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1、学校管理综合改进的实践与思考,漳州市芗城中学邹茂全 Email: 13606963778 2014.07.02,校长 该 做 什 么,领导要求 干的工作,合乎规律 的工作,学校能够 干的工作,校长应该 干的工作,管理就是把理论变为常识,一、办学三种境界：,育分育才育人 于漪谈育人不等于育分,教育与教学 教书与育人,二、做“时间”的主人,我觉得每个人的工作时间可分为四类： 受上级支配的时间 受同级支配的时间 受下级支配的时间 受自己支配的时间 时间是个常数，如果要使“受自己支配的时间”变长，那么必然会使另三类时间变短，但每个人都会清楚地知道：不能及时完成来自上级的任务和配合好同级的请求，将立即受
2、到惩罚。如果要缩小这两部分时间，你必须拿出智慧管好自己的上司与同行。“受下级支配的时间”在四类时间占用量最长，而我们自己恰恰“有权”处理这类时间。,时间管理方式 第一代：便条与备忘录 第二代：计划与日程表 第三代：优先顺序的观念 第四代：时间管理矩阵,紧迫性,重要性,时间管理矩阵,王毅：多办实事、大办好事、快办急事、妥办难事,优秀的领导者：将通过预先的安排来减轻危机的程度，也就将A变为B。 按照管理学上的“二八定律”，大家80%的精力，用于完成20%的重要工作，另外80%的工作仅靠20%的精力去做完。,从”唐僧师徒的团队“谈起： 一头狮子率领的一群山羊 对垒 一只山羊率领的一群狮子,问谁会赢？
3、,每一个组织都需要强有力的领导者,而：领导者最重要的特质就是领导力,没有任何借口阿弥陀佛,三、校长领导力,大道无为、大道至简,校长技术领导力发展的一般模式 异质编组、同伴教练 合作、互动探究的培训体验 借助经验、自我发展 营造问题情景、促进角色体验 课题引领、开放学习,同化顺应平衡,帮比学赶超,花钱买观念,只缘身在此山中,核心价值观,四、归零的心态,在此之前您可能有丰富的阅历，有过较高的成就，但是当您现在到这里参加培训的时候，您一定要有一个归零的心态，只有这样您才能快速成长，学到对你的发展非常重要的技巧与方法。,“自己唯一知道的事情就是我一无所知。” 苏格拉底,五、成功需要学会高位思考,一个没
4、有世界眼光的人，就不可能攀登事业发展的制高点。 一个没有历史眼光的人，就没有勇气告别昨天，也就不会有机会同明天握手。 一个人的视野有多么开阔，他的想象力空间就有多么大。 一个人的目标有多么高，他的潜能就发挥得多么充分。,六、成功需要正确地选择学校发展战略,SWOT分析方法在学校管理上的应用,七、成功需要研究发展过程的不同曲线,任何事物的发展都是曲线状态。发展往往受到两种因素的影响。一种是确定性因素；另一种是不确定性因素。 发展不可能是直线的，而是曲线的。曲线是正常现象，直线反而是不正常的。 对于不同类型的曲线，我们应该选择不同的发展策略。,发展的常态曲线,起始期,成长期,成就初期,战略调整期,
5、最佳发展期,高成就期,停滞期,下滑期,衰败期,第二曲线,死亡之谷,发展转型期的J曲线,高期望,浮躁,矛盾,怀疑,埋怨,调整,改变自己,希望,信心,创新,成就感,发展的曲棍球棍式曲线,起点,缓慢发展,加快发展,跨越式发展,相对稳定,小结：成功者的共同特点,在处境艰难和困境中他仍然保持建设性和创造性的心态。当周围的许多人都主张放弃的时候，他总是能够走出一条脱困之路。 他应对各种压力，在追求卓越中体味乐趣。 他喜欢变化。把自己引发变化的能力视为成功的至关重要的因素。 他善于和不同类型的人交往与沟通。巧妙地对待各种棘手的人物。 他有构建“双赢”局面的创造力。同时不放弃底线的坚韧性。,1我们不缺学校，缺
6、的是管理能上档次的一流学校 2我们不缺教育管理者，缺的是一大批有胆有识的学校管理专家。 3、学校在管理上存在一定的误区： （1）、管得越细越好 （2）、管得越严越好 （3）、管得越“花”越好,八、 当今学校管理的失缺,原 因,管得越细越好？,有人做了这样一个调查：在当前中小学校长中,有61.3%的人认为，凡是学校里的事情，校长都应亲自去管。,校长面临的实际困难多,事必躬亲,一是办学经费严重短缺 二是安全问题 三是师资问题 四是升学率的压力,一个事无巨细都操心的人不会有成绩； 一个斤斤计较的人不会有所作为； 一个热衷于关系学的人不会有真正的建树； 一个拼命做表面文章的人不会有深度。 王 蒙,事必
7、躬亲，是当今校长之大忌 管得最少的校长是最高明的校长,不少中小学都采取“金钱管理法”和“端饭碗管理法”。如规定教学成绩在全区全县或全乡提高了多少名次就奖多少钱，下降了多少名次就罚多少钱；教学成绩居末位者很可能被淘汰下岗。,管得越严越好？,一些学校及校长为了在管理上多创工作特色，常常不重视常规管理，只重视“时尚管理”，昨天一个新花样，今天一个新举措，弄得教职工无所适从，搞得学校难以稳定发展。 学校管理充满着“变数”，学校管理需要与时俱进，聚众人之精华；但学校管理不能为新而新、为特色而特色,不能搞得太“花”太浮。花样太多且变化不定，是管理不成熟的表现。学校管理的基本骨架就是常规管理，常规管理往往蕴
8、藏着学校管理的基本规律，它是学校形成特色的基础和前提。,管得越“花”越好？,学校所有工作归纳为一个顺口溜,德、 智、 体、 美、 劳； 党、 政、 工、 团、 队； 生、 老、 病、 死、 退； 吃、 喝、 拉、 撒、 睡。,高层管理者：做正确的事； 中层管理者：正确的做事； 执行层人员：把事做正确。,九.学校改进的三个方向与四个层次,学校改进的三个方向 课程与教学 管理 信息与通讯技术 学校改进的四个层次 观念（有关教育及其管理的价值和信念体系的变革） 知识与技能（新知识和技能的掌握） 行为（教职员工工作行为的变化） 绩效（教师和学校工作成效的提升）,十、运用日常教育智慧改进学校行动方法,1
9、.改进学校常规管理 2. 改进教师的教学专业实践 优秀是教出来的 改进教师专业发展策略 3.运用“良好教育的原则”改进学校 4.探索学校实施素质教育的有效途径,常规+细节+过程奇迹,校长感悟 管理一半是科学，一半是艺术，竞争优势归根到底是管理的优势，而管理的优势则是通过管理的精细化体现出来的。 一心渴望奇迹，追求奇迹，奇迹却无影无踪；甘于平淡，认认真真做好每件小事，一丝不苟地抓严每个细节，奇迹却不期而至。.,十一、善待老师 传统教师角色几种隐喻的评析,教师伦理道德蜡烛论 农业模式园丁论 工业模式工程师论 应试教育模式“一桶水”论 低碳模式节能灯 知识经济模式建设、引领者,蜡烛： 肯定： 奉献与
10、给予 不足： 忽视教师的持续学习和成长 淡漠教师的内在尊严和劳动的欢乐,传统教师角色的隐喻分析,园丁： 肯定： 田园式的宽松环境 重视学生的成长历程 注意学生发展的个性差异 不足： 固定性、不可修复性（季节与时令） 存在淘汰制（间苗） 有人为的强制性 （剪枝）,灵魂工程师： 肯定： 关注学生心灵的发展 不足： 固定、统一标准，忽视学生的差异性 批量生产，形成新的机械化运动,一桶水： 肯定： 有一定的知识和能力储备 不足： 灌输式的教学，学生视为容器 简单的“倒给”，忽视了教学的创造,王夫之的做人“六然四看”： “六然”：自处超然、处人蔼然、无事澄然、处事断然、得意淡然、失意泰然。 “四看”：大事难事看担当、逆境顺境看襟怀、临喜临怒看涵养、群行群止看识见。,谢谢大家！,