。媒体出示：感 谢 信亲爱的小朋友：你们好！我是风娃娃。我终于知道自己错在哪里了。帮助人们做好事，并不（ ），不是光有（ ）就行的，还要（ ）。谢谢你们，我以后会用你们教给我的办法多做好事的！ 你们的朋友：风娃娃 2011年10月8日板书：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用说明：通过想象说话，句式练习的方法对学生的语文表达能力进行有意识的训练，而且能帮助他们更好地理解课文所要阐明的道理。上课伊始的求助信和结束本课教学之际的感谢信不仅前后呼应，而且符合本组教材围绕“怎样看问题、想问题”到最后能够“解决问题”的学习目标。三、复习巩固1.正确、流利地朗读全文。2.游戏： 风妈妈找风娃娃（拼音和生字配配对）将本课的生字和拼音打乱分开，要求学生连线配对。四、拓展作业1. 风还能为人类提供很多的帮助，也会带来很多危害。课后通过资料找一找，和好朋友分享。媒体出示：风的作用可大了，它能够帮助人类 。风也会带来很多危害，它会 。2.作业：（1）完成课后“读读抄抄”。（2）利用课文的三幅插图，将风娃娃的故事说给爸爸妈妈听。【板书设计】16 风娃娃伤心高兴田野 吹动大风车河边 推动帆船广场 吹翻风筝四处 吹跑衣服 吹断小树做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用9