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1、第八单元 课题 倍的认识 第 3教时 总第 个教案教学目标：1. 使学生在具体情境中初步理解倍的含义，能用较完整的语言表达两个量之间的倍数关系。2. 能用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题，理解除法算式的含义。教学重点：理解并会用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。教学难点：对两个量之间的倍数关系的理解。课前准备：教学挂图、小黑板、蓝花4朵，黄花6朵，红花8 朵、学生小棒18根预习导航：在具体情境中初步理解倍的含义。教学程序： 一、情境导入1、师：连日的阴雨终于结束，春姑娘正迈着轻盈的舞步来到了我们身边。花也争相开放了，瞧！花坛里开满了鲜花。2、花坛中有哪几种颜
2、色的花，各有几朵？（师相机指一指，带着数，学生口答，蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵）3、师问：3种颜色的花，你能选二种花比一比，提出什么问题？（1）比多问题和比少问题，指名列式解答。师板书算式。（2）两种花之间除了可以比多比少之外，还有一种新的比较方法。4、师指着蓝花说：蓝花有2朵，把它看作一份，怎样表示这1份？（师相机圈蓝花）黄花和蓝花比，黄花有这样的几份？ 谁能来分一分？（学生上台圈一圈） 把2朵蓝花看作1份，黄花有这样的几份？（指名多人说） 把2朵蓝花看作1份，黄花有这样的3份，也一是黄花有几个这样的2朵？（指名说，同桌互说）5、小结：把2朵蓝花看作1份，黄花有3个2朵，我们还可以说黄花的
3、朵数是蓝花的3倍。 知道为什么黄花的朵数是蓝花的3倍吗？（指名说，同桌互说）二、思索探究、交流共享1、师：红花和蓝花比，红花有几个2朵，红花的朵数是蓝花的几倍？你能像刚才那样先分一分、圈一圈再和同桌说一说吗？（学生圈一圈后和同桌交流，指名一生上台圈）师展示学生作业，师：为什么红花的朵数是蓝花的4倍？2、小结：两种花除了可以比较多少，还可以像今天这样比，是把2朵蓝花看作1份，黄花的朵数是蓝花的3倍，红花的朵数是蓝花的4倍，这就是我们今天学习的倍的认识。（板书课题：倍的认识）3、想想做做第1题（1）仔细看图，谁和谁在比？把谁的长度看作1份？（2）想好的同学在书上P74页第1题填空。（3）全班交流，
4、引导说出把这一段绿带子看作1份，红带子的长有这样的5份，所以红带子的长是绿带子的5倍。4、下面咱们来做一个摆小棒游戏吧！（1）出示题目要求，全班读题，说说题目有几个要求。（2）看来不仅要摆一摆，还要分一分。（3）第一行摆3根小棒，第二行摆6根小棒。（出示题目，指名读） 一边摆一边思考，第1行摆了3根，第二行有几个这样的3根？（4）学生摆小棒，教师巡视，找出二种不同的摆法，一种分，一种没分。（5）展示，师：你认为哪位同学摆得更清楚，为什么？师：第2行的根数和第1行在比，这位同学不仅摆了，还把第二行每3根一份地分着摆。 摆得和他一样的同学坐坐好，不一样的同学改一改。（6）看着摆的结果，和同桌说说6
5、里面有几个这样的3根，第二行的根数是第一行的几倍，说完了再填在书上第74页第2题。（7）全班交流汇报。（8）出示第2小问：如果第二行摆15根，15里面有几个3根？第二行小棒的根数是第一行的几倍？师：这次是谁和谁在比？（是第1行的3根和第2行的15根在比）像刚才那样先摆一摆、分一分再填一填。（生摆并填）（9）展示学生作业，指着说一说。小结：两个数量比，可以比多比少，求两个量相差多少，用减法计算，那么求黄花的朵数是蓝花的几倍，你能不能用一种方法算?（除法）5、教学计算倍（1）、指名说出62=3，强调没有单位名称 谁能说说算式表示什么意思？（指名说，同桌互说） 师相机引导：6朵黄花，它是和2朵蓝花在比，6里面有3个2朵，所以黄花的朵数是蓝花的3倍。（2）、红花的朵数是蓝花的几倍可以怎样列式？82=4表示什么意思？（指名说，同桌互说）三、反馈完善1、第3题（1）出示题目要求，学生读题，明确要求再填空。（2）学生独立完成后全班核对，指名说算式含义。（3）第2小题，是谁和谁在比？把谁的个数看作1份？ 为什么胡萝卜每4个1份？2、全课总结：今天学习了什么？有什么收获？你能用今天学过的倍数知识，解决下面这个问题吗？3、出示下图，任选二个图，用今天学习的倍数知识比一比，说一说。4、说一说谁的只数是谁的几倍，并列出算式。5、课作：补P41。思考与调整