《春的消息教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春的消息教案.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、春的消息 教学目标 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学准备 师： 1.本课教学课件。 2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文春及
2、其他诗歌。 生：搜集有关春天的信息资料。 教学时间：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序 教师活动 同学活动 复备 一、听读激趣 1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐春来了)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画) 2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧! 有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春
3、天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课春的消息。(板书课题) 同学谈论，读课题。 生欣赏 (向春天问好) 听音乐 自由发言。 二、诵读诗歌，了解大意 1.同学自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。 2.检查自读情况： 大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。 看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自身读得最熟的小节? 抽生读自身读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字
4、的正确读音。 指导同学重点读好第4小节中的对话。 “小花朵，你还认得我吗?” “你看我又长高了多少!” (读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。 3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。 自由读文 同学注意的重点生字：聆、雏、搔 同学读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止) 同学读文，评议 (同学重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。) 同学质疑，学会做好批注。 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 三、初步了解课文内容 初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 检查
5、、指名分节读课文。 生再读课文，考虑每节说了些什么。 带着问题自身读书 分段读书。 理解每节的意思。 四、指导写字 1.同学选择自身喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。 2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。 (1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同? 教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。 (2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 同学交流“搔、苞”等的字义。 (3)小结：大家真能干，虽然咱
6、们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。 3词语练习： (1)同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 (2)教师提供词语，扩大同学的词汇量，加深对字义的理解。 聆：侧耳聆听(配图) 苞：含苞待放(配图) 雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么。(小) 同学选词说话。 4.同学书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理布置书写。 认字、辨字、写字 字形难点：聆、搔、苞 学习形声字。 同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 作业： 一、朗读课文。 二、写生字新词。 课后小结： 第二课时 教学目标： 1.一边诵读，一边想象，感受春天
7、的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学程序 教师活动 同学活动 复备 一、复习导入 1、朗读课文。 2、指名读词语 朗读 读词语 二、品读欣赏 (一)引导学习第1节，读中感悟 1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么? 2.同学交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 (1)“风，摇绿了树的枝条。” (出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳)那在风中摇摆的枝条像在干什么? 看到这里，老师不由想到“碧玉妆成一树高”，这春风真是一位神奇的魔术师啊! 你想怎么读这句，让大家知道
8、春风的神奇呢?同学试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。 (2)“水，漂白了鸭的羽毛。” 读到这儿，你有什么疑问吗? 出示图片：鸭群嬉水。 引导同学体会“漂白”的精妙。 (3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧! 出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!” 齐读，读出盼望后的惊喜。 3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息? (二)放手自学第26小节，点拨引导 1.同学自读第26节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自身的想法，批注感受。 2同学交流汇报：你知道了哪些春的消息?最喜欢哪些句子? 教师相机点拨，引导同学读中感悟，以悟促读。 第2节：联系自身的春游的经历体会“飞”的急切。 第3节：理解“怜爱”，“我”为什么捉住蝴蝶又怜爱地把它放掉? 第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么? 作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。 第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗? 第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨? (三)积累小结