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1、王安石,伤仲永,王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自临川先生文集。,唐宋八大家,韩 愈 柳宗元 苏 洵 苏 轼 苏 辙 欧阳修 曾 巩 王安石,返回,随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。,题解,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人“的哀伤，惋惜之情。,读准下列字的字音：,隶,扳,环谒,邑,称,泯然,l,pn,y,y,chn,mn,揣摩下列句子的朗读语气,其文理皆有可观者。,父利其然也,不能称前时之闻,泯然
2、众人矣,1,1,答案,参考答案：,其文理皆有可观者。,父利其然也,不能称前时之闻,泯然众人矣,愤怒语气,惊叹语气,遗憾语气,痛心语气,返回,补充课文注释,1、“世隶耕” 2、“未尝识书具” 3、“父异焉” 4、“即书诗四句”,属于。,曾经。,语气代词，代这件事。,动词，写。,5、“并自为其名” 6、“自是指物作诗立就” 7、“稍稍宾客其父”,动词，题上。,自己,从,这,完成,名词用作动词，意思是 以宾客之礼相待。,8、“或以钱币乞丐” 9、“父利其然也” 10、“从先人还家” 11、“还自扬州”：,有的人。,这样,从扬州回家。,跟从。,以为利,12、“贤于材人远矣” 13、“卒之为众人” 14
3、、“且为众人” 15、“固众人” 16、“得为众人而已耶？“,最终。,况且。,本来。,反问句。恐怕他连普通人还不如罢了,胜过,（一）理解几个用法特殊的词 1、“即书诗四句” 名词活用为动词，写。 2、“日扳仲永环谒于邑人” 名词活用为状语，每天。,3、“邑人奇之” 形容词活用为动词，对感到惊奇。 4、“稍稍宾客其父” 名词活用为动词，把当宾客招待。 5、“父利其然也” 名词活用为动词，认为有利。,（三）理解下列句式 1、“不使学”省略句 即“不使之学”：不让（仲永）学习。 2、“还自扬州”倒装句 正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 3、“受之天也”省略句 即“受之（于）天”：从上天那里得
4、到或上天赋予的,童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。,少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。,青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。,“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 “啼”：一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。,“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 “奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。,分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。,本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能
5、衰竭，天资尽丧的原因。,“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。,“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。,“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结 果。,第二部分：（ 3）,本段以议论为主，讲了两层意思,这一段作者主要强调了后天努力 学习，接受教育对成才的重要作用。,第一层：从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层：从“彼其”到文末,由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”，结局将更可悲。,这一段中，“受于天”指什么？ “受于人”又指什么？,“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。,“受于人”是指人的后天学习和所受到的教 育。,我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,人
6、的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,之 忽啼求之：它，指书具，代词 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译,6、传一乡秀才观之 7、邑人奇之 8、或以钱币乞之 9、于舅家见之 10、受之天也,代诗,代仲永,代诗,代仲永,代仲永的通达聪慧,于 环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。 受于人者不至：被，介词。,邑人奇之：以为奇，形容 词作动词。 宾客其父：把当作宾客，名词作动词。 利其然：以为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。,