大学生KAB创业基础模块.ppt

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1、大学生KAB创业基础,天津工业大学MBA教育中心 邓蕊,导 言,创业课沿革 创业来源日本，日本现有世界上最长的企业三百多年。 创业课来源美国。大学生实践，斯坦福大学用538美元资助学生实践惠普公司。 KAB企业家教育 2005.8在中国开展创业教育。工大现为第9期 KAB是国际劳工组织为培养大学生创业意识和创业能力而专门开发的课程体系。,教学方法：参与式教学法 突出以学生为中心，体现参与的特点,平均记忆保留率,5%,10%,20%,30%,50%,75%,90%,阅读,讲座,视听,示范,小组讨论,通过行动实践,教授他人立即应用学到的知识,课程目标： 培养创业意识，认识企业在社会中的作用。,课程

2、优势及要求： 专长师资，均有由国际劳工组织颁发资格证书。 企业家讲座；与创业成功人士座谈；可以同时被吸纳为创业俱乐部，分享人脉资源等。 考勤保障（四次考勤不到，取消考试资格）。 购买教材（特优价16元，统一购买，不能复印） 颁发证书（10元，全国统一编号，由国际劳工组织，团中央，天津工业大学联合授予。）,课程安排：,一、模块一：什么是企业 模块二：为什么要发扬创业精神 二、模块三：什么样的人能成为创业者 三、模块四：如何成为创业者 学生创业者访谈,四、模块五：如何找到一个好的企业想法 商业游戏（一） 五、模块六：如何组建一家企业 六、模块七：如何经营一家企业 七、模块八：如何准备商业计划书,学

3、习目标：认识到每个人都与企业有联系，并初步了解小企业及其特点,模块一 什么是企业？,主题1 企业（Enterprise）的含义,教学目标： 使学生了解与企业（enterprise）广义概念和狭义概念相联系的词汇和要素。 教学原理： 通过对企业（enterprise）广义和狭义概念的理解，学生将会认识到每个人都参与了企业活动。,英语中用来解释“enterprise”的词,“Enterprise”的定义,广义: 被转化为计划并被执行的想法（An idea that is translated into a planned and implemented activity）。 狭义: 能带来利润的商

4、业冒险或事业（Business venture or undertaking that brings profit）。 提示: 本课程侧重于“ENTERPRISE ”的狭义概念。,汉语中现在所称的“企业”，是从日语中翻译过来的。日语中该词源于英语语系中的“enterprise”。 在英语中，“enterprise”的原意为企图冒险从事某项事业，有冒险、胆识、进取心和计划等含义，后来用以指经营组织或经营体。,中外学者从不同角度对“企业”下过许多定义：,1 “企业是一种冒险活动或组织，尤指投入财产的冒险事业”美国布莱克法律词典 2 日本学者认为，“企业通常是指从事一定财物生产和提供劳务的经济组织”

5、 3 “企业是在社会分工的条件下从事生产、贸易、运输等经济活动的独立单位”许涤新.政治经济学辞典，人民出版社，1980.562. 4 “企业是指依法成立并具备一定组织形式，以营利为目的，独立从事商品生产经营活动和商业服务的经济组织”刘文华.新编经济法学.高等教育出版社，1993 5 “企业是经营性的从事生产、流通或服务的组织”李占祥.积极创新社会主义企业管理学.经济理论与经济管理.1984，4,主题2 企业的类型,教学目标： 使学生明白，跟所有其他人一样，他们也将以某种方式投身于企业。 教学原理： 通过企业的分类，让学生明白企业是为了满足社会各种各样的利益和需求而存在的。,游戏活动：猜猜看企业

6、类别 要求：每个人只能问对方一个问题，猜出者方可回座位。 分组进行练习1（对表中企业分类）,企业分类,主题3 人们在企业中的作用,教学目标： 使学生认识到，虽然每个人都参与了企业工作，但人们在企业中所扮演的角色是不同的。 教学原理： 通过角色分析，学生会认识到，尽管企业中的角色都很重要，但其中有一些更为重要。在企业中，重要程度不同的角色，获得的报酬也将是不同的。,小组讨论,模拟创办：医院、学校、超市、电力公司等，写出6个工作岗位，自己选择角色，回答问题。,角色问卷,你在企业里扮演的是什么角色？ 你扮演的角色在企业中的重要性是什么？ 你扮演的角色从企业获得什么样的回报？ 你如何评价你扮演的角色和

7、企业里其角色的关系？ 为什么你选择这个角色扮演？ 如果再给你一次机会，你会不会改变角色？,企业中的角色,雇主 领导者 管理者 骨干 主动工作者,雇员 工人 生产者 跟随者 遵守者 消极工作者,影响人们在企业中扮演不同角色的因素,在国家中的地理位置 朋友 家庭（包括家庭成员、经济状况） 生活方式 宗教信仰 职业发展 个性 价值观,练习2(P9),阅读材料1创业者的角色 推动者：创业者不但能够审视环境、识别机会、整合资源，并且能够实施企业想法。 合作者：创业者需要他人参与。 股东：创业者可能会作为股东参与企业。 阅读材料2创业者类型,主题4 小企业,教学目标： 让学生了解小企业的要素。 教学原理：

8、 对小企业的特点、类型、作用以及相关统计数据的了解，有助于学生在未来的职业选择中作出现实的选择。,小企业的定义,A.小企业定义的构成要素 独立的管理 所有者提供资本 以当地经营为主 行业内规模相对较小 B.“如果企业”所有者能够与其经营者直接沟通，与大部分企业员工（包括骨干）进行个别接触，那么这个企业就是小企业。” C.个人拥有和经营的企业” D.“员工不超过50人的企业”（不同国家该标准会有差别）,有关小企业的统计数据,1）在许多国家，高达99%的企业是小企业。 2）在许多国家，超过40%的员工就职于小企业。 3）在许多国家，小企业创造的价值约占全部企业创 造价值的40%。 4）小企业创造了

9、约75%的新岗位。 5）50%的小企业在成立的头两年内倒闭。 6）60%的小企业的启动资金来自个人，如个人存款、亲友借款。,有关小企业的统计数据,7）通过小企业创造就业机会所需的成本要比通过大企业低得多。 8）小企业吸纳了批发零售业和服务行业的大部分就业人数。 9）在某些制造行业，小企业的销售额和雇佣人数占了较大部分。 10）小企业失败的主要原因是管理不善。 11）新企业存活期超过5年的机会只有25%。 12）几乎在所有国家，小企业都是创业者的乐园。,企业数量三角形,关注小企业的原因,小企业经营者是一支不可忽视的社会政治力量 很多人都与小企业有着各种各样的联系 置身小企业的人员（雇员，有时也包

10、括雇主）往往属社会下层 小企业提供了大量的就业机会，特别是为妇女 小企业能够减少贫困和促进经济发展,小组讨论,小企业的劣势小企业的优势 各派书写人员一名并讲解,比比看？,小企业生存战略,瞄准某一细分市场 局部策略 个别接触（员工、顾客） 不与大企业正面交锋,小企业的本地特性,本地小企业,本地社区,本地消费者,本地市场,本地员工,本地银行,本地供应商,适合小企业进入的领域,满足某个地区的需要 生产周期较短或特殊需求产品的生产 提供技术维修服务 提供个别服务 市场快速变化的情况下,阅读材料1，2,总结：小企业在经济活动的各个方面都发挥着重要作用。小企业的特点也促进了其产生和发展。,模块二 为什么要

11、发扬创业精神？,学习目标： 能够认识到：在任何环境下发扬创业精神，无论是对个人还是对社会都是有益的。,主题1 创业精神的意义,教学目标： 使学生正确理解和评价创业精神的概念和原理。 教学原理： 通过理解创业精神的概念，学生就能够对他们所发现的创业机会做出评估，并且能够利用机会，开展创业活动，造福他人。,我们遇到不同的生活状况,考试失利 学生会干部竞选 寻找兼职工作 参加演讲比赛 组织一次班级郊游 创建一个社团 进行创业活动 参加运动会的比赛 失恋,练习1（P12）,阅读1 小组讨论练习2（P13）,想想创业五步骤？,1、了解和观察环境 2、识别机会 3、筹集实现目的所需资源 4、采取行动 5、

12、获得收益,创业所需的资源,资金 设备 精力 技术 知识 时间,创业精神是一种组织和管理方法， 它能够帮助人从容面对并且解决问题。,主题2 创业的动机,教学目标： 使学生了解成功的创业活动的特征。 教学原理： 学生在理解创业的一些基本原理之后，将来有机会创业时就可以加以运用了。,活动：阅读练习1材料，归纳创业活动的特征，进行抛球游戏（抛球者说出一个特征，接球者回答对与否并解释理由。）,创业活动的特征,开放的市场经济 私人企业 发掘变化 增加价值 产品/服务的需求 新的领域 个人的进取心 竞争 不确定性 寻求机会 创造出更多的财富,创业的成本和收益,创业收益 自我实现或者自我满足 具有自由感或者独

13、立感 使自己获利 使他人获利 创业成本 时间 精力 社会生活受限（比如运动和闲暇的时间更少） 与家人在一起的时间会更少 资本投资,创业的作用,能够： 创造工作岗位 促进有序竞争 创造财富 促进繁荣 带来创新和改革 促进百姓生活提高 社会进步 经济增长,B. 能够： 发掘市场机会 寻找资金和其他资源 经营和管理企业 承担风险和不确定性,一个创业者： 是通过发掘市场机会成为企业的发起者和创始人 是资源的调配者 要组织和管理企业 承担所有的不确定性和风险 通过努力获得收益,主题3 创业在社会中的作用,教学目标： 帮助学生认识到，创业能够极大促进个人和社会的发展。 教学原理： 运用创业方法来思考问题和

14、安排活动，即有利于提高个人生活质量，又能够促进社会进步，因为创业精神是经济发展的动力。,练习1创业在社会中的作用（p19）,填填看？,创业在社会中的作用,创业者建立的企业,产品、服务、工作机会和收入,私人部门工资/薪水,商业利润,可支配收入,储蓄红利,税收,税收,公共部门工资/收入,可支配收入,税收,投资于新的 生产性资本,消费者 消费 储蓄,社会性服务及 基础设施服务,生产能力技术 现代化扩张,国民福利,具有创业精神的社会,不断地提供和生产满足社会需求的商品和服务 源源不断地生产促进经济增长的新想法 不断地发现新的社会需求 不断地解决社会问题 为人们提供改革和创新的机会，避免社会停滞不前,创

15、业活动为社会提供了这样的小企业,能够成长为大型企业或者跨国企业这是具有创业精神的社会的骄傲 为提供新产品、新服务培养创新人才符合社会的利益 作为大企业的代理商、转包商、消费者社会中的一个大市场 促进小公司和大公司之间的竞争，推动产品、服务和生产效率的改进符合社会的利益,社会经济目标,充分就业 稳定增长 选择自由 男女机会平等 经济安全 国际收支平衡,企业家需要的行动,生产资料数量上的增长 生产资料质量的改进 技术的先进性 更高的生产效率,创业精神是经济发展的动力，运用创业思维来思考问题和安排活动，不仅能够提高个人生活质量，而且能够促进社会进步。,主题4 自主创业,教学目标： 帮助同学理解自主创

16、业是一种可能的职业选择方式。 教学原理： 在认识到自主创业也是实现自身价值的一种生活方式之后，学生走向社会时可能就会多一种选择。,自主创业和工薪就业的理由？,经济方面的赚多的钱 心理方面的感到有用和必要。 社会方面的与人交往 重大事故地震 实际理性的原因 个人感性的原因 练习2,自主创业与工薪就业的利弊比较,自主创业,自主创业与工薪就业的利弊比较,工薪就业,总 结,自主创业也是实现自身价值的一种生活方式，是学生走向社会时可能多的一种选择。 至于什么样的人能够成为创业者，它需要具备的个性特征是什么？且听下回分解-。,模块三 什么样的人能成为创业者？,主题1 评估创业者潜力,教学目标： 使学生能够

17、对自己未来能否成为成功创业者的潜质进行评估。 教学原理： 自我评估测试将帮助学生更好地理解他们与创业者性格相关的个人特性。根据测试的结果，学生还可以了解自己为创业所需要改善和发展的特定素质。,个性特征测验评分,测试包括32组句子，在每组中选择“A”或“B”，根据下表将每题所得分数相加。,每题得分,个性特征测验评分,将所选选项记录在答题纸上，再根据上表得出最终分数。,0-25=不具创业性 26-36=中立 37-47=具有一定的创业性 48以上=非常具备创业性,测试你的创业倾向：结果说明,RN=很少或从不 MY=经常或总是,主题2 识别创业者特征,教学目标： 帮助学生识别对成功创建、运营企业十分

18、重要的各种创业者特征。 教学原理： 如果人们希望成为创业者，就需要具备某些特定的特征或潜质。在对创业人群进行性格和技能方面的调查中，发现创业者具备很多和非创业者不同的特质（如风险承担能力和领导力）。完成本章学习后，学生将能够识别出那些对成功创建、运营企业有帮助的个性特征。,企业家的素质特征有哪些？,创业者特征,努力工作 自信 愿景构建 以利润为导向 以目标为导向 持之以恒 应对失败 对反馈做出回应,主动 倾听 设定自己的标准 应对不确定性 投入 发挥优势 可靠诚实 风险承担,主题3 领导力,课程目标： 使学生能够识别对于创业者成功非常重要的一种素质领导力。 基本原理： 创业者首先会被看作是某种

19、经济体的所有者或管理者。他们也可能会被视为某个团体的领导者。在商业情境中所使用的很多技巧也可以应用在团体发展中。从创业者所承担工作的本质来看，创业者必须是领导者。,成功的领导者要依靠他人来实现目标。创业者如何看待自己的员工将决定他们的领导风格。在很多情况下，员工所作的事情正是他们的雇主所期望的。换句话说，如果雇主纵容员工偷懒、不负责任，那么员工就更可能做出偷懒、不负责任的事情：如果雇主希望员工承担责任，员工就更可能有责任心。,领导与激励,企业家能够成功激励员工。有些创业者通过自己努力工作来激励他人，但这并不是最好的领导风格。高人本导向（high person-oriented）的创业者更可能成

20、为最成功的激励者。下面是高人本导向的创业者用来激励员工的方法：,领导与激励,1.表扬员工良好的工作表现，并让他们感受到自己的良好表现总被赏识，从而树立员工的信心和自尊。 2.告知员工他们所需完成的事情。良好沟通是成功的基础。 3.面对下属时,自己代表的是权威和责任。 4.以领导者身份与所有员工保持个人接触。,5. 奖励值得鼓励的行为，这样员工就会重复同样的行为。人们不会重复没有回馈的行为，因此不要奖励那些你不期望的行为。 6. 做一个积极地倾听者，要给讲话者以反馈。 7. 设定具体、明确、可衡量的目标，并对之不断确认。 8. 进行修正与调整。要在私下里讨论员工工作表现中的消极方面，不要在公开场

21、合批评员工。,重要的领导力特质有哪些？,小组讨论-,重要的领导力特质,要把他人当作“人”而不是数字 人际关系要处理得当并能保持下去 公正而诚实的对待他人 为他人树立一个良好的榜样 易于合作 可靠 善于倾听，并尊重他人的观点 积极、乐观 愿意协助他人更好工作,善于接受新观点 与人相处时情绪稳定 工作努力 诚信于员工 承担责任 能够承认错误 能够获得良好的工作结果 养成良好的工作习惯 提升员工福利和归属感,主题4 决策力,教学目标： 使学生了解如何运用理性方法来作出个人或商业决定。 教学原理： 作为公司老板，你可以去和员工商议主要决定，但最终决定还是要由你来做出。做决策时，有一些原则、方法可以采用

22、，从而增加决策成功的可能性。决策是一门艺术，实践越多就越老练。,决策表,要写出三套方案，并指出最佳。,七步决策法,定义主要问题 找出问题主要原因 确定可能的解决方案 评估可能的解决方案 选择最佳方案 执行方案 检验方案是否正确,评估决策技能,1. 错误。人们能够通过学习和实践来提高有效决策的能力。可以把决策技能比作肌肉，你用得越多，就会变得强壮。 2. 错误。 有些问题会有很多好方法来解决，而有些问题则一个好办法都没有。遗憾的是，我们有时候却不得不在几个 都“不怎么样”的备选办法中选择一个。 3. 错误。 做决策时，最好的方法是在选定之前考虑尽可能多解决方案，考虑的解决方案越多，就越可能找到好

23、的方案。 4. 正确。 把决策过程分解为若干个问题的方式，可以帮助你澄清要解决的事情，这问题还是你找到最具可能的解决方案的出发点。,5. 正确。 不理解真正的问题所在往往是决策的最大障碍。举个例子来说，假设你咳嗽得很厉害，真正的问题可能可能是你患有肺炎；而在工作上，假设你的老板总是批评你，真正的问题可能是你没有按照他的指示去做。你还可以找到一些类似的例子；真正的问题可能是隐藏在一些表象之后的。 6. 错误。 无论什么时候，都要尽可能花多一些时间来做决策。如果在周密思考之前就急于行动，那么你指可能会给自己带来更多的问题。,7. 错误。 一步步制定决策的方法能够帮助你尽量避免发生错误。考虑多个可能

24、的解决方案，并勾画出这些方案的可能结果，你就可以避免错误，并且不必对决策方案反复试验。 8. 正确。 对多个备选方案进行斟酌，也许你还可以把不同方法加以整合或完善。这一方法能够帮助你找出最佳解决方案。,9. 错误。 对解决方案深思熟虑过后，你必须：1）将之付诸行动；2）评估方案结果。没有得到实施的方案是没有意义的，但实施也不是最后一步，还必须对方案进行评估来确定你的决策是否正确。如果决策的结果是无效的，你就 得去找出原因，重新再来。 10. 正确。 他人的经验可能有助于解决问题。当然，你必须做出自己的决定。通过向他人征询建议，你可以做出更明智的选择。 11. 正确。 了解实际情况是制定决策的第

25、一步。有时候，我们对问题的了解并不像我们自己以为得那么多。就是说，我们有时会想当然认定一些事情。如果这些“想当然”中有错误，一个糟糕的决策就诞生。,12. 正确。 你听过别人说“把问题留到梦里解决”吗？即便在你做其它事或睡觉的时候，困扰你的决策问题还会在你的脑海里萦绕。而暂停一会儿对某个问题的思考，还会有助于你重新想到一些新主意。 13. 错误。 制定决策的步骤之一是要尽量勾画出某个解决方案的可能结果。好的决策者能够预先判断出某个方案的所有可能结果。,14. 正确。 避免错误的重要方法是要想到“如果我这样做，就会有事情发生”。想想你在玩跳棋或国际象棋时，每一步棋都是问题解决的一部分。在决定每一

26、步棋时，你必须要考虑对手会有什么反应。在作决策时，你也同样需要考虑你的行为可能会对员工、对公司运营产生什么样的影响。,主题5 风险承担,教学目标： 使学生掌握评估风险的技能。 教学原理： 虽然承担风险是一种行为，但评估风险却是一种可以提高的技能。创业者应该在做成承担风险的决定之前对自己的需求进行评估，以下这些问题需要考虑： 1.这个目标者的去冒风险么？ 2.在达到目标的过程中，最大的障碍是什么？,抛球游戏,29人：28人分4组，2人书记员。 110，各1分,这种问题式思考对于风险承担过程非常重要。上述问题只是进入风险情境之前需要考虑的众多问题中的两个，如果在回答这些问题前就决定承担风险，很可能

27、会导致失败。 无论在事业还是生活中，风险显然是无法回避的。创业者把风险视为挑战，同样需要他们的努力来达成目标，因此他们会更自信，并对承担风险有着更为积极的态度。,承担风险前要问的问题,这个目标值得去冒风险吗？ 怎样使风险最小化？ 在决定承担风险前需要什么信息？ 人力资源或其他资源如何有助于最小化风险？ 在承担这个风险时我担心的是什么？ 我愿意尽最大努力去实现这个目标吗？ 承担风险能使我获得什么？ 在承担风险之前，我需要做哪些准备？ 有哪些衡量指标（数字量化）说明我的目标已经实现？ 在实现目标的过程中，最大的障碍是什么？,风险情境的分析过程,评估风险 确定目标 分析备选方案 收集信息/权衡备选方案 最小化风险 规划、实施最佳方案,做一个好的风险评估者,和在日常生活中一样，在商业活动中我们也无法逃避风险。在承担风险的时候，你能够发现自己的能力，并能够更好的控制自己的未来。你会更加自信，并因此对承担风险有了更积极的态度。你会把风险视为一种挑战来接受，并尽自己的最大努力去实现心中的目标。,