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1、1,中學德育及公民教育 課程管理與領導培訓課程,以生活事件方式推行德育及公民教育,教育統籌局 德育及公民教育組 林國強 22/4/2004,2,德育及公民教育 的涵蓋範圍,五個優先培養的價值觀,以生活事件方式推行德育及公民教育,全校參與，多元渠道,德育及公民教課程改革：理念、重點、課程設計,3,生活中的價值判斷,好 善 對 值得 重要 應該 喜歡 樂意,壞 惡 錯 不值得 次要不重要 不應該 不喜歡 不樂意,4,生活中的價值判斷,價值是在經驗、 生活情境中體現 價值有不同對象，涉及範圍十分廣泛 每個決定背後都建基於某種價值取向,5,教育中的價值教學,學習領域（K）,共通能力 （S）,生活體驗,
2、態度、能力、知識 (A.S.K),6,學校課程中的共通元素: 培養學生正面的價值觀與積極態度 德育及公民教育(關鍵項目) 八個學習領域 校風,教育中的價值教學,7,以生活事件方式教學 培養學生正面價值觀和態度,課題,學習成果,正面的價值觀 積極的態度,學習過程,生活事件： 日常發生的事情經歷,8,德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學,五個首要培養價值觀和態度,堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認同 承擔精神,現實生活中有順有逆，如果學生慣了保護與依賴，就不曉得困難是要自己處理，也不懂得怎樣應付，遇上挫折就輕易放棄。培養學生堅毅力，坦然面對成長中的挑戰。堅毅就是 ： 持之以恆 不怕失敗 面
3、對逆境,9,德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學,五個首要培養價值觀和態度,堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認同 承擔精神,尊重別人，是對人人生而平等、人人皆有尊嚴與價值的認定。有此信念，孩子才能真正接納及欣賞他人，也能愛自己。 尊重別人包括： 以禮待人 尊重私隱 接納個別差異 為他人設想,10,德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學,五個首要培養價值觀和態度,堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認同 承擔精神,一個具責任感的人，清楚自己的角色，及願意盡力完成自己應盡的義務 。 具責任感的學生會： 照顧自己 分擔家務 盡學生的責任 盡公民的責任,11,德育及公民教育課程改革: 以生活
4、事件方式教學,五個首要培養價值觀和態度,堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認同 承擔精神,曾有人說：人若能有根，才能穩步並有深度地成長。找著自己的根源，認識中國及認同自己中國人的身分，有助學生確立自我。 具國民身分認同的人有以下特質： 關心社會國家 主動了解本地和國家的 歷史文化 對本地和國家具歸屬感,12,德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學,五個首要培養價值觀和態度,堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認同 承擔精神,由承擔後果，到主動面對挑戰，不怕犧牲，願意付出，都是領導者的重要素質，也是我們對學生的期望。要培養學生的承擔精神，就要給予機會讓他們身體力行，從切身的體會中學習成長。 具承
5、擔精神的人會： 承擔後果 面對挑戰 願意犧牲,13,生活事件配合範例,14,以生活事件方式教學:特點和優點,學生為本：親身經歷 經驗學習：真實生活環境 以價值觀為核心，整合不同價值教育範疇,具體、貼身、生活化 較易引起共鳴，提高學 習興趣、提昇參與意願 有利從多角度探討價值議題，了解價值觀對生活取態行事為人的重要性,特點,優點,15,一個生活事件涵蓋不同價值主題：例子,生活事件：做家務幫手做家務,(德),認識在家中享有的權利和應盡的責任 培養對家人體諒、關懷的態度 學習如何與不同性別角色分工合 作 學習保持家居環境整潔美觀 學習保持環境衛生、家居安全,(公),(環),(性),(德),(健),學
6、習重點舉隅,價值教育範疇,多角度探討,16,德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學,生活事件方式是 德育及公民教育課程改革之下，一個重 組課程的新策略 運用生活化的題材為價值探討的情境， 引發討論，讓學生從多角度思考、培養 情意，從而建立正面價值觀和積極態度,小結：甚麼是生活事件方式 ？,17,如何實施生活事件方式教學？,德育及公民教育課程改革,18,德育及公民教育課程改革,如何實施生活事件方式教學？,角色扮演 遊戲,19,生活事件示例（一）：運動會,形式：(一）學校活動：運動會 （二）主要學習範疇：歷史科 課題：古希臘時代的生活:城邦的生活(體育) (中一),目標： 從古希臘運動會的起
7、源，引導學生探討體育精神奧運精神：如勇氣、奮鬥、堅毅、公平、遵守紀律、尊重規則、尊重賽果、勝不驕敗不餒 與今日的奧運會中國申奧成功比較，引導學生透過討論，思想自己對中國申奧，或對中國運動員能摘取獎牌的期望與感受，從而培養學生為團體國家爭光的精神和責任感，帶出民族感和國民身份認同,態度和價值觀：參與、合作、和平、團隊精神、欣賞、公平、勇氣、奮鬥、犧牲、尊重、堅毅、責任感、承擔精神、國民身份認同,20,目標 透過實地考察，帶領學生認識香港回歸祖國的由來和歷程，讓學生明白香港是中國的一部份，從而培養學生對國家的歸屬感和國民身份認同。,建議考察點：灣仔金紫荊廣場,態度和價值觀：國民身份認同,生活事件示
8、例（二）：參觀金紫荊廣場,形式：(一）學校活動：參觀金紫荊廣場 （二）主要學習範疇：歷史科 課題：廿世紀香港的成長與發展 與中國的關係 (中三),21,金紫荊廣場升旗禮,22,金紫荊廣場銅雕,23,金紫荊銅雕和特區區旗的都有相似的地方。 請在圖中找出兩者在主題和象徵意義方面的共同點，並填寫在下表中。,24,25, 灣仔 - 金紫荊廣場 中環 - 添馬艦駐港解放軍軍營 堅尼地道 - 外交部駐香港特別 行政區特派員公署 上環 - 水坑口街、荷李活道公園,公民教育徑,26,我的生活事件簿,27,我的生活事件簿,28,價值判斷： 行仁義還是由仁義行 ？,生活事件方式教學的反思,行為模式： 死守規條還是活用變通 ？,生活事件： 是工具 還是目的？,29,多謝各位!,歡迎瀏覽教育統籌局課程發展處 德育及公民教育組網頁 http:/cd.emb.gov.hk/mce,