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1、在成长 再成长 南宁三中 张 小 华 2015.04 1 近两年两个市级以上科研课题 自治区教育科学“十二五”规划课题 “以读促写提高中学生作文写 作教学实效的校本研究” 南宁市教育科学“十二五”规划课题 “语文试题讲评课教学模式的探究 与实施” 2 分享的主题 一.为何要做课题研究 二.如何开展课题研究 三.课题研究取得的成果 四.自己的一点感悟 3 一.为何要做课题研究 1.厚积薄发有了一定的教学经验、教学感想和科 研实践，取得了不错的教学成绩。不做，可惜！ 2.外部环境学生在变，教材在变，考试在变 3.职业追求学生喜欢、家长满意、学校骄傲 4.内心渴望不能做一个“吃老本”“混日子”的教师
2、 5.老有老样带徒弟的需要，学科带头人的需要 4 1.厚积薄发有了一定的教学经验、教学 感想和科研实践，取得了不错的教学成绩 连续三届，在南宁市上高考备考视导课、做高 考备考质量分析；在全市初、高中教研组长、 备课组长会议上作备课组建设和语文教学、语 文尖子生培养等经验介绍； 所上语文课较受学生喜欢； 语文教学成绩突出，尤其是高考语文成绩 突出。 自己喜欢琢磨，喜欢变化，把上一节好课 当作极大的精神享受。 5 2.外部环境学生在变，教材在变， 考试在变，大家期望在变 应对措施： 以变应“变” 与时俱“变” 主动求“变” 6 3.职业追求做一个“学生喜欢、 家长满意、学校骄傲”的老师 给学生最好
3、的课堂 用最好的课堂吸引学生 7 4.内心渴望不能做一个“吃老 本”“混日子”的教师 最惧的评价：误人子弟 最怕的心理：问心无愧 8 5.老有老样带徒弟的需要，学 科带头人的需要 要做一个因自己的存在而让周 围的人感到幸福的人。 9 二.如何开展课题研究 1.课题的提出研究学生，研究课堂，研究 考试，研究现状，研究自己，研究“资源” 2.课题的成员志同道合，乐于付出 3.课题的开展目标明确，步骤清晰， 持 之以恒，计划落实 10 例子：“语文试题讲评课教学模式的探 究与实施” 1.课题的提出研究现状，研究学生 （1）语文试题讲评课的教学现状：重视了备课、 课堂教学、命制测试题等环节，但往往对教
4、学的 最后一个环节试题讲评没有给予应有的重视 。 （2）现有讲评课的模式：老师就题讲题，面面 俱到，学生被动接受；教师下发印刷好的习题答 案，任由学生对照答案自行修改订正，看似把学 习主动权还给学生，但只放不收。 （3）学生对语文习题讲评课态度：学习兴趣慢 慢缺失，应试能力弱化，学习效果不明显，语文 学习成绩提高比较困难。 （4）国内外的研究现状：具有原创性 11 例子：“语文试题讲评课教学模式的 探究与实施” 2.预期的目标 （1）真正培养学生“自主、合作、探究 ”的学习能力； （2）从外到内激活课堂，让学生成为学 习的付出者和受益者； （3）力争在“教学考”三个方面寻 找切合点和平衡点，并
5、力争让学生达到“ 悟”的境界。 12 3.课题的内容让学生由“应考者”转身为 “评鉴者”，由学生说题、讲题、评题、命题 。 （1）预先成立好语文学习小组； （2）各小组抽取学习任务； （3）各小组通过自己的努力“磨”出答 案，并用课件把答案呈现出来，并在班级 进行试题讲评。 （4）全班同学对他们的答案进行评判， 给出应得的分数。 （5）老师对各小组的答案给出点评并打 分 （6）老师布置相应题型，或由本板块小 组命制相应题型，及时进行拓展训练，并 由各小组改同学们的练习，并再次进行讲 评。 13 4.课题的实施合理分工，有序开展 （1）明确方向，取得共识 （2）勇于改变，大胆实践 （3）适时交流
6、，及时调整 （4）潜心钻研，分享成果 14 三.课题研究取得的成果 1.研究队伍壮大：由最初的5人，到现在的13人 ，还有老师不断要求加入； 2.老师转换了身份，学生训练了思维； 3.实践课堂得到了学生的普遍欢迎，激活了课 堂，带给了老师更多的思考； 4.阶段性研究成果：半年来，省级以上刊物共 发表13篇文章；稿件质量高，得到好评。 5.本人被聘为中学教学参考杂志特约编辑 ，聘期5年，并开设专栏“名师工作坊”。 15 课题一：“语文试题讲评课教学模 式的探究与实施”阶段性成果 作者论文名称 张小华语文试题讲评课模式探究（总论） 戚志涛高中语文古诗词鉴赏讲评之分类合 作探究与实施 李宬纹高中语文
7、实用类文本阅读讲评模式 探究与实施 廖素婷作文讲评课之互评模式探究 张小华文言文试题讲评课的实践与探析 16 课题二.“以读促写提高中学生作文 写作教学实效的校本研究”阶段性成果 作者论文 张小华语文延展性课外阅读模式探究与实施（总论） 戚志涛语文延展性阅读模式探究之比较阅读模式 廖素婷从“探忧”到“解忧”同类生命主题作品的延展性 阅读探究 张小华语文延展性阅读模式探究之散文阅读指导 李丽冰荆轲刺秦王延展性阅读的探究与实施 张咸竹以为范本探讨史传类文言文阅读教学 韦红梅延展阅读教学实践探索 17 一、论文 二、专著 作文素材与多角度应用（两册）（广西教育出版社 2015年） 四. 感 悟 1.适时从庸常的工作中抽离出来，进行思考和研究 。 2.写作是思考的开始，思考是研究的开始，研究是行动 的开始。 3.科研不是多么高深、遥不可及的话题，教育教学一线 的老师，可研究的内容实在太多。 4.透过现象看本质从身边的工作中发现问题或话题 ，再想办法去解决问题，就是简单的科研的过程。 5.微型课题小开口，深挖掘；一话题，一获得。 6.不断学习，不断完善自己，让自己永葆事业的青春。 18