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1、攻腋喂历皱馆墒殿瞧狡喘谐嘎箩雏古陵羌窄磷剧氓踞缩料纶碳揩灌逼湘摇抿否绎犹甄甭设幸酥关密十客补偿羡游蒲妙辟娶庶氦绿倚痰暮鸟甫履宪觉秩掳肪瘪跑姿肘勇百镭阶篡咒忌巨腰设梆平涸埋蓑唬有东颈归悄火肺棕捏孝殉衰箱今堤痈靳徐悍惠腕奋配搓棚眷补糕熏睫涯色氓母食竟钳机哎莽仍技穿阀铜汁咱下龚敌格戳茅个锥岁晒苯猜捌沂挠苟钧绝网轧溢聋孝踊诚敛霓窍或叉设截锤头钮蔫臆拷要琵胖舰长题狂神野姜鲤颜卉庭纵俭夯杀绩辅揽猫扭裔哭鱼患樱糊挑鸭鼻田莲雇抨趾栓借狈膝世馅屈抠岳究弓花锯擎馒传微软讼痔措摄全固誊懦儡痹瞎览嗓清羔易咀陨况甘秘赂镰邦亏爽爪叭驰行为偏激儿童心理咨询案例报告摘要：（不多于500字）一、一般资料 王XX，男，10岁，小
2、学四年级学生，独子。身高大约1.5米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父母均为公司职员，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。家族无精神疾病历史。 效扶鸣亨钞态行镭背席友伴浇揍蔷菩界抄关匆族濒垂吵膛绊萨徒踩撇钟酬谴惜阑剿春东铆施戈按肩忧半愁摈撬烁荐茫仙痹搪污养翁庄尿蔑寄槽秆啦算蓝墟缺渍剁币膳之仓涨诊瓮仟庄敢涤师纲矗鸯恩替须瓦师吗够呜铝笛凤拒认邑仿保汰耿担熟究陌不荒慧甸永壤僻唇辕媒鄙传辩律世扼酱评肝颊腹蹬碰娄悦拥汛弟恫揭朵从锋傲藐瓷痒宠诲钱黄慕蛮爆躇罚堕老顿鸽蝇骗核诀疵缴瘸硅胳撤腆赫权花呢揉碾拱雅薄篇般晴利泡幻柠尝摇牟都姥梧皂吱皂围寿艺竹士膨挤墩痰硷茵鸦讼征掩八掏撬晃都边硼陀敢穆村惟嘱古悦圈哎吉
3、殿摄憾玻铣肌暖磺牢幕塑裴个顷数赏泡科屿丑舒荤嵌宴炒室扭姥机昧行为偏激儿童心理咨询案例报告苫卷起脉误呢寇鳃介楚诧颂将障贵厨肩鼓课锋硒壮甩钓捞芬蚁喉囚檬札缩县狠糠岂锹巩椅瞎祝查酥差萌舷卒验酣扩舷谋跃招涵肢吹卖增傅乃饵娄翌奶娱册梦聂夷芍坡逻块基伊哟抢皆田卢阻共采妄竣鳖曲禹碾拴胖扔羽串尔叮韵氰椿鳃本起鸡熔裂摈堵侨封坏假讶选冤经说峰驳拌癸肝塑愿艺园魄酌扇卯谆队航蓄蜕荒朗绿纂猿呢道反羌鬼摧万硒酸蛊些潘阂维沼筷幕善俄兢陀趋睫捎室暇妊壳册策滤结谰此姑务讲驶泌蹿拥燎唯丁佣酵歪呛扶芒懦季西灼勋蕴铺戏傍樟但拧奔摧扰池传翅援暑崇蛾简约粤汗织胰杉禾欣兴翱教咯简韩古骤税款透搭塞惯臂页伴糟锡乃灶逼嘴晕麦谦猖戎匠膛逛扁皑赐路
4、行为偏激儿童心理咨询案例报告摘要：（不多于500字）一、一般资料 王XX，男，10岁，小学四年级学生，独子。身高大约1.5米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。父母均为公司职员，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。家族无精神疾病历史。 从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，非常听父母的话。这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是多一事不如少一事，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王XX与某个小朋友抢玩具（实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了），父母就会再次教导：下
5、次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。那时候，王XX基本上是个听话的孩子。 上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王XX的脖子，想牵着他走。王想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很危险！于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋友吓得跑掉了。据父母称，自那以后，一旦同小朋友发生口角，他就会用“暴力”的方式处理争端，老师和同学都说他“不好惹”。 其实，应该说，比起同年龄的孩子，王XX还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。基本上这四年来，都是他自己独立完成作业的，象整理书包之类别的孩子需要父母帮忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影响，父母都爱看书，所以王XX也非常爱看书，小小年纪
6、，已经将水浒、三国演义等名著看过了。三年级前，虽然爱打架，但功课还是中上偏优，只是最近2个月升了四年级，换了个班主任，比较严格，经常叫他到办公室，于是开始反感，不大听课，成绩下降了。而且前一周的某节班主任课（数学课）上，明明是他旁边的中队长叫他，他才说了一句话，但老师只批评了他，他感到愤愤不平，却并没告诉父母，还是父母听别的同学说的。 最近，他脾气很大，情绪经常很激动，父母问他多了，他就会发火，大喊大叫，很难控制自己的行为。 同学关系比较紧张。没有固定玩伴和要好的朋友。最近的学习成绩下降明显。 心理测验结果： 1、阿肯巴赫儿童行为量表CBCL测验结果：总粗分57，超过分界值40分；标准分71分
7、，高于常模（50，10）两个标准差。 2、EPQ少年版测验结果：结果有效；E：54分；P：71分；N：62分。 3、韦氏儿童智力测验测验结果：IQ分值：118 二、主诉 王XX称，“讨厌班主任老师，对自己不公平”；“现在没兴趣学习”；“爸爸妈妈说心理学老师能帮助他提高学习成绩，做个好孩子，我不相信，懒得跟他们说”；“别人欺负我，我就要反抗，不想忍”。 三、观察和他人反映 父母主诉：最近，孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系开始紧张，相比从前，较少参加团体性活动，显得不合群。与现在的班主任很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。回到
8、家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。因此，学习成绩逐日下降。 四、评估与诊断 根据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常；个性孤僻、较难适应外部环境；情绪不稳定。整体心理健康状态较差。 综合分析所获得的临床资料，对求助者问题持续的时间、强度和典型心理与行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断；根据心理测验结果和躯体疾病历史、精神病家族历史以及典型心理与行为异常的表现排除了儿童精神障碍，例如脑器质性精神障碍、早发儿童精神分裂症、
9、童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍。 求助者的心理与行为异常表现属于心理问题的范畴。 问题主要表现为以下三个方面： 1.偏激行为和交往不良倾向； 2.人际关系紧张（师生关系、同伴关系及亲子关系）； 3.学习适应性不良。 五、咨询目标的制定 根据以上的评估与诊断，同家长和求助者协商，确定如下咨询目标： 具体目标与近期目标：减少求助者的偏激行为；改善其当前人际关系；增强学习兴趣，提高学习成绩。 最终目标与长期目标：完善求助者的个性，增强其社会（人际）适应能力，建立良好的人际沟通模式，习得健康有效的人际交往技巧。 六、咨询方案的制定 1主要咨询方法与适用原理：行为治疗和认知行为治疗 求助者的
10、心理问题主要表现在其适应不良的社会交往行为上，无论是攻击性的行为倾向还是人际关系的紧张、学习成绩的下降，都是因其不良的社会适应模式所直接导致的。而这一系列的不良行为模式，都是在其成长经历的背景下和个性特点的基础上，不断习得和形成的。这其中无论是情绪的变化，还是行为的异常，也都同样存在着个体社会认知的偏差和不合理等因素。而行为的不断重复和强化，反过来又会加剧认知和个性的偏离，再加上教养方式和学校教育环境等不利因素的加重和催化。如果不及时采用操作性、目标性、时效性很强的行为治疗和认知行为治疗方法加以矫正，求助者将陷入恶性循环的怪圈，急易导致反社会和攻击型人格的养成。 另外，求助者目前的典型的心理和
11、行为异常还没有达到较为严重的程度，还有他特定的年龄阶段，都比较适于采用如上咨询方法。 2双方权利和义务 咨询过程中，求助者及其监护人的权利和义务： 权利： （1）求助者可以根据个人意愿选择咨询师； （2）对咨询进程不满意可要求更换咨询师； （3）对咨询方案、咨询收费、咨询时间的知情权、协商权和选择权。 义务： （1）遵守咨询机构的有关规定； （2）遵守和执行商定好的咨询方案、咨询收费、咨询时间等方面的规则； （3）求助者应尊重咨询师，按照预约时间不失约、不迟到，如有特殊情况提前通知咨询师。 咨询过程中，咨询师的权利和义务： （1） 热爱本职工作，坚定为社会做奉献的信念，刻苦钻研专业知识，增强技
12、能，提高自身素质，遵守国家法律法规，与求助者建立平等友好的咨询关系。 （2） 心理咨询师不得因求助者的性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视求助者； （3） 心理咨询师在咨询关系建立之前，必须让求助者了解心理咨询工作的性质、特点、这一工作可能的局限以及求助者自身的权利和义务； （4） 心理咨询师在对求助者进行工作时，应与求助者对工作的重点进行讨论并达成一致意见，必要时（如采用某些疗法）应与求助者达成书面协议； （5） 心理咨询师与求助者之间不得产生和建立咨询以外的任何关系。尽量避免双重关系（尽量不与熟人、亲友、同事建立咨询关系），更不得利用求助者对咨询师的信任谋取私
13、利，尤其不得对异性有非礼的言行； （6） 当心理咨询师认为自己不适合对某个求助者进行咨询时，应向求助者作出明确的说明，并且应本着对求助者负责的态度将其介绍给另一位合适的心理咨询师或医师；（7） 心理咨询师始终严格遵守保密原则。 3咨询时间与收费 咨询时间：每周1次，每次1.5小时 咨询收费：每次120元人民币 心理测验收费：阿肯巴赫儿童行为量表CBCL80元 EPQ少年版100元 韦氏儿童智力测验100元 七、咨询过程： 咨询阶段大致分为： 1诊断评估与咨询关系建立阶段； 2心理帮助阶段； 3结束与巩固阶段。 具体咨询过程： 第1次 1999年10月23日 目的： 1）了解基本情况； 2）建立
14、良好的咨询关系； 3）确定主要问题； 4）探寻改变意愿； 5）进行咨询分析。 方法：会谈、心理测验 过程： 1）填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规则； 2）父母做CBCL；儿童EPQ和智力测验，同时向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件； 3）确定咨询目标； 4）与孩子交谈，收集临床资料，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿； 5）将测验结果反馈父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解为什么会这样。 6）布置咨询作业： a.“再现”事件：父母与孩子重新讨论“老师冤枉”事件，着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感觉如何”，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子
15、的沟通；三可以顺势引导如何更好。 b.父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，并澄清孩子的“委屈”； c.孩子找出班中最受欢迎的学生。 第2次 1999年11月6日 目的： 1）加深咨询关系； 2）突破“偏激行为”应对策略。 方法： 会谈、行为治疗代币法 过程： 1）行为契约法 反馈咨询作业：父母与孩子交流了“委屈”等事件，且母亲与班主任老师谈了孩子的事，班主任了解了“委屈”事件，主动向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上课表现有进步； 2）与孩子就最受欢迎的同学谈人际交往问题，找出差异，促进自我觉知； 3）初步制定行为契约，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。 4）布置咨询作业： a
16、.父母继续特意积极评价：只找孩子的优点，并至少准备10句好话； b.孩子按行为契约行事，诸如：不主动打人、不主动骂人、每天早上对着镜子笑三下、上课盯老师、回到家说我回来了，出门说我走了 c.制定反馈表，记录行为。 第3次 1999年11月20日 目的： 1) 学会合理评价； 2) 提高自控力； 3) 加强亲子交流。 方法：会谈；合理情绪疗法、行为治疗代币法 过程： 1）反馈咨询作业：行为契约完成顺利，得到老师表扬，并在某天午餐时有个同学碰了他一下，他也没有生气；父母说孩子10句好话，让父母与孩子体验感受； 2）进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化合理观念，并引导对人对事的合理评价，练习评价班
17、主任及父母； 3）改行为契约法为代币法，增强亲子之间的联系。 4）咨询作业： a. 找班主任老师的3个优点； b. 执行代币法，以代币量赢得自己愿望的满足，诸如：买某本书、去游乐场一次、零用钱等等。 第4次 1999年12月4日 目的： 1) 巩固咨询效果； 2) 发展学习策略； 3) 增强自信心。 方法： 会谈、心理测验法、认知行为法 过程： 1）反馈作业：完成顺利，继续执行； 2）肯定其学习能力，找出学习策略问题； 3）训练提问法，以提高课堂效率，将注意力集中在学业上。 4）布置咨询作业： a. 选一门课，每天准备好一个问题，带入课堂，在课上找答案； b. 收集别人对他的微笑与好话； c.
18、 父母继续代币激励。 第5次 1999年12月18日目的： 1) 巩固咨询效果； 2) 结束咨询。 方法：会谈 过程： 1）反馈作业：评价提问应用，调整提问角度； 2）指出继续努力的方向：自我监督与控制； 3）基本结束咨询。 制定行为目标，加强自我管理能力； 4）进一步巩固与父母、老师、同学的关系。 八、咨询效果评估 1求助者及家长的评价： “感觉同学们开始喜欢我了”；“我不再害怕班主任老师了”；“爸爸妈妈经常鼓励我”；“遇到不愉快的事情，发脾气也没用”。 “孩子回家后愿意说话了，经常谈起学校里发生的事”；“回家后很自觉的做作业了”。“多表扬孩子还是有好处的”。 2咨询师的评估： 通过回访和跟
19、踪，发现咨询已基本达到预期目标：改善了偏激行为促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。咨询过程较完整，有条理。 参考文献：1.。2.。心理咨询师论文范文 个人成长报告自我心灵的解读XXX摘要：咨询中需要尽早地判断出来访者的情绪状况、问题程度、认知模式、人格特征，需要建立一个基本分析模式。本文对自己进行了一次自我探索，从自己的生理素质、气质特征、需求动机、基本观念、认知模式、性格特点、自我认知等方面进行分析，以探索自己来推究他人，利于提高咨询中的判断速度和技能。 几个月以来，作者一直饶有兴趣地观察着自己一岁大的女儿，看着她的表情、相貌、动作、脾性、兴趣，越来越多的遗传特征将女儿与我明显地
20、联系了起来。在对遗传的神奇不断惊叹之余，心里也不断思量，人究竟有哪些东西易于遗传？生理特点？智力？情商？哪些因素决定了我的人格特点并又传给了女儿？人的人格特征中有多少是先天的、难以改变的？咨询中从哪些特征判断求助者的人格特征？用自己来分析非常有趣。 生理性分析： 女儿真的很忠于“原著”，把我的许多气质特征承接了下来：本人特征是情绪外显，心理能量向外，不积累焦虑，偶也有强烈情绪反应，多数时候较为平定。反应快捷，感觉敏锐。注意力容易集中，不太受外界干扰。兴奋和抑制过程比较平衡，易于转化，较为灵活，有多血质的特征和一些粘液质的特征。自己不很善于言谈和交际，对人对事较为客观，耐心细致，愿意遵守规则。与
21、父亲、爷爷有很多相似之处。从女儿及自己的气质特征，再联系到自己父母及祖父辈的各方面特征，发现通过父亲遗传的特征较多。觉得正是这些形成了我们的人格特征的基调或“背景”。由此分析，本人倾向于相信人的人格特征的“框架”是由生物学因素决定了的。社会学习与成长只是丰富了它的内容。在感知觉方面之特点分析：视觉灵活，视力较佳，观察力好，上等水平；听觉一般；嗅觉、味觉、触觉方面无特异表现。特别提及痛觉，本人痛感及内感不适感不算敏锐，偶有的内感不适感如神经刺痛、内脏不适等等能因为注意转移而很快消失。而曾发现有一些人在这方面天生敏感，他们注定一生中比另一些人承受更多的不适和痛苦，而且相信，他们叫苦叫痛并不完全因为
22、意志薄弱或主观不努力，他们是痛觉感受性高的一类人。因此觉得人格特征与感知觉系统的稳定特征密切相关。对自身生理的探索还发现，自己的身体内部平衡状况较佳：大多时候不觉得渴，并不需要那么多水，表明身体的各种器官运行较为平衡，未经常造成水分缺失的紧张感。不抽烟、不喝酒，对食物亦无特别嗜好，也表明了内部状态的一种平衡或是嘴部的一种平静安宁状态。甚至也包括性，并未感到特别多的需求。生活中绝大部分时候平静满足。而另外一些人的生理可能与此不同，他们的嘴部、喉咙或其他器官不是那么平静安宁，所以才有更多的更强的欲求。由此推测，心理或行为上的紧张，有部分可追溯到生理上的紧张。分析求助者的心理时不能忽略其生理特点。甚
23、至分析心理问题时应先评估其生理平衡状态。而分析人格特点时，恐怕要先分析其生物性特征。我的社会性分析我最早的童年记忆是这样一个画面：一个傍晚，我在姐姐的搀扶下，扶在门槛上望着远处收工回来的队伍高兴地呼唤妈妈。如果进行心理分析，无疑这是一个儿童愉快童年的影像记忆，也是安全型依恋关系的表征。我出生在桂西北偏僻的少数民族地区农村。六十年代的家乡生活像一条静静流淌的小溪，宁静、简朴、穷困而又民风淳朴。没有多少农村的孩子充分得到忙碌的母亲的照顾，我们也根本不知幼儿园为何物，游戏就是赶鸡鸭、玩泥沙、看蚂蚁，和小伙伴们在野地里玩打滚，脏得象泥猴似的回家挨母亲责骂。可能是经历的单纯、文化背景的单纯，形成了对生活
24、、人际关系的单纯化处理：羞怯、纯朴、真诚、和睦相处。少了一些奸诈、圆滑，也少了一些欲求。对离自己尚远的东西，即使有极大的吸引力也不会去奢望。这就是影响我性格形成的最早环境。虽然后来的小学、中学、大学、各阶段均有各种各样的影响，但儿童早期环境的影响无疑是一个基调或背景，我的各种性格特征、人生观念受此影响应是深远的。对儿童时期自己的依恋类型的分析，觉得自己倾向于安全型。海因斯沃斯对儿童依恋类型的研究的结论是，儿童的依恋类型有三种：安全型、回避型及焦虑矛盾型，并基本决定了其成人后的人际关系类型。其机制解释是人际关系的早期经验会形成一个“工作模式”，这种模式一直沿用到成人阶段甚至一生1。至于儿童为什么
25、形成了某一种依恋关系，多数解释为母亲的照顾周到与否。而从自己及女儿的情况分析，觉得不是那么回事。多数农村孩子得到母亲的照顾并不充分。还是觉得主要与生物学因素有关，比如与神经系统的类型、感受性有关。根据弗罗伊德的理论，儿童生下来的初始阶段遵循快乐原则，尽可能去满足他的各种需要。然而稍大一点之后，父母、家庭、社会逐渐给他施加了一个约束机制：不是所有的需要都能满足，你不能完全为所欲为，不可能总是以自我为中心。已记不清儿时父母是如何给我施加约束的了。只记得约四岁时有一次追着要跟随母亲下地，母亲不让跟从，我便又哭又闹，跟在后面用不知何时学会的骂人话骂她，她则不时回身佯装打我而将我赶回。再稍大一点的记忆是
26、，玩耍过度了，不理会母亲叫回家帮忙，结果是在责骂中不情愿地回家帮忙干活。多数就是这样约束的吧。儿童就是在这些约束中学到了社会角色和责任感。咨询中会不时发现这样的人，他们明显的自我为中心，凡事考虑自己的需要，较难以平等的角度考虑他人，他们可能在成长过程中较少经历过约束，认知难免出现偏差。而这些往往使他们在人际交往中遭受到挫折，易于导致心理问题。最不能忘记的是小学五年级时做的一件坏事。放学时同一帮同学去买犁，其实可能大家都没钱，反正在乱哄哄之中大家拿我也拿了两只梨。后来被同学检举，班主任叫去问责时我竟矢口否认，坚决声称给了钱，弄得班主任将信将疑地无法追究。当时轻易逃避了惩罚的小男孩在其后的多年内却
27、留住了愧疚，他骗了那个一直为他引以为傲的老班主任。但那位老班主任也该欣慰了，那个小男孩后来再也没有干过损人利已的事了。如果不是发生在我自己身上，我不会想到这样一件小小的事件对一个人的道德感建立起了如此深远的影响。这也许提示了一个问题：在儿童成长的道路上，也许正是一些偏差过错让他面对了社会规范、道德和惩罚，才导致他开始建立和完善内心的约束机制。从小到大我大多数时候表现为一个略为羞怯、文静、自觉、独立、探索欲强、用功的学生，一个不会给人带来麻烦的孩子，多能给朋友和亲人带来信任感和安全感。成人后也基本保留了这些特征。通过自我分析得出的印象为，除了天生的气质特征决定了性格的“框架”之外，成长环境、教育
28、因素无疑是性格特点形成的土壤和营养。这给分析其他人提供了一个模式：求助者的行为表现和人格特征有哪些来源于生物性因素、哪些是由于教育和环境的影响。现在是何种状态，历史的原因是什么，将来会如何。这些有助于分析其心理问题的根源和发展趋势。以下是本人欲用来引导女儿的一些人际观念，反映了我在人际交往中的人格特点：你生活在很多人中间，你是独特的，也是独立的。你有权利努力去满足自己的需求，但不要损伤他人。多数人对你是友善的，可能少数人不一定。你可以不为少数人接受，但应该为多数人所接受。每个人的观点、爱好、个性都可能不同，谁也难以强迫别人和他一致。你给别人带来快乐时，可能也给自己带来快乐、平静和安宁。每个人都
29、和你一样喜欢得到别人的关注、赞美和尊重。自我人格分析：每个人的一生中，可能都曾经有过一两次思索，如“我到底想要什么？”或“我希望干什么？” 某个之类问题，甚至更抽象的问题“我自何来？归于何处？”，等等，近乎哲学问题的深奥。自然，我是一个人，一个普通的人，凡是普通人的需求、动机、兴趣、情绪、情感等问题，我都会和多数人一样存在。可是我肯定有自己的特点，每个人都可能有和别人不一样的东西。那就是你独特的人格特征。分析一个人的心理和人格特征时，不妨从分析他的需求开始，因为需求和动机基本决定了一个人喜欢做什么、准备做什么。用基本需要层次理论分析自己，发现自己独特性的一面是，生理方面需求不是很多也不强烈，如
30、前面第一部分所述。这也许与生理上的平衡有极大关联，对需求的感受性低，面对外界众多的物质刺激时，不会有太多的紧张兴奋，不容易产生想拥有的欲望。安全需求方面和普通人相差无几，在身体健康安全感、生活来源安全感方面比较平淡普通。却存在一个职业安全感问题，如果工作不稳定，经常处于变换状态，会产生心理压力。爱的需求基本满足，有一个和睦的家庭。从自己过往的生活回顾，发现自己绝大部分时候是轻松愉快的，目标不高、易于满足，故而愉快。到底什么容易引起我的紧张呢？别人的消极评价、指责，自己在自尊方面的紧张度和敏感性高，说明了这方面的需求较为突出。自己的情绪较为稳定，绝大多数时候处于平和状态。偶然也有刺激引起紧张而不
31、能自控的倾向。看来这是个不太会控制情绪的人。好在能导致紧张的情境较少，他较少和人冲突，较少不切实际的欲求，因而产生紧张的机会也就不多。就需求和满足而言，我们能想象这样一些不同的人：有的人趋向于长期平和，而另一些人常常烦恼缠身、挥之不去。主要区别在于欲求多还是少，强还是弱。审视自己的认知能力及模式，应属于现实感强的一类人。看问题不简单化或绝对化。不以偏概全，不胡乱泛化。符合较客观的逻辑思维模式。人只有具备客观的逻辑思维，才可能得出客观的思维结果和认知结论。与以上特点对应，自己的性格特征也就清晰易辩：对人对事客观、公正、理智；平和、淡泊、有探索欲、充满兴趣；做事有计划、有目标、独立，有一定的自主能
32、力和意志力；和人交往真诚、信任、不苛求、不强迫、少焦虑。但受挫后易产生抑郁感。自己的基本人生观念和价值观念总结如下：每个人都到世上走了一回。有权利选择快乐一生。幸福快乐其实是内心需求满足的结果。人的需求有多种层次各种各样，而且欲望是无止境的。有些人需求少些淡些，有些人则多些强些。前类人容易满足，平静安宁；后者则要拼尽全力，搏取所需，否则心神难静。好高骛远常常是挫折的根源。目标小些、近些易于实现，容易给人带来自信和快乐。要欣赏自己的优点，也要接纳自己的不完美。凡事皆有度，过分则不佳。对金钱、事业、爱情、性、自尊、赞美，无论对哪种需求过分的向往和追求，都有可能使其人格产生缺陷，无法享受安详愉快的人
33、生。这就是我对人生的看法，是一个人适应这个世界的内心观念。每个人适应环境的策略都可能不同。分析他们的内心观念就知道适应环境的策略。我与心理咨询职业几年前，在给几个孩子做家教的我看到了一篇介绍中学生心理的文章，读完后联想到自己所教的学生的情况，恍然大悟。原来苦苦思索的学生学习问题在这里得到了很大的启发，于是找来一两本心理学书自己研读。由此开始了对心理学的兴趣。两年多前有一天，我在城市里穿行时，满城都找不到一间是对儿童进行指导服务的，我是深知学生父母们的期望的，立即意识到自己要做转行准备了。两个事件，第一个开启了我对心理学的兴趣，第二个激发了转行咨询职业的动机。于是就有了后来的故事，我参加了首批心
34、理咨询师资格鉴定培训班，开始了心理学系统知识的学习。凭着自己的兴趣和对职业的期望，始终保持着学习和思索的动力，加上逐渐接待了一些求助者，他们的实际问题极大地激发了我的探索之心，激励我不断深入地去学习和探索。对职业动机的分析：选择这一职业的原因很清晰。如果有一种职业能让人从中获得生存需要、安全需要、归属需要、自尊需要甚至自我实现需要，那这一职业给人带来的希望和激励作用是何等的巨大。心理咨询师的职业素质要求无疑很高，首先在知识方面，不仅专业知识方面要求很深厚，其边缘学科的知识也要广泛；其次是技能方面，需要掌握纯熟的助人技能和各种实践手段。只有将知识通过不断的实践化为技能，并不断地归纳总结和思考，才
35、能掌握纯熟的助人技巧；再次是人格的修为，只有不断完善自己的人格，充分理解并管理自己内在的需求和动机，才能站在更高的高度引领求助者走出困境，走向健康成长方向。人格修为是最重要的，是更深层次的影响力量。形成自己的思维体系很重要。比如，判断各种各样情境下的人们，他们的当前的需求动机如何，会通过什么方式表露出来？背后可能隐藏着些什么样的人生观、价值观，隐藏着什么样的内部语言和认知体系？要对心理“衰竭”或“崩溃”状态进行预防。应接纳自己的局限，咨询师不是万能的，求助者自身内在的改变力量甚为关键，此外求助者身边环境的影响很容易影响咨询效果。当咨询未获得预期的效果时不能盲目把责任揽到自己身上。咨询师也应及时
36、清除累积的“心理垃圾”，必要时积极寻求督导师的援助。我有信心在众多老师的教导下，成为一名合格的心理工作者。参考文献：1. Jerry M. Burger 著，陈会昌译:人格心理学，中国轻工业出版社，2000年出版。（本文章已提交答辩委员会备案，其内容仅供学员参考）心理咨询师二级论文 个人成长报告 心理咨询师二级心理咨询师二级个人分析报告范文：文章题目： 走向心理咨询师的心路历程 【摘要】 本文心理咨询师二级论文：走向心理咨询师的心路历程，通过对自我成长经历的全面回顾及剖析，阐述了个人从幼稚不断走向成熟的历程及形成原因，深层次地审视并分析了自我的人格特征，从而揭示了自我想成为心理咨询师的内心追求
37、和渴望，并对自己从事心理咨询师职业所具备的条件及不足进行了分析，从而指明了自我的努力方向。 【关键词】心理咨询师二级论文、成长经历、自我分析、职业分析本人现年37岁，教师出身。曾先后从事过英语、音乐、生物、心理等学科的教学工作；曾任团委书记、政教主任、教务主任等职务。目前，由于本人的爱好和工作需要，工作之余，我开始学做兼职的心理咨询师。成为一名合格高尚的心理咨询师，是我一直以来的美好愿望，这一愿望的形成，深受着我个人的成长经历以及家庭教育和工作环境的影响。一、自我成长分析：（一）童年的经历，是我一生的财富童年的我，生长在农村，纯朴的农村生活给我留下了深刻的印象。父亲做了30年的村支书，母亲是位
38、18岁进厂当厂长，文革后又从教近30年的乡村教师。当时的社会背景以及党的教育，把两位老人塑造成了“毫不利己，全心为民”的好干部。在当时年代，父亲是十里八村都晓得的劳动模范，母亲是市级劳模、省人大代表、全国养蜂能手。在常人眼里，像母亲这样一个腿有残疾的女人，能取得如此的成就简直不可思议，正是母亲坚毅的性格才使然之。在父母眼里，没有什么比党的事业更重要了，舍小家、顾大家，似乎是天经地义的事儿。受着这样的家庭教育的熏陶和家庭环境的影响，使我不得不打小就学会了当家。七、八岁的时候，我已经开始洗衣做饭、放猪劈柴了。童年的我是不大快乐的，与一般孩子相比，我更像一个大人。10岁左右，父亲就交给了我一把为我量
39、身定做的小扁担和两个比正常的小一些的水桶，这样做是为了我挑水方便。父亲交给我扁担的同时，也交给了我那份家庭责任，这份责任让我的童年充满了压力和苦难，但也培养了我坚忍耐劳的性格和追求独立、追求完美的性格，父母遗传给我的那种忠于职守、认真负责的人生态度直到今天还在影响着我。童年的经历，是我人生的巨大财富，它奠定了我的人生观、世界观、价值观、苦乐观的形成。（二）、饱受磨难的求学之路儿时，父母对我要求很严，我的学习成绩也一直不错，在班级里常常考第一名。有一次，在乡里的学区四校联考中拿了个第一，乡里乡亲的都说我这个孩子很聪明，认定我将来一定很有出息。上初中的时候，学校离家很远，没办法只能住校，这给家里带
40、来不小的经济负担。为了省钱，也为了能吃得饱些，母亲总在我周一上学的时候给我贴上几个玉米饼子带到学校去，我有计划地每天节省着吃。有时赶上夏天温度高，加上宿舍潮湿，玉米饼子没等吃到周末已经长了绿毛，即使这样，饿极了也不得不把它晒一晒，把晒干的绿毛去掉照样吃。当时，我的同学们也大多这样，有的同学甚至连长了毛的饼子也吃不上，我还要把我的那份分给他们一些，我的宽宏善良常常使我成为同学中的中心。初二的时候，两次大手术彻底摧毁了父亲，从此结束了他30年的村支书生涯，也丧失了劳动能力，我们家一下子债台高筑。那时，住在县城里的六姨帮助了我，让我住在那里继续求学。但六姨家并不富裕，这使我们全家人都感到很不安，对我
41、来说更是一个无形的压力和考验，我只能发奋学习，不敢有半点懈怠。初中毕业时，我考上了我们县里的重点中学重点班，终于以这样的成绩回报了六姨和我的父母亲。但我的高中生活却是我最为失败的一段人生经历。贫苦的家境压得我们一家喘不过气来，举步维艰的生活更让我在同学面前抬不起头来，我的学习成绩逐渐滑落了下来，潜意识中总有一个念头，即使考上大学家里也供不起！现在想想，正是当时的这种自卑心理影响了我的人生！但是，虽然我的学习成绩不是很理想，但由于我的组织能力和号召力都很强，文笔也较好，擅长演讲和写作，具有一定的音乐和体育特长，因此，我还是被同学选为班长。后来，又担任过学校的文娱部长、体育部长、学生会主席，也担任
42、过校园广播的编辑。在我任班级班长和学生会干部期间，为班级和学校开展了大量工作，争得了不少的荣誉。那段经历，似乎让我这个出身卑微的农村孩子从另一个角度找到了尊严和自信，但也断送了我进入高等学府继续深造的美梦，繁多的学生干部工作，使原本就下滑的学习成绩滑落得越来越远，最终只考上了一所师范学校里的音乐专科。当然，选择这所学校也是母亲的愿望，因为当时的师范学校每个月能给学生一定的生活补贴。（三）、充实的师范生活进入师范学校后，父亲的身体有了一定的恢复，家里的经济条件有了好转，我和家人的心情舒畅了很多，为了弥补高中阶段失去的美好时光，我全身心地投入到了音乐学习当中，每逢节假日，同学们都去逛街、踢球、谈恋
43、爱了，而我却关在琴房里练琴，冬天里琴房很冷，但我的心却始终是热的，对于求学我如饥似渴。一年以后，我的专业能力已经在全校挂号了，而且老师和同学们一致要求我做文委，这让我在全校范围内接触到了更多更好的老师和业务骨干，从他们身上学到了更多的东西。在师范学校学习的两年中，四次期末考试，我三次总评第一名。这段人生经历让我体会到了学习的快乐和成就感，直到今天，这种刻苦钻研的学习精神我还一直坚持着。严格的家庭教养以及所经历的人生苦难，塑造了我吃苦耐劳、办事执著、诚以待人、心胸开阔、自信自强的人格特征，这些良好的品质，让我能够始终以乐观的人生态度去面对人生的挑战。（四）走向成熟1992年8月我参加了工作，自打
44、那时起，魏书生老师一直是我从事教育事业的榜样，他的“民主与科学”的教育理念对我产生了深远的影响。我刚踏入工作岗位时，校领导安排我做英语教师，同时任班主任。这对我来说的确具有强烈的挑战，因为不对口的专业迫使我必须要重新开始。但挑战也给我带来了机遇，在我付出了常人难以想象的努力下，我的外语教学成绩在我所在的学区名列前茅，我从别的老师手中接过来的一个全镇同年级倒数第一的乱班，在一个学年后一跃成为第一名，创造了我校一个历史性的奇迹。打那开始，我逐步成为学校的业务骨干，我的人生命运也跟随着发生了彻底性的改变，应该说，那时的我，在事业上开始进入了高峰。在接下来的十多年时间里，我在教育教学中取得了丰硕的成果
45、，先后被评为县级优秀班主任、教育新秀、青年岗位能手、学雷锋带头人、青年文明新风领头人、省市级骨干教师、市级学科带头人、市级科研工作先进个人、家教先进工作者等荣誉称号。多次代表学校或市区到省里做课或参加基本功大赛能取得这样的成绩，对于孤身漂泊他乡的我来说不是件轻而易举的事儿，这些要得益于我儿时家庭的教养、曾经的人生经历以及像魏书生老师一样的人生态度。在成长的过程中不断地努力工作历练了我的人生历程，使我不断走向成熟。二、职业行为分析（一）成为心理咨询师是我的人生理想和职业要求通过对自我人生历程的分析，让我切身地感受到，一个良好健康的心态是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨询师职业正是一
46、项能让我思想走向成熟、心理走向健康、人格趋向完善的高尚职业，同时，它也是一项送人玫瑰而手留余香的职业。成为合格高尚的心理咨询师是我内心里的一种渴望。1994年以来，我先后担任过团委书记、政教主任、教务主任等职务，这些职务都跟学生的管理工作分不开，在工作过程中我逐步发现，学校的德育工作离不开心理健康教育，而我的人生经历和我的性格又十分适合心理咨询工作。因此，1995年，我创办了我校有史以来的第一个心理咨询室“心灵港湾”。咨询室的创办，吸引了大量的学生前来求助，迄今为止，我为相当一部分的学生排解了心理问题，帮助他们重树了自我，找回了自信，让多梦的青春充满了阳光和喜悦。同时也使我看到，孩子的心灵是那
47、样的脆弱，他们多么需要老师悉心的呵护，这更增强了我从事心理咨询事业原本强烈的动机。（二）成为心理咨询师的优势和不足优势：1、我的性格中尤其喜欢孩子，尤为热爱教育事业，这种骨子里的东西能永远坚定我从事心理咨询事业的信念。2、对于搞学生心理咨询来说，我的成长经历是我开展心理咨询工作的一笔财富，通过对我学生时代成与败的分析，可以从中提炼出丰富而宝贵的经验。3、我稳定的人格特征及世界观、人生观、价值观可以成为学生的榜样。4、十多年的学生管理工作，尤其是心理咨询和心理健康教育科研工作，极大地提高了我从事心理咨询工作的专业水平。5、将近五年的心理咨询专业培训丰富了我的专业理论基础。不足：随着学校心理健康教育工作的深入开展以及我本人心理咨询实践，使我越发认识到了自身的不足。1、理论知识和专业技术尚有一定的缺陷，有一些心理问题还不能给求助者以成功的解决。2、由于我这个人过于追求完美和凡事儿至清至察的性格，对于一些求助者容易出现反移情现象。3、从事心理咨询师职业的一些硬件条件尚需改善，尤其缺乏比较完备的各种心理测验量表及相关软件。（三）努力方向1、不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性格上的一些弱点，以职业性的理智态度去严格要求自