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1、大学先修课程工作汇报 华东师范大学第二附属中学 施洪亮,何为大学先修课？,大学教材 大学教师 大学要求 开设在中学的大学课程？,二附中开设大学先修课程的历史,广义上的大学先修课程 1958年建校，一批华东师大的教师调入二附中开展课程教学改革，很多特色课程与达到大学教学要求（如英语大学精读、大学听力） 1993年，华师大二附中试点“全国理科实验班”，学科竞赛小组的很多课程都是大学课程 90年代末到2013年，“保送班”邀请大学老师开设部分大学基础课程，部分中学老师自己开发开设类大学课程（累计开过15门左右）,二附中开设大学先修课程的历史,狭义上的大学先修课程 经过大学系统设计、面向高中学有余力的
2、学生、大学承认其学分的课程 2012年至今，北大推出首批北大版大学先修课程，目前所有8门课程都已开设 2014年，中国教育学会CAP，华师大二附中有幸参与试点，开出3+1门课程,二附中怎样实施大学先修课程？,基本思路：依托“卓越学院” 深入实施课程改革，建设高选择、个性化、高水准的课程，加大学生特长的培育力度，积极开发学生的潜能。,卓越学院（狭义上）,基础科学实验班 科技创新实验班 理科综合实验班 人文综合实验班 国际教育实验班,选课对象：不限 上课时间：暑期（第三学期）+周末返校日晚上+周五任意选修（教师可以自定义） 上课方式：开放式课堂（走班、任选、不考勤） 评价要求：模糊评价（等第制+学分认证）、自愿参加外部考核,卓越学院（广义上）,卓越学院的优势,最灵活的课程 最学术的氛围 最多元的选择 最广阔的空间（充分放权给教师与学生） 最强大的师资( 强化团队合作辅导）,CAP课程的现状,微积分41 线代20 学术英语19 微观经济学25,CAP课程当前遇到的问题,目标定位不够明晰，前期酝酿宣传不够 报名程序复杂，前期人员锁定增加管理难度 课程教材权威度不高、难度偏低 教学及考核要求不明晰 辅助的教育教学资源缺乏,关于CAP工作重心的建议,争取政策支持 整合各方资源 加强规划设计 注重研究引领,CAP,未来无限光明 我们的期待,