职业经理十项管理技能.ppt

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1、1,职业经理 十项管理技能,交通专业人员资格评价中心,2,课程目标, 清楚的认知作为中层管理者的角色 学会时间管理的主要方法 掌握与上司沟通、同事、下属沟通的方法与技巧 熟悉目标管理法的内容，掌握设定目标的七大步骤 学会根据人格类型激励员工 掌握正确的绩效评估方法 掌握适度授权的要领 了解老化团队发展的突破口 掌握团队冲突的主要处理方法,3,课程介绍,4,技能 一、角色认知,自我管理篇,5,一、培养经理人的管理素养,职业经理的核心价值 职业经理的执行能力,6,职业经理的核心价值,7,职业经理的执行能力,一是业务能力 二是管理能力,8,执行能力的构成,1.角色认知能力 2.时间管理能力 3.沟通

2、能力 4.目标管理能力 5.激励能力,9,6.绩效评估能力 7.领导能力 8.教练技能 9.授权 10.团队发展,10,二、作为下属的职业经理,职业经理是经营者的替身 作为经营者替身的四项准则,11,作为经营者替身的“四项准则”,12,1、代表公司,代表公司进行管理 公司承担相关责任,13,2、体现经营者的意志,14,3、从经营者的角度考虑问题,具有全局观 做正确的事情,15,4、实现个体价值,16,三、作为同事的职业经理,同事是我的内部客户 如何让“内部客户”满意,17,客户满意,18,内部客户满意,部门间的相处 内部供应链,19,如何让“内部客户”满意,20,让用户订货,共同制定公司目标

3、目标对话,21,从内部客户处发现商机,（1）让职业经理明白：如果不能从内部客户那里，特别是从其他职业经理那里发现你的工作重心和工作内容。那么，你为什么还要工作？或者，为什么还要你工作？ （2）通过科学的绩效考核，使职业经理的工作成果指向其服务的对象，而不仅仅指向上司。 （3）建立定期的、有效的沟通机制，帮助职业经理互相了解对方的需求,22,让内部客户满意,1.让内部客户满意要做到的两个方面 （1）管理上让上司满意； （2）服务上让其它部门满意。 2.内部客户是否满意的两种评估方式 （1）日常性工作，按照内部供应链，用“好”或“不好”来评价 （2）共同设定的目标，用事先约定的标准衡量,23,四、

4、作为上司的职业经理,24,作为上司的职业经理的角色定位,职业经理在下属面前的角色,25,1.职业经理日常工作事项,（1）制定年度工作目标和年度计划。 （2）向下属分解部门工作目标，并帮助下属建立工作计划。 （3）制定部门政策。 （4）下属的绩效标准设定、评估和反馈，帮助下属提升和改进。 （5）审查日常和每周、每月生产、销售或工作报告。 （6）选择和面试员工（配合人力资源部）。,26,2.职业经理管理的对象,（1）人员 （2）固定资产 （3）无形资产 （4）财务 （5）信息 （6）客户 （7）时间,27,3.职业经理的四大职能,（1）计划 （2）组织 （3）控制 （4）协调,28,实现上司角色的

5、要领,做管理者该做的事情 正确处理业务与管理的关系 处理好管理者和领导者的关系,29,自我管理篇,技能 二、时间管理,30,五、对时间的分析,分析时间的重要性 时间分析方法,31,分析时间的重要性,无计划或计划不周 工作无主次 不对下属授权 沟通不善 1.时间用于处理沟通不善带来的恶果 2.无效沟通 不良习惯,32,时间价值的计算,1.计算方法 （1）成本价值法 （2）收入价值法,33,成本价值计算,34,收入价值计算,35,2.时间价值计算法的启示 （1）每一天、每一小时、每一分钟都有很大价值 （2）钱是一分一分挣来的 （3）浪费时间等于浪费金钱 （4）时间需要规划,36,时间支配能力分析,

6、37,工作紧急性分析,38,工作重要性分析,39,会议分析,40,干扰因素分析,41,六、 第二象限工作法,四象限的工作分类 第二象限工作法,42,1.按工作的紧急程度划分,某销售经理某天工作紧急程度划分：,43,2.按照重要程度来划分,销售部经理的某一天工作的重要程度划分：,44,“四象限”的工作分类,45,事例,肖经理一天的工作主要是接电话、辅导下属工作、与财务经理谈销售费用的预算、与行政部门经理闲聊、向营销总监汇报工作、与人事经理谈某下属的奖金问题、撰写招聘计划等。,46,按照优先顺序原则即四象限原理， 这些工作事项应为：,47,七、养成好习惯,不良习惯必须改变 养成好习惯的四个阶段,4

7、8,不良习惯必须改变,1.职业化的要求 2.你的习惯会影响部门的工作效率,49,养成好习惯的四个阶段,1.不良习惯的无意识阶段 2.不良习惯的有意识阶段 3.良好习惯的有意识阶段 4.良好习惯的无意识阶段,50,技能 三、有效沟通,自我管理篇,51,八、为什么沟而不通,沟通障碍 组织沟通与人际沟通,52,沟通障碍,1.高高在上 2.自以为是 3.偏见 4.不善于倾听 5.缺乏反馈 6.缺乏技巧,53,如果已经造成误解，你能够消除吗？ 组织沟通与人际沟通,54,1.组织沟通和人际沟通,一是组织沟通 一是人际沟通,55,2.人际沟通的常见误区,1）把自然人状态采用的沟通方式和方法带进组织之中 （2

8、）归罪于外,56,九、沟通的对象和渠道,沟通对象 沟通渠道,57,沟通对象,沟通对象,58,沟通对象的选择,1.当事人 2.指挥链上的上、下级,59,沟通对象错位,1.应当与上司沟通的，却与同级或下属进行沟通 2.应当与同级沟通的，却与上司或下属进行沟通 3.应当与下属沟通的，却与上司或其他人员进行沟通,60,沟通渠道的类型,一对一 会议沟通,61,沟通渠道错位,1.应当一对一进行沟通的选择了会议沟通 2.应当会议沟通的选择一对一进行沟通,62,十、沟通是倾听的艺术,首先细心倾听他人的意见。 松下幸之助,63,倾听的重要性,64,倾听的好处,获得信息 发现问题 建立信任 观点不同 偏见 时间不

9、足 急于表达自己的观点 环境的干扰 防止主观误差,65,倾听的技巧,设身处地 积极回应 准确理解 听完再澄清 排除消极情绪,66,十一、反馈的技巧,反馈的意义 给予反馈的技巧 接受反馈的技巧,67,反馈是沟通过程的一部分,信息反馈示意图,68,不作反馈的后果,一是，信息发生的一方（表达者）不了解接收信息的一方（倾听方）是否准确地接收到了信息。 二是，信息接收方无法澄清和确认是否准确地接收了信息。,69,给予反馈的技巧,针对对方的需求 具体、明确 正面、具有建设性 对事不对人 将问题集中在对方可以改变的方面,70,接受反馈的技巧,1.倾听，不打断 2.避免自卫 3.提出问题，澄清事实 4.总结接

10、收到的反馈信息，并确认理解 5.理解对方的目的 6.向对方表明你的态度和行动,71,十二、如何向上司汇报,与上司沟通的障碍 汇报的要点,72,与上司沟通的障碍,上司的期望是： 部门、中层经理工作的进度和结果 通过听取工作汇报，给予中层经理新的信息和工作指示 从原来设定的工作目标角度来审视工作的进度和结果，进行工作评价 作为汇报工作的中层经理，他的期望是： 向上级描述自己的工作结果 通过工作汇报得到上级的指导和建议 获得说明自己和部门工作好与坏的机会 得到领导积极的工作评价,1、期望不同,73,与上司沟通的障碍,2、出发点的差异,74,与上司沟通的障碍,3、评价的差异 4、表达的差异,75,与上

11、司沟通的障碍,5、信息的差异,76,十三、水平沟通,77,水平沟通的障碍,过于看重本部门，忽视其它部门 生产部门心目中的自我/其他部门的看法 市场部门心目中的自我/其他部门的看法 财务部门心目中的自我/其他部门的看法 失去权力的强制性 人性的弱点尽可能把责任推给别人 部门间的利益冲突惟恐别的部门比自己强,78,水平沟通的方式,退缩 侵略 积极沟通,79,如何积极地沟通,坚持原则 开诚布公 承认他人的观点 可能的误区 主动,80,十四、向下属推销建议的方法,F&B,81,常见的误区,1.特性不明确 2.只注重建议的特性，不注重建议给下属带来的利益,82,针对下属的不同态度进行推销,当你推销建议时

12、, 下属可能有四种态度: 第一种, 认同。下属马上认同并愉快地接受你的建议。 第二种, 不关心。下属对建议持无所谓的态度。 第三种, 怀疑。下属怀疑建议的可行性或者有用性。“这行吗？” 第四种, 反对。下属对这个建议不认可，并明确表示反对。,83,处理认同,1.激发承诺 2.明确授权 3.让下属补充和完善,84,处理不关心,一是真的不关心 二是假装不关心,85,处理怀疑,1.怀疑的两种情况 （1）隐蔽的怀疑 （2）真的怀疑 2.对待真的怀疑的处理办法 （1）让下属把疑问说出来，看看下属是对建议本身怀疑，还是对利益产生怀疑。 （2）要说明建议的特性和利益的关系,使下属能够相信这些特性确实能够带来

13、好处。 （3）要清楚下属现在最关注的利益是什么。,86,处理反对,1.处理误解 2.处理真的反对,87,绩效管理篇,技能 四、目标管理,88,目标管理的好处,目标统一，劲往一处使 在各自的层面上工作 激发主动性 抓住重点 明确的考核依据,89,目标管理的难点,目标变来变去 讨价还价 不能达成共识 目标难以量化 下属不主动,90,目标管理的特征,特征一：共同参与制定 特征二：与高层一致 特征三：可衡量 特征四：关注结果 特征五：及时的反馈与辅导 特征六：以事先设定的目标评估绩效,91,为什么没有好目标,92,目的和目标的混淆,所谓目的是组织各种行动最终要达到的宏观上的结果。为了实现组织确立的目的

14、，需要制定一系列的目标。例如：我们今年要增收节支。 所谓目标是为了达到目的所采取的步骤。目标常常附有数字和日期，这些数字和日期是对某一具体目的具体说明。目标是同目的联系在一起的，不是孤立存在的，脱离了目的，目标就没有什么意义了。例如：2001年行政费用比去年下降15%。,93,定量目标,定量目标是可以用数字明确下来的目标。,94,定性目标,定性目标一般是用叙述性语句描述的目标，不用数字说明。,95,对于定性和定量目标存在两种错误观点,认为有的目标只能定性，无法定量，所以难以衡量。 定性目标无法制定，不如不要。,96,多重目标的问题,解决多重目标的原则是： 1.分清主目标和次目标 2.目标不要过

15、多,97,好目标的特征,与高层一致 符合 SMART原则 具有挑战性,98,与高层一致,1.目标系列 2.部门目标与高层目标的错位 3.部门目标必须与高层目标一致,99,SMART原则,S明确具体的(Specific) M可衡量的(Measurable) A可接受的(Acceptable) R现实可行的(Realistic) 。 T有时间限制的(Timetable),100,根据SMART原则制定的目标形式,101,根据SMART原则对工作目标的评价,102,具有挑战性,（1）要点：不能太高或者太低。 （2）目标太高使下属感到自身的工作能力根本不能达到，所以也没有信心去实现目标。 （3）目标太

16、低就缺乏对下属的挑战性。,103,设定目标的七个步骤,104,现代企业的目标制定程序,105,如何为下属制定目标,106,来自下属的阻力,阻力一：尽量压低工作目标，讨价还价 阻力二：对工作目标无所谓 阻力三：习惯于接受命令和指示 阻力四：个人目标与组织目标、部门目标发生冲突,107,如何化解来自下属的阻力,方法一：解释目标带来的好处 方法二：鼓励下属自己设定自己的工作目标 方法三：循序渐进 方法四：目标与绩效标准的统一 方法五：向下属说明你所能够提供的支持,108,绩效管理篇,技能五、有效激励,109,一、如何进行激励分析,110,常见误区,激励是公司的事情 重业务，不重激励 激励就是钱的问题

17、 我的激励没有问题,111,需要层次理论,112,层次理论的启示,（1）针对不同的需要实施激励 （2）不能永远使用同一种激励方式,113,了解下属需要的方法,1、问题清单法 2、对抱怨的分析 3.问卷法,114,他的教育程度和知识程度如何？他的智力和他在工作中及工作以外的兴趣如何？ 他是否经常试图表现自己在知识和理解力方面的优势？ 他的社会地位如何？ 他是否喜欢和他人接触？喜欢和哪一类人接触？ 他内向还是外向？ 他是否经常想表现自己或表现得超越自己？为什么？ 他是否肯定自己，如果不是，为什么？ 他是否由于缺乏知识、缺乏表达自己的技巧以至和他人在一起时会紧张？ 他是否工作主动？ 他是否有创造力？

18、 他是否有挫折感？ 他是否有压抑感？ 他是否有任何情绪？这些情绪如何表现出来？是由什么造成的？ 在其工作和私人生活中他想寻求什么？ 他和什么人在一起比较自由自在？ 他有没有干扰其工作的个人问题？这些问题如何影响他的工作？ 需要哪些额外的资料来了解他？ 上一次加薪后他是什么反应？ 他是否能与你开诚布公地讨论？ 他是否对你有信任感？他原来对你有过什么误解没有？,115,对抱怨的分析,116,需要层次调查问卷,117,二、中层经理的激励菜谱,激励菜谱 所谓激励菜谱，指的是借用菜谱表单的方式列出激励资源或者激励方法。 激励的方法是多种多样的，每个公司都可以根据自己的情况编制一份自己的“激励菜谱”。,1

19、18,中层经理不能直接动用的激励菜谱,表现为以下七个方面：奖励制度、职业发展、晋升、员工持股、加薪、福利、显示身份,119,中层经理可以直接动用的激励菜谱,中层经理所能运用的激励方法则主要体现在细微之处，而且更为人性化，例如表扬、道贺、感谢、创造和谐的工作氛围、减少批评和指责等等。中层经理一定要善于发现和运用身边可动用的资源,120,间接动用高层掌握的激励菜谱,1.绩效考核 2.提供帮助和辅导,121,三、认可与赞美,122,学会PMP,PMP策略的重点是：你要学会拍你的下属的马屁。这一策略是基于对人性的考虑而提出的：人，都喜欢被称赞。 例如： “真不错！” “小李，你报告的第三部分写得真出色

20、！” “非常好！” “真能干！” “没关系，思路挺好，顺着这个思路干下去肯定不错。” “就这么干吧。” “挺好！” “干得漂亮。”,123,认可与赞美的前提和环境,认可与赞美的前提信任 认可与赞美的环境宽容,124,认可与赞美的要点,及时 具体 针对满意的部分 真诚 改善批评,125,作为职业经理，你一定要注意以下三点,1.对事不对人 2. 更多地采取建议的方式 3.采取“三明治”式的批评方式 (1)先认可与赞美 (2)指出不足之处 (3)鼓励,126,四、根据人格类型进行激励,127,人格类型指挥型,特征 ：喜欢以自我为中心，能够承担自己的责任，对管理他人感兴趣，但不是个人主义者；重事不重人

21、，公事公办，务实而讲效率，喜欢奖赏；重视结果，懂得竞争，以成败论英雄，轻视人际关系。 管理要点 ：你要表明你的建议是合情合理和卓有成效的；从他的角度设想；只提供有限的选择余地，不要把权力过于下放；让他们带头去做，还要注意其他员工的想法，不要为了照顾某一名下属的性格而忽视了其他员工；加快工作节奏，让他们较高效率地工作；支持他们的结论，摆事实，重结果，提出更好更完整的看法，不能放任他们，否则后果不堪设想。,128,人格类型关系型,特征 重人不重事，善于处理人际关系，比较随和乐观，很少盛气凌人；优柔寡断，希望别人关注他们，没有观众，他们是不能努力工作的。 管理要点 争取一个关系型的人的合作，你在对他

22、们陈述时要表现出热情和激动，使陈述和讨论迅速进展，不要吝惜表扬，但是不要与他们的关系过于亲密而形成酒肉朋友，导致公私不分，影响正当的工作关系和交往，使自己处于被动的局面，从而对其他的员工没有说服力和失去领导力。,129,人格类型智力型,特征 偏好思考，富有探索精神，对事物的来龙去脉总是刨根问底，乐于收集信息，不讲究信息的实用性；工作起来条理分明，但过分注重细节，常常因局部小利益而造成全局波动，他们是完美主义者；他们懂得很多，但是不懂的更多。 管理要点 争取一个智力型的人的合作，与他们交流时必须有充分的准备，有事实和数据的支持，避免空谈观点和意见，不要让他们总处于思考阶段，要协调部下的业绩、目标

23、，另外不要让智力型的人把你拐带跑了而脱离了公司的大环境。,130,人格类型工兵型,特征 他们是天生的被管理者，忠诚可靠，但缺乏创意，他们乐于从事单调重复的工作，因为这样他们感到心里踏实；他们遵守规章制度，善于把握分寸，喜欢在旧环境中从事熟悉的工作，能弄清职责的权限，决不会越线；他们只做份内的事，不愿指挥他人 管理要点 要注重友谊和感受，给他们以关心和培育对他们支持和帮助，因为他们不轻易的改变决定，要与他们建立一种牢固的工作协作关系，给他们制定明确的目标和计划，帮他们克服犹豫不决，培养自信心和果敢性。,131,对指挥型下属的激励,别试图告诉他们怎么做 让他们按照自己的方式行事 让他们承担需要高效

24、率完成的任务 鼓励竞争,132,对关系型下属的激励,关心他们的个人生活 给他们安全感 及时与他们沟通 安排工作时，强调工作的重要性，指明不完成工作对他人的影响 表扬他们对团队所做的贡献,133,对智力型下属的激励,与他们探讨问题 让他们自己制定方案 不要试图说服他们,134,对工兵型下属的激励,为他们做出决定 经常鼓励他们 不要勉强他们,135,绩效管理篇,技能六、绩效评估,136,传统考核与绩效考核的区别,137,传统考核与绩效考核的程序分析,138,绩效循环图,139,140,中层经理在绩效考核中的角色和作用,宣传绩效考核政策 制定绩效标准 绩效辅导,141,绩效标准的两个层面,公司层面

25、考核者层面,142,绩效标准的设定,要点一 需求分析 要点二 事先沟通 要点三 共同确认,143,不恰当的评分,仁慈或严厉 集中的趋势 造成集中趋势的错误有两大原因： 光环效应 近期效应 盲目的性格理论 自以为公正,144,如何消除不恰当的评分,事先沟通 评估与绩效有关的方面 公平 做好绩效观察,145,绩效面谈常见的误区,1.不进行绩效面谈 2.面谈流于形式 3.有了问题才进行绩效面谈,146,面谈准备,做一个自我评价 做一个约定,147,绩效面谈的要点：,按照绩效评估表中评估因素顺序或绩效标准顺序，肯定成绩和优点，指出缺点和不足； 面谈不是评估“人”的好坏，而是评估工作表现和业绩的好坏；

26、必须十分准确而清楚地表达出你对下属绩效的评估（包括定性和定量），千万不可模棱两可或含糊不清；先就无异议之处进行沟通，然后再对异议之处加以讨论； 留有时间让下属申辩，注意聆听和引导； 关注未来，关注绩效的改进。,148,绩效面谈的步骤,1、陈述面谈目的 2、下属进行自我评估 3、向下属告知绩效评估的结果 4、商讨下属不同意的地方 要点一：（1）从看法相同或相近之处开始 要点二：（2）不要辩论 5、共同制定绩效改进计划,149,团队发展篇,技能七 领导,150,对权力的分析权力的三个特点,1.强制性 2.潜在性 3.与职位相联系,151,对权力的分析权力戒律,戒律一：权力不能用来激励 戒律二：权力

27、不能使人自觉 戒律三：权力不能产生认同 戒律四：权力不能滥用 戒律五：权力对下属影响有限 戒律六：慎用权力,152,四种领导风格,153,下属发展的四个阶段,第一个阶段：低能力，高意愿。 第二个阶段：有一定的能力，变动着的意愿。 第三个阶段：更高的能力，变动的意愿。 第四个阶段：高能力，高意愿。,154,员工发展的不同阶段适用的领导风格,155,对不同的员工采用不同的领导风格,1.对高学历但实际能力稍差的人适用指挥型领导风格 2.对能力强但工作意愿不高的人适用授权型领导风格,156,做教练式的经理,现代企业中，不管是国际型企业，还是国内的企业，大家都在推崇一个观念：一个企业的经理人，首先应该是

28、一个教练。只有当好教练，才能做好一个管理者。,157,教练式经理的六个要点,1.言传身教 2.教练的目的在于帮助下属学习 3.协助下属解决特定的问题 4.直接运用在工作上 5.了解下属的需求 6.不要一视同仁,158,教练式经理需要注意两个问题,1.精心甄选人员 2.了解下属的意愿,159,技能八、授权,160,授权是什么,1.授权就是通过他人来达成工作目标 2.授权只是授予权力 3.授权要有适当的权限 4.授权就是要授予决策权,161,授权不是什么,1.授权不是参与 2.授权不是弃权 3.授权不能是无效的 4.授权不是代理职务,162,授权的障碍,（1）第一个层面是公司的制度 （2）第二个层

29、面是非制度化的,163,职业经理授权的误区,164,三个层面的障碍,（1）第一个层面：高层的障碍 （2）第二个层面：下属的障碍 （3）第三个层面：自身的障碍,165,中层经理授权的特点,1.变动较大 2.经常处在日常性事务中 3.对技能要求很高,166,授权的四种类型,167,必须授权的工作,1.授权的风险低 如接听电话、接发传真、整理文件、外出购物等。 2.经常重复 如按照操作规范进行的生产工序。 3.下属可以做得更好的工作 如打字，秘书打得又快又好，这种工作必须授权。 4.下属能够做好 如招聘主管小周有较丰富的面试及应聘人员的经验，而且很专业，人力资源部的任经理就将初次面试的工作授权给小周

30、去做。,168,应该授权的工作,1.下属已经具备能力 2.有挑战性，但是风险不大 3.有风险，但可以控制,169,可以授权的工作,属于可以授权的工作。它完全符合三个特征： 办事处出事，这是需要经理去处理的事，这是第一个特征；这类事情，处理不好肯定有麻烦，这是第二个特征；授权给下属，可以极大地激发下属的能力和积极性，这也是一个考验，所以处理办事处的问题可以授权。而参加全国订货会的基本是企业老总或主管销售的负责人，是要显示身份的工作，这项工作是不能授权的。,170,不应授权的工作,（1）要显示身份的 （2）要制定标准的 （3）重大的决策 （4）签字权不能授权,171,授权的五个级别,172,建立“

31、约定”,建立授权的约定，意味着上司与下属要做四个方面的工作： 1.事先沟通期望 2.平等对话 3.约定“条款” 4.约定“硬约束”,173,技能九、建设团队,174,什么是好团队 ?,175,对团队的四种误解,1.把组织等同于团队 2.把与团队的关系看成雇佣关系 3.把与团队的关系看成依附关系 4.狭隘的集体主义,176,团队精神和狭隘集体主义的对比,177,好团队与差团队的特征对比,好团队的特征 : 明确的团队目标 共享 成员具有不同的团队角色 良好的沟通 共同的价值观和团队规范 归属感 有效授权,178,好团队与差团队的特征对比,差团队的特征 没有共同的目标 团队成员之间利益不能共享 团队

32、中角色单一 沟通不畅 没有共同的价值观 一盘散沙 不授权,179,老化团队的发展,180,团队发展的四个阶段,181,老化团队的五个突破口,第一个突破口：做思想工作。 第二个突破口：更换新人。 第三个突破口：引进先进的管理方法。 第四个突破口：使用“空降兵” 。 第五个突破口：改变团队规则。,182,如何处理团队冲突(一),183,人际的两种行为方式,合作性行为 武断性行为,184,处理团队冲突的五种方式,托马斯基尔曼模型,185,如何处理团队冲突,对五种处理方式的分析 竞争 回避 迁就 妥协 合作,186,不同的情况下采用的处理方式,既紧急又重要的工作采取竞争的方式解决 不紧急也不重要的工作

33、采取回避的方式解决 紧急而不重要的工作采取迁就的方式解决 不紧急而重要的工作采取合作的方式解决,187,团队中的八种角色,188,团队角色的启示,每一个角色都很重要 一个人不可能完美，但团队可以 尊重团队的角色差异 合作可以弥补不足,189,团队角色的误区,（1）同质化误区。只愿意与相同的人打交道，不善于尊重别人和善待与自己不同的人。 （2）认为与角色不同的人保证不了自己的利益。实际上有差异才有互补。,190,团队成员各角色优缺点分析,191,192,193,194,195,196,197,198,团队角色与组织角色的差异,1.产生的方式不同 2.地位的问题 3.奖惩方式不同,199,200,

34、团队角色与组织角色的互补,201,团队角色的认知,1.认知自己在团队当中的角色 2.认知他人在组织当中的团队角色,202,技能十、学习,203,职业经理学习的特点,1.职业经理的学习是为了提升能力 2.职业经理的学习是为了提升管理的技能 3.注意细节,204,职业经理学习的方式,205,职业经理面临的挑战,206,经理人学习的误区,1.仍沿用大学的那套学习方法学习 2. 重业务培训，轻管理培训 3. 针对性差 4.忽视细节 5.重知识、轻技能 6.忽视行为的改变 7.忽视团队学习,207,大学生与经理人的学习方式比较,208,经理人学习的准则：四要四不要,1.要有针对性，不要系统性 2.要管理技能，不要管理知识 3.要改变，不要只听和看 4.要团队学习，不要个体学习,