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1、注意两种说法，在一开始（9842）让学生估算得数是几百多的时候，出现了2种声音。1、9除以2等于4（由于是估算得数是几百多，所以余数可以不说出来。）2、9除以2商4。仔细比较这2种算法，我觉得第2种更规范。练习一教学内容：p.4的部分练习和p.5教材简析：这部分主要是巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能。教学目的：1、通过一些对比练习，进一步理清三位数除以一位数的计算算理；继续加强估算教学，提高计算能力。2、在解决一些具体的实际问题中，注意渗透一些简单的数学思想（如p.4第4题）3、通过计算，渗透连除和除乘之间的关系，为后面的相关学习做准备。教学过程：1、先估计商是几百多还是
2、几十多，再计算2283 7126 23159448 5432 1974具体操作：先指名一道一道地说说自己的估算方法和估算结果。再指名学生板演，其他学生自己做题，时间到后，在检查是否正确的前提下，比比谁做得更多。在讲评板演题的时候，注意发现并纠正学生的一些错误。指出：三位数除以一位数，商有2种可能，或是三位数或是二位数。2、练习：80022 90033 600328004 9009 6006先请学生观察这组题目，你觉得上下两题有什么特点？你猜它们的结果会有什么特点？猜得是否正确呢？请大家算一算。学生计算。交流：猜对了吗？谁能用自己的话来描述一下这上下两题的规律？（这个语言要求不必太高，主要还是在
3、于要摸清学生的知识水平，老师适当引导，使他们初步感知一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。）3、（p.4第4题）下面三个图形的周长都是396毫米，每个图形中各条边的长度都相等。说出各图形的名称，并分别求出它们的边长。（图略）读题后问：每个图形中各条边的长度都相等。这句话是什么意思？学生分别列式计算出每条边的长度。问：看来你算出的结果，你有什么发现？（让学生初步感知：同样长的周长，平均分的份数越多，每份就越短。或者说：同样的数，除的除数大，商就小；除的除数小，商就大。）4、（p.5第5题）小明从家出发，经过邮局到少年宫，一共用了9分（图略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照这样的速度直接从家到少年宫，只要7分。小明直接从家去少年宫的路程是多少米？