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1、春天的畅想教学设计 教学目标1.知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。2能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。3情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺
2、术的不同表现形式。教学准备1教师准备：多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐)2网站信息：3学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。 教学方式欣赏与评述(观察、思考、分析、讨论、比赛、交流)教学过程（一）引导阶段1创设情境，揭题引趣：引语：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。浩浩的春风，濛濛的春雨，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。在春风的吹拂
3、下，春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文春和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！(板书课题)课件展示：散文春的朗诵录音、一组表现春的摄影图片2分组讨论，阐述春天的特点与美感：问题(1)：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动?信息：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开活动：春游、写生、植树问题(2)：能否用一句话谈谈你对春天的感受？感受：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生
4、气的时候就雨打雷轰。春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，莲蓬勃勃。问题(3)：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐谈谈春天给人一种怎样的美感？美感：春天嫩绿的小草清新可爱。树上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草丛中像星星、像眼睛，层次分明，参差错落，给人一中轻盈、舒适、均称、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蝴蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童都欢乐而舒畅，给人一种愉悦的美。细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧、隐隐约约，诗情画意般的美。蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思与遐想，给人一种意境之美。3探究、分析春天的象征意义和表现形式问题(
5、1)：我们刚刚过完了一个祥和的春节，在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？贴春联、挂灯笼、放鞭炮课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏春节序曲问题(2)：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢?贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”，形容医道高明为“妙手回春”；用“春风化雨”、“如沐春风”来称颂师长或长辈的谆谆教诲；用“春晖”来比喻母爱的温暖、光明、博大、无私问题(3)：还可以用哪些形式来表现春天？春联
6、、绘画、音乐、雕塑、歌曲(二)发展认知阶段1欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系：A、欣赏国画春 (现代)王成喜课件展示：摄影梅花与国画梅花、毛泽东诗词卜算子咏梅的书法与朗诵录音问：“春为一岁首，梅占百花魁。”通过对比以上两组图片，谈谈画家为什么要用梅花来表现春天，传递春的信息？是怎样把自然美和生命活动联系起来的？梅花是春天的使者，有不畏严寒的精神值得赞颂，画家通过颂红梅傲雪迎春的高尚品格和画梅花来赞美人的品格，把这种生命具有的精神用自然物表现出来，与自然和谐地融为一体。课件展示：一组表现春天花卉的摄影图片和门德尔松的钢琴曲春之歌板书：自然美客观世界中自然物、自然现象的美。课件展示：摄影风景图片
7、漓江与画家白雪石几幅国画作品漓江春、漓江春早等问题：同样是表现桂林山水的题材，自然美与艺术美有何不同？什么是艺术美？自然美与艺术美又具有哪些共同的美感？板书：艺术美艺术作品呈现的美。二者关系艺术美来源于现实美又高于现实美。2造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特点：A、欣赏墨彩画溪和国画初春课件展示：摄影图片春柳与国画溪、初春、童声音乐春问：“寒雪梅中尽，春风柳上归”。冬雪消融，小溪潺流，碧绿清澈，在微风的吹拂下漾起道道波纹，嫩柳生机萌动，这一切都传递着春的消息。湖滨春柳吐绿，鱼民在美好的春光里忙忙碌碌，鱼舟来来往往，一片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀！今天，同学们也是有备而来，收集了不
8、少有关春天的诗词，我们就以小组为单位，举行几轮以“春”为主题的“赛诗会”，抒发一下自己对春天的感受！现在进行第一轮，主题为“春柳”。问：具象表现与意象表现各有什么特点?B、欣赏国画梅石溪凫图 (宋)马远课件展示：Flash动画梅石溪凫图、苏轼惠崇春江晚景朗诵录音和解析教学设计：Flash动画演示梅花怒放、群鸭戏水场景，点击梅花、群鸭局部放大，对比摄影梅花、鸭子进一步认识自然美与艺术美的关系，感受文学与艺术不同的特点。课件展示：一组自然界蜂蝶、小鸟、昆虫迎春、闹春的摄影图片和音乐鸟鸣、女生合唱春游(第二轮赛诗主题“春趣”)备课资料：双飞燕子几时同？夹岸桃花蘸水开。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
9、蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。C、欣赏国画春雨江南图 (现代)李可染师：每逢看到春雨，农民伯伯总是说：“春雨贵如油”！我们要说，春雨美如画！在不知不觉中，春雨染红了桃杏，描青了山峰，绘绿了秧苗！春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷、极富诗意的世界！而江南的雨景，无论是在画家的画中，还是在诗人的笔下，都别有一番情趣，意境深邃幽远。宛如苏轼望江南词意“半壕春水一城花，烟雨暗千家”的写照。现在，我们进行第三轮赛诗，主题为“春雨”“江南”。课件展示：一组表现春雨的摄影图
10、片、杜甫春夜喜雨朗诵录音和背景音乐春游D、欣赏雕塑春风 (现代)张德峰课件展示：雕塑春风、音乐望春风、艾青散文春姑娘的朗诵录音问：散文中描写的“春风”与雕塑春风表现的春风有何不同？散文是以“春风”写“春风”，雕塑春风则是将无形春风、春天有形化、具体化，刻画成三位青春少女，像春姑娘一样飘然而至，似乎看得见、摸得着，但也同样充满了美妙的诗意感受。下面，我们进行最后一轮赛诗，主题就是“春风”。问：造型艺术作品与文学作品表现春天有哪些不同特色和特点？造型艺术表现手法多样，具有视觉感受，文学作品只是用语言、文字来表现，但两者都具有意境，能够抒发作者的情感和表现自然之美与艺术之美。3中国传统山水画与欧美风
11、景画表现春天的相同之处和不同特点：课件展示：油画花开的果园(法国)毕沙罗、油画白桦林(俄罗斯)列维坦和国画游春图(隋)展子虔、国画早春图(北宋)郭熙 问题(1)：油画花开的果园是通过什么形式、描绘什么来表现春天的？主要借画来赞美什么？问题(2)：中国传统山水画与欧美风景画在表现春天时，有哪些相同之处和不同特点？4造型表现与色彩表现春天的不同特点：课件展示：蒙德里安作品百老汇爵士乐和春天色彩构成问：画丽的色彩是如何呈现出来的？教学设计：分析春天的色彩，通过运用春天的色块置换，将百老汇爵士乐演变成春的乐章。(三)结束延趣、课堂小结阶段师：在课的最后，请同学们闭上眼睛一起聆听来自春天的声音，让我们用心来感受春光、了解春天！课件展示：民乐合奏春江花月夜或小提琴独奏新疆之春课后作业：继续收集有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进行创作构思。