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1、弹性教学有效实践 周宁县教师进修学校 叶润身 2007年7月1日,一、课题研究情况介绍幻灯片 24 1、 课题研究的起因 2、 研究过程与效果幻灯片 41,二、教学模式有没有；要不要 25 1、 对教学模式的理解： 教学活动的范式； 指导教学活动的理论框架。 2、教学模式结构(因素)： 教学理念； 教学目标； 教学活动中的各种关系； 程序与方法； 教学评价。 幻灯片 25 幻灯片 25,三、现代课堂教学基本理念：学生发展本位 1、课堂教学生活化 关注、提升、建构生活 内容从科学世界到生活世界、过程从授受到体验 2、师生交往有效化 虚假交往：形式交往、造作交往、垄断交往、独裁交往 有效交往：平等
2、对话、相互尊重、彼此评判、共享快乐、讲究实效 3、学生学习主动化 主动化追求自觉行为和良好习惯 实施要点：回归生活注重情感、还给时空、启发学习智慧 4、课程实施整合化、现代化 综合课程 学科渗透 幻灯片 26 幻灯片 26,四、教学目标 1、知识领域：学科知识；意会知识；能力目标；信息目标 2、情感领域： 心理（情绪控制、自我感知、自我激励、认知他人、人际交往）； 品德（公民意识、个人与社会、自己与他人）； 思想（政治意识、政治情感、世界观与方法论） 3、动作技能与健康：保健与运动知识；运动技能；生活习惯 4、目标的统一性和不可分割： 5、目标的科学性和与时俱进：幻灯片 38,五、教学活动中的
3、几种关系认识 1、师生关系 2、知识与生活经验的关系 3、智力与非智力因素的关系 4、预设与生成的关系,师生关系（1）人格平等、智能差异 1、师生关系的历史回顾与现状 2、新课程所要求的师生关系：学习促进者、平等等首席 3、怎样应对新型师生关系的挑战：对“爱”的理解,信任：尊重的高级形式（钥匙的故事） 赞赏：真诚与实事求是（打动曾国藩的一句赞扬话） 重视：被人关注是人类的天性(你的同桌哪里去了？) 责罚：没有批评的教育是不完整的教育 引导：教师的天职（20年后的我） 启迪：高水平的引导（“津津有味”学造句） 幻灯片 27,师生关系（2）几种教育心理效应,良性心理效应 不良心理效应 中性心理效应
4、 犯错误效应 马太效应 首因效应 自己人效应 优生效应 光环效应 调味品效应 讨好效应 近因效应 进门坎效应 表扬负逆效应 禁果效应 幽默效应 超限效应 沉锚效应 罗森塔尔效应 标签效应 贝尔纳效应 霍布森选择效应 南风效应,知识与生活经验的关系：互为补充互相促进 1、意义：让课程与社会生活紧密联系，使课堂回归生活。 （“这又不是在学校”） 2、内容：已有的经验、可能的生活 3、形式：生活经验导入、围绕生活经验互动、实物引发 对生活经验的思考与联想（“人瘦了一圈是怎样的？”； “滑”还是“划”？）幻灯片 40,预设与生成的关系（1）幻灯片 30 1、封闭性设计与开放性设计 2、确定性设计与可能
5、性设计 3、刚性设计与弹性设计 幻灯片 29,预设与生成的关系（2） 1、情境生成 2、互动生成 3、题目生成 4、词句生成 5、首尾生成 6、中间生成 生成性教学要求教师具备深厚的文化积淀和高超的教学艺术幻灯片 30,六、程序与方法 1、要模式、不要模式化 2、专业成长、与时俱进 3、全员参与、因材施教 4、弹性教学、指导到位、有效实践 5、手段优化、资源共享,要模式、不要模式化 1、模式与模式化的不同 2、常式与变式 3、研究模式，形成自我：学我者生似我者死 “学”是否机械地学 （四个糖果的故事）,专业成长，与时俱进（1）幻灯片 31 1、专业精神与专业人格，师德的集中体现 专业精神，教师
6、从事教育工作的根本动力（敬业精 神、人文精神、科学精神）（苏霍姆林斯基的两朵玫瑰花） 专业人格，教师从事教育工作的根本依托（个性修养、道德品质、自尊自信） 自尊自信对于现代教师的意义 幻灯片 34 幻灯片 31,专业成长，与时俱进（2） 幻灯片 32 2、教学行为的最大转变是由传授变为引导 引导的内容：知识、思维、价值与为人（人有两只手） 引导的特点：开而不达、引而不发、引导感悟（专家的故事） 引导的表现：启迪而不是拷问，激励而不是利用（“你三心二意了吗？”） 幻灯片 33,全员参与、因材施教 1、面向全体的现实意义 2、面向全体的课堂操作 更关注后进生 小组合作学习 实践活动的开展：教师要善
7、于将“球”传给学生 幻灯片 37,弹性教学、指导到位、有效实践（1） 落实“三性”，促进理论与实践的磨合,1、生活性，教学的现实关怀（爱的奇迹；“乌鸦 不一定喝到水。”） 2、发展性，教学对未来关怀（镜泊湖的奇观的导入） 3、生命性，教学的终极关怀（“我是一只鸟”的警示；你喜欢猫吗） “价值引导”与“自主建构”：联结制约、对立统一幻灯片 28,弹性教学、指导到位、有效实践（2） 落实“三性”，学生真正成为学习的主人,1、重视内因，激发积极性（屠格涅夫与托尔斯泰） 2、导而弗牵，落实主体性（“雪中送炭”逐级抽象；台湾的蝴蝶谷；观潮教学片断） 3、科学指导，讲究实效性：天鹅的故事，李时珍夜宿山寺）
8、幻灯片 35 4、着眼发展，开发创造性（树上还有几只鸟；一个小女孩的三个大问题）,弹性教学、指导到位、有效实践（3） 注意细节，提高课堂教学效率 课前背诵诗文；图文对照在课文内；读书不摇头；重视听写；不随意展示生字卡片；教师适当地自问自答；重视笔答；重视环节衔接；专注（土拨鼠哪里去了？）倾听；张驰有度,手段优化、资源共享 1、促进信息技术与教学（课程）的整合 2、务实地运用现代教学手段 3、自主又合作使用教材 4、充分利用开发教育资源 5、备课与反思,七、立足发展，有效评价（1） 1、基本特征：贯穿于课堂的始终；立足于学生的发展（二加二为什么等于四） 2、基本要求：体现爱心关心；体现学生尊严；与教学融为一体；促进主体精神张扬；评价的最终目的是为了达到不评,七、立足发展，有效评价（2） 1、激励性评价 2、综合性评价 3、有效性评价幻灯片 39,谢谢！,