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1、24 乌鸦喝水 贾井小学 袁珊 说 教学目标 学 情 教学重难点 教法方法 教 材 教学流程 板书设计 一、教材分析 乌鸦喝水是苏教版一年级下册的一篇 课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗 易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语 言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事 情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文 语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生 活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助 于学生观察想象。 二、学情分析 低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较 强的求知欲。学习这一课的时候，学生经 过上学期和本学期的学习，已经有了一定 的识字基础和朗读能力，并具有一定的自 主、合作学习能
2、力。教师在上课时不仅要 继续强化这些基本技能，更要鼓励和引导 他们通过动脑想,动手做,动口说来解决问 题。 三、教学目标 1 、 认识“鸦、瓶”等3个生字，会写“ 渴、看、办、”等8个生字。 2 、 3 、 引导学生朗读课文，培养自主阅读的 愿望，能正确、流利有感情地朗读课 文 理解课文内容，明白遇到困难要 善于动脑，积极的寻找办法，要 热爱生活。 四、教学重难点 1、识字、记字 2、流利、有感 情的朗读课文 难点 ：明白遇到问题 要自己动脑筋 ，积极的想办 法解决 重点： 五、教学方法 1 1、直观教学法直观教学法: :让学生通过直观让学生通过直观动作、表动作、表 情情来记住来记住字词字词，
3、理解，理解课文课文。 2 2、体验法体验法: :通过对通过对“乌鸦乌鸦喝水喝水”实验实验，让学让学 生体验乌鸦的辛苦，对课文的理解更加深入生体验乌鸦的辛苦，对课文的理解更加深入 。 3 3、以读代讲法以读代讲法: :在课堂中充分体验教师为主在课堂中充分体验教师为主 导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读 , ,代替教师的讲解分析代替教师的讲解分析, ,让学生在读中感让学生在读中感, ,在在 读中悟读中悟 。 六、教学流程 揭示课题 激趣导入 识字记字 初读课文 图文结合 以点带面 突破难点 实物演示 延伸拓展 回归整体 （一） （二 ） （三 ） （四 ）
4、 （五 ） 一、创设情境，激趣导入 身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。 讲 故 事 问题情境 返回 二、初读课文，识字写字 1、我会读 2、我会记 返回 w y pn bn f k 乌 鸦 瓶 办 法 可 sh zho jin h k x 石 找 渐 喝 渴 许许 返回 kk 可可 bn 办办 zho 找 sh 石石 x 许许 f 法法 返回 三、流利朗读，感知大意 分小组朗读课文，培养学生 的阅读兴趣及朗读能力,了解 课文大意 返回 返回 四、感情朗读，读中感悟 口渴 1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝 喝不着 2.瓶口小，水不多喝不着水怎么办呢？ 一个一个地、 渐渐 3.把石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐 升 高了，乌鸦就喝着水了。 五、课堂小结，作业布置 1、生字写三遍并组词 2、把今天学的故事讲给爸 爸妈妈或者身边的朋友听 七、板书设计 乌鸦乌鸦 喝水 右石 我找 找水喝喝不着？ 河可 讠讠 午=许许 办办法