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1、当今世界的经济区域集团化 说课设计,教材分析,学情分析,教法学法,教学流程,课后拓展,教材分析,1、单元内容分析 人教版必修2第八单元当今世界经济的全球化趋势分3课对世界经济走向全球化进行了叙述：第1课阐述“二战”后以美国为主导的资本主义世界经济体系的建立；第2课以欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经合组织为例阐述经济区域集团化的趋势；第3课阐述世界经济的全球化进程。,教材分析,2、本课内容分析 本课作为此单元的第二课，课标要求学生探究的主要问题是：在世界经济发展中，为什么会出现经济区域集团化的趋势？围绕这一主题，教材先后阐述了欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经合组织的建立，并分析它们对世界经济的影
2、响。 因此，本课在这一单元中起到了承上启下的作用。,教学目标,知识与能力 （1）通过本课学习，了解欧盟建立的过程及它在世界经济、政治中的地位和作用；了解北美自由贸易区是世界上第一个由发达国家和发展中国家共同组成的集团的重要意义；掌握亚太经合的组织建立过程，并认识中国参加其中的重要意义。 （2）通过本课学习，让学生探究一些重要问题以加强他们对历史知识的了解，并通过交流讨论及比较分析，让学生培养辩证看待事物的能力。,教学目标,过程与方法 （1）通过阅读历史资料并结合现实生活情况，加强学生对历史知识的了解。 （2）通过讨论和模拟历史情景等形式，使学生感知三大经济区域集团的历史发展进程。 情感态度与价
3、值观 通过本课学习，让学生认识：世界经济区域集团化趋势出现的原因在于各国经济联系日益密切和国际经济竞争日益加剧；世界经济区域集团化趋势的出现对各国来说既是机遇又是挑战；在这个趋势中，中国需要世界、世界需要中国。,教学重点 欧洲联盟的发展进程。 教学难点 在世界经济发展中，为什么会出现经 济区域集团化的趋势？,教学目标,学情分析,高一学生已掌握了一定的历史基础知识，具备一定的理论素养和分析问题的能力，平时比较关注国际形势，为本课的学习创造了较好的条件。因此，在课堂上要充分发挥他们的潜能，使他们达到学习的最佳境界。,教法学法,1、教学方法：问题探究法、情境创设法、对比分析法等。 2、学法指导：指导
4、学生通过自主学习、分组讨论、对比分析等方法，探究问题。,教学流程,新课导入：,这组图，比较强烈的显示了当今世界经济发展的趋势。那么，这一趋势是什么？由此导入新课。,新课探究,主题：在世界经济发展中，为什么会出现经济区域集团化的趋势？,问题一：欧洲是怎样走向联合的？,问题二：北美自由贸易区的成立和发展对该地区的经济有何重大影响？,问题三：亚太地区是怎样融入世界经济区域集团化趋势的？中国是怎样应对的呢？,问题四：上述三个经济区域集团各有什么特点？,史料：在法国东北部贡比涅森林的雷通德车站，是一个令法德两国人民百感交集的地方一战时，德国代表在这里的一节车厢里向法国司令请求投降，二战时，同样的故事又在
5、上演，只不过，双方的位置发生了变化很长时间里德国与法国就处于仇恨和报仇交织的情绪之中，给欧洲乃至世界局势带来了严重的影响然而今天，他们却成为了亲密的合作伙伴。,设问：是什么原因，让曾经是世仇的法德两国能够放弃历史的恩怨，与其他的一些西欧国家密切地走到一起？他们是怎样走到一起的呢？对世界产生了什么影响呢？他们未来能走向统一吗？,新课探究,辩,北美自由贸易区的建立和发展是使发展中国家迅速进入发达国家俱乐部的灵丹妙药，还是可能给它们带来灾难的“特洛伊木马”？,新课探究,学生活动：展示他们在课前收集到的有关亚太经合组织的一系列图片。,新课探究,新课探究,对比分析：引导学生分组讨论，分析欧盟、北美自由贸易区、亚太经合组织各自的特点。,新 课 小 结,世界经济区域集团化趋势出现的原因在于各国经济联系日益密切和国际经济竞争日益加剧；世界经济区域集团化趋势的出现对各国来说既是机遇又是挑战；在这个趋势中，中国需要世界、世界需要中国。,板 书 设 计,课后拓展,展示欧元的正面图案，然后指出它的图案折射出了欧洲文化传统 的深厚积淀）问题：假如由你来设计一套新的人民币图案，要求与欧元一样能折射出我国的文化传统积淀，你用什么内容才能将它反映出来。,