《春酒教学设计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春酒教学设计 (2).doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、春酒教学设计一、 教材分析春酒是人教版八年级下册第四单元第四课，本单元以民间文化为主题，这是在七年级下册人类文化艺术单元之后又一次文化之旅。本文是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。琦君的散文文笔细腻温婉，意蕴深厚，有中国传统的温柔敦厚的情怀，在教学时通过朗读引导学生体会。二、 学情分析 八年级学生经过了一年多的初中语文学习，已经有了一定的语文功底，应该能很快地把握本文的内容。但是对于文章深厚的意蕴理解会不到位，在教学时要注意引导。三、 教学目标知识与能力目标：1、 掌握橄榄、枸杞、酬谢、家醅、挑剔、炮制、顾名思义、一马当先等词
2、语。2、 能准确流利有感情地朗读课文，理解文章内容。过程与方法目标：3、通过小组合作探究，学习本文精彩的细节描写；通过抓关键句品味本文精彩的语言；进而领悟文章意蕴。情感态度价值观目标：4、通过本文的学习培养学生热爱家乡，关爱亲人，热爱中华文化的精神。四、 教学重点通过小组合作探究，学习本文精彩的细节描写；通过抓关键句品味本文精彩的语言；进而领悟文章意蕴。五、 教学难点 领悟文章意蕴。六、 教学方法 朗读感悟法、合作探究法七、 教学时间分配 一课时八、 教学准备 学生课前充分预习课文。 教师做PPT课件。九、 课 型 散文略读课。十、 教学过程 （一）导入新课，七嘴八舌话春节同学们，春节的脚步虽
3、然已经远去，但是关于春节的记忆一定深深的印在你的脑海里，老师相信大家一定有许多关于春节发的话题要和大家分享。下面就请大家畅所欲言，说说春节。有一位台湾作家琦君也和大家一样对春节很有感情，这节课我们就跟随作者一起去重温那段她记忆中的美好时光。（设计意图：俗话说“好的开端是成功的一半”，若能在上课伊始就调动起学生的学习积极性，后面的教学活动就好开展了。而春节经历是每个孩子都有的快乐体验，他们一定会有话可说，这也是在引导学生去推开理解作者的那道门。） （二）初读感知，浅酌低吟识春酒 1、小组内检查预习情况：2、学生大声地朗读课文，要求：准确、流利、有感情。3、理清文章思路：文章围绕春酒写了那些事？你
4、从文中读出了作者的什么情感？（设计意图：本文是一篇略读课，内容浅显容易理解。新课标要求“要面向全体学生”，本环节放手让学生自主学习，达成教学目标1、2。） （三）研读品味，含英咀华品春酒合作探究：1、选择你最喜欢的文段和句子在小组内演读，组内成员互评，教师适时指导。2、美点寻踪：我发现这篇文章 美，你看 。（温馨提示：第一空应从文章内容方面概括，第二空填具体的文段和句子。）3、品味语言：我找到了优美的句子，它美在 。（温馨提示：可从修辞、用词、人物描写、细节描写等方面赏析。）（设计意图：本环节是本节课的重点，采用合作探究的方式，来突出本课的教学重点。新课标提出“阅读是学生个性化的行为，要尊重学
5、生的阅读体验”，本环节充分尊重学生的阅读体验，让学生紧紧围绕文本说出自己的阅读感受。当然学生层次不同，发现的美点找到的美句也会各不相同。“美文一定要美读”本环节也注重了学生的读，有小组演读、美句美读、美段研读。） （四）回读悟文，美文反刍悟春酒 1、作者在文中怀念的仅仅是家乡的春酒吗？你的依据是什么？ 2、学生展示收集到的作者的资料，结合作者简介回答。 作者简介：琦君，1918年生，台湾女作家。浙江永嘉人，14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。她的50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。（设计意图：领会意蕴是本节的难点，结合作者经历更有助于理解课文，所以在本环节设置作者简介。） （五）思读仿写，牛刀小试写春酒牛刀小试，用你的生花妙笔写一段春节怀想。（设计意图：听说读写是语文学习必备的能力，学以致用，通过仿写提高学生书面表达能力，同时也让学生在经历了听说读的训练后把能力内化为写作。）十一、板书设计春 酒琦君 过新年 民风美 怀念： 吃春酒 人情美 故乡、亲友、母亲吃会酒 语言美