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1、导入,（一）导入技能 北京教育学院中文系学生在两个学习水平相近的班上，作了“导入技能效果”的对比测查。教师开始所讲的同样的10句话， 在有导入的班里，最少的记住了6句，（只有1人，其余的都在7句以上），10句都记住的，有22人（全班共38人），占57.8。 在无导入的班里，最多的记住7句，还有1人1句也没记住，记住25句的，有26人，占全班总人数（32人）的78.9,2019/3/19,1,1、什么是导入？ 在一节课的开始，教师运用有效的方法激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学内容上来。这种技能，就是导入技能。 触龙说赵太后,2019/3/19,2,2、导
2、入技能的类型 旧知识导入：鸿门宴 故事导入：阿凡提（要）、意思意思 生动事例导入：七十老翁产一子人 直观教具导入：景泰蓝、小桔灯,2019/3/19,3,小桔灯导入： （1）生活中我们见过各种各样的灯，今天我带来一盏小橘灯，它有什么特别的意义呢?本文写了一个小姑娘，为什么不以难忘的小姑娘为题目呢？ （2）谁来说说小桔灯的制作过程？作者为什么进行细致描写？ （3）结尾：大家看到小桔灯的光的确是朦胧的，微弱的，但作者却说。我似乎觉得眼前有无限光明。这两者是否矛盾，为什么？ （第一次，吸引学生注意力。 第二次，分析人物形象。 第三次，归纳中心）,实验导入：死海不死、中国石拱桥 巧设悬念导入：警察与赞
3、美诗 质疑设障导入：多收了三五斗、人民英雄纪念碑 活动导入：口技 问题导入：“孔乙己姓什么，叫什么？” （姓孔，孔子是封建礼教的创始人和主要代表， 而孔乙己是孔孟之道的信奉者，又是封建礼教的受害者和牺牲品） 赤壁之战“诸葛亮和周瑜谁年龄大？”,2019/3/19,5,多收了三五斗 1、就语法角度分析，标题什么结构？如果换成主谓句，应补什么成分？多起了什么作用？ 2、根据题目，请推断文章内容是什么？该有什么样的结局？文中农民的命运悲剧说明了什么问题？,3、导入技能的实施程序 集中注意：触龙说赵太后 引起动机： 建立联系：藤野先生 4、导入技能的实施要点 精心选择导入素材：我的叔叔于勒 准确运用语
4、言： “一提起祖国这个字眼，会引起你们什么样的联想，激发起什么样的感情呢？” 时间要控制：五分钟内,（二）提问技能 提问，就是教师有目的地设疑， 以引起学生积极的定向的思考。 1、提问技能的功能 （1）构建教学框架 （2）集中学生注意 （3）了解学生的认知状态,2019/3/19,8,2、提问中问点的确定 （1）抓住关键词语发问 （2）抓住文本中心句设问 （3）抓住文章的重点和难点进行归纳提问 （4）抓住文章的题眼提问 （5）寻找教学内容的可比因素提问,2019/3/19,9,抓住关键词语发问,宗璞的紫藤萝瀑布 抓住第8小节那时的说法是,“花和生活腐化有什么必然关系”一句中的“那时”与“花”发
5、问： 那时指什么时候？那时紫藤萝花与现在的紫藤萝花有什么区别? (领悟到紫藤萝的命运，从花儿稀落到如今的繁花似锦，是整个国家命运的写照和象征。),抓住文本中心句设问,某教师在执教前方一课时，围绕着中心句“人有克制不住离家的欲望”设计了三个问题： 1、这里的“家”有几层意思？ 2、句中的“人”和下文中反复提到的“人类”是否同一概念，为什么？ 3、人为什么会有离家的欲望且欲望如此强烈以至于“克制不住”？,抓住文章的重点进行归纳提问,祝福重点研究对祥林嫂的三次肖像描写。 在三次肖像描写中，鲁迅先生是怎样用“画眼睛”的技巧写出祥林嫂的眼神变化的？,抓住文章的难点进行归纳提问,拿来主义一文，第一至第六小
6、节是教学上的一个难点，如何突破呢？ 1、既然标题是“拿来主义”，为什么这里要用那么多的篇幅来写“送去”“送来”？ 2、第二节和第五节删去，文章也通顺，这两节是否可有可无？,抓住文章的题眼提问,为了忘却的记念 1、忘却与记念是一对反义词，把它们并用不矛盾吗？ 2、作者为什么要忘却，能做到忘却吗？ 3、忘却一词的使用表明了作者怎样的心情？,寻找教学内容的可比因素提问 比较苏州园林和中国石拱桥，并明确它们在说明顺序和说明方法上各有特点：,苏州园林按照从主到次，先总后分的顺序来写，主要用分类别和作比较的说明方法。,中国石拱桥按照先概括在具体的顺序来写，主要用举例子、打比方的说明方法。,3、提问技能的类
7、型 （1）诱导提问 （2）疏导提问 （3）台阶提问 （4）迂回提问,2019/3/19,16,诱导提问,祝福 这篇文章按内容完全可以用“祥林嫂”来命题，但作者为什么以 “祝福”命题呢？ （设计意图：把学生的思路引向对主旨的思考上来） 游褒禅山记 这篇文章是游记吗？如果是，它和一般的游记散文有何不同？ （借游记阐述对于治学的态度，学生初次感知时容易忽略题目与内容的关系，教师的提问可以把学生的思维由浅层次引向了深层次）,疏导提问,生：跳鱼怎么会有青蛙似的两只脚？ 师：是呀，鱼怎么会有脚呢？ 生：有 老师：什么鱼？ 生：娃娃鱼 老师：你们真是见多识广！我想跳鱼也会有两只脚，可是，我没有看到过。你们有
8、谁看到过？ 生：没有 师：可是少年闰土就知道这种鱼，这说明什么？ 生3：说明少年闰土见多识广，他“心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。,台阶提问,药 从华老栓买药，看出他是怎样一个人？ 只有华老栓一个人这样愚昧吗？ 这么多群众如此愚昧是天生的吗？,药： “忽见华大妈坐在地上看她，便有些踌躇，惨白的脸上显出羞愧的颜色，但终于硬着头皮走到左边的一座坟前，放下了篮子。” 如果问“这段描写的意义和作用是什么？”难度就较大。因此教师就可以将这一问题分成若干的小问题，以减小问题的难度：,1、这段问题是对夏四奶奶什么的描写？（神情 描写） 2、这是一种什么样的神情？（羞愧的神情） 3、她
9、为谁感到羞愧？（为死去的儿子） 4、她儿子夏瑜是为革命而死，应感到骄傲，她为什么会感到羞愧呢？（不理解儿子的革命行为）。 5、连母亲也不理解儿子的革命行为，这说明了什么？（结合小说背景说明辛亥革命脱离群众）,迂回提问,师：那个遗男有几岁了？ 生：七八岁。 师：你又是怎么知道的？ 生：从“龀”字知道。 师：噢，龀。这个字很难写，你上黑板写写看。（生板书）写得很好。“龀”是什么意思？ 生：换牙。 师：对，换牙。你看这是什么偏旁？（生答：“齿”旁。）孩子七八岁时开始换牙。同学们不但看得很仔细，而且都记住了。,那么，这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗？ （“他爸爸肯让他去吗？”此问
10、的本意在于了解学生是否掌握“孀妻”、“遗男”二词，问在此而意在彼，谓之“曲问”。前面问“愚公有多大年纪？” “智叟是年轻人吗？”都是曲问的例子。问题“拐个弯”，容易激发思考的兴趣。） （生一时不能回答，稍一思索，七嘴八舌地：“他没有爸爸！”） 师：你们怎么知道？ 生：他是寡妇的儿子。孀妻就是寡妇。 师：对！遗男是什么意思？ 生：（齐声）孤儿。 师：对了！这个孩子死了爸爸，只有妈妈。你们看书的确很仔细！,4、提问的注意事项： （1）应有充分的准备 （2）应有周密的计划 （3）充分的思考时间 （4）细心、慎重,2019/3/19,24,（三）结束技能,“记忆不是一堆材料的集合，而是合理的组织。材料
11、愈有组织愈容易保存。”,艾宾浩斯的遗忘曲线图：先快后慢,“你的大脑有大约一千亿个活动神经细胞。每个细胞又长出树状的分支以存储信息，每个细胞可长出多达2万个树状的树突。每个细胞就像一台高功率的电脑。每一细胞，通过沿着一根长长的轴突传送电化信息，与其他细胞相连。” 学习的革命,2019/3/19,26,1、结束技能的类型 （1）封闭式结束 归纳式结束 点睛式结束 题解式结束 链索式结束,归纳式结束 荔枝蜜 美在语言：凝练、优美 美在结构：首尾圆合，浑然一体 美在思想：鼓励人为创造美而献身,点睛式结束 孔乙己 客观原因： 主观原因： （追求功名，轻视劳动人民，好喝懒做） 根本原因： （思想作风受科举
12、毒害）,题解式结束 死海不死 这个题目叫“死海不死”，既然是“死海”，可又为什么说它“不死” ？这两个“死”意思一样吗？ （死海的海水含盐量特别高，水里各种动植物都不能生存，所以叫死海。前一个“死”字指没有生命，第二个指淹死、死掉 ）,链索式结束 单元课文：风景谈、天山景物记、 故都的秋、时钟 “课文中的风景，不仅包括自然景观，而且包括人的活动。写景与写人的活动相结合。并在写景中进行恰当的议论，文情并茂，这些都值得我们学习。明天，我们将学习天山景物记，那么，这篇又是怎样写景的呢？表达作者什么感情呢？大家可以先睹为快，预习天山景物记”,（2）开放式结束 畅想式结束 撞钟式结束 开拓式结束 比较式
13、结束,2019/3/19,32,畅想式结束 一件小事： 人力车夫将老女人搀扶到巡警分驻所将会出现什么情景呢？老女人如何叙说这件事？人力车夫怎样承担责任呢？ 故乡： 水生与宏儿长大后的关系 皇帝的新装： 回宫后如何处理这件事,撞钟式结束： 我与地坛一课，在赏析过课文并和学生深入探讨了“地坛”的象征内涵以及作者在文中所表现的对民族对母亲的爱之后，授课教师适时引导学生结合自身实际谈谈对母爱的认识，意在点拨学生懂得母亲懂得母爱。因有史铁生的文章开启了学生的认知，教师的引导进一步深化了学生的思考，学生各抒己见，谈得十分动情，教学现场是十分感人的，台上台下热泪盈眶。这时，音乐响起，来老师用饱含感情的声音总
14、结道：,我们的欢乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走出家门 却永远走不出母亲心灵的广场 诵读声未落，“花，轻轻地绽放”满文军懂你的歌声在不知不觉间轻轻响起，并且越来越响亮，课在懂你的歌声里终止，但母爱的旋律却久久在学生和听课教师心中回荡。,开拓式结束 舒婷致橡树 通过意象意境。 中国当代朦胧诗人一般提以下几六位： 舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河、 师：为什么这些诗人会被称为朦胧诗人？朦胧诗究竟有些什么特点？ 多媒体投影显示：朦胧诗介绍 展示几首朦胧诗： 北岛的回答， 顾城的远和近、小巷、一代人,比较式结尾 毛泽东的沁园春长沙结尾设计： 万山红遍 漫江碧透 万类霜天
15、竞自由。 -这是毛泽东的秋 其色惨淡，烟霏云敛；其意萧条，山川寂廖。 -这是欧阳修的秋 绚丽缤纷 眼花缭乱 不是人生易老的象征，而是繁荣昌盛的标志。 -这是峻青的秋,2、结束技能的注意事项 （1）重视对知识的整理归纳 （2）注意安排学生活动 （3）控制好时间,2019/3/19,38,（四）板书 1、板书设计的要求 简洁明快 因文制宜 富于美感,2019/3/19,39,2、板书主要的表现形式： 要点式、 总分式、 对比式、,表格式、 线条式、 图解式等。,2019/3/19,40,3、美化板书的途径 （1）文字简约概括 （2）要素组成网络 （3）形态动态展示 （4）图示造型美观,2019/3
16、/19,41,2019/3/19,42,陋室铭,2019/3/19,43,皇帝的新装,2019/3/19,44,白杨礼赞,2019/3/19,45,驿路梨花,2019/3/19,46,我的叔叔于勒,2019/3/19,47,项链,2019/3/19,48,周总理，您在哪里,2019/3/19,49,图形板书的尝试,（1）美的形式 对称美 节奏美 象形美 均衡美 含蓄美 和谐美,2019/3/19,50,（2）美的造型 动植物造型 山水造型 生活用品造型 数字图形造型 汉字造型 事件造型,2019/3/19,51,作业,请你为药的双线结构、雷雨的人物结构等五篇文章设计板书，尽可能美化你的板书,2019/3/19,52,