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1、,河底中心校 王秀琴,1、正确朗读下列词语。 流连忘返 身无分文 溜之大吉 忐忑不安 十指连心 刻骨铭心 怒目圆睁 一如既往 尴尬 嗫嚅 2、根据预习填空。 这篇课文主要写了酷爱读书的“我”在 时，摆书摊的残疾青年 ，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。,预习检查,设问导读,1、从课文中哪些地方可以看出残疾青年的美好心灵？课文中只有残疾青年有美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？为什么？ 2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意分别是什么？,方法提示：,读-划-想-议-读,自学检测,1、有感情地朗读表现残疾青年美好心灵的句子。,2、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你
2、的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “他先是一楞”，是因为 ，“继而眼睛一亮”，又是因为 。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。,课文几次写到了“别饿坏了那匹马” ？,第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,其用意是什么?,出现了三次。,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,巩固练习,可是迟了！我已经走进他家的
3、后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 我扭头（冲、跑）了出来，直想哭。 “对不起，” 他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真有那么一匹马。没事的，你看书吧。” 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 1、选择运用正确的字，用（） 2、 “看见了一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！”中的破折号的作用是（ ） a表示声音的延长； b转折作用；c解释说明的作用。 3、“我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。”此时的“我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我”没有说出的话写出来。（先口头完成）,课堂检测,1、“别别别”他急了，“
4、碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 这里对残疾青年进行了 描写和 描写，描绘出残疾青年 的心理，突出地表现了残疾青年对“我”的关心。 2、我喜欢文中的 （人物），是因为 。,拓展练习,欣赏是一种善良 1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的现代人杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为童年的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。 屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起
5、了很大的轰动，大名鼎鼎、写猎人笔记的作家屠格涅夫逢人便称赞你。他说：这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!” 作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。他就是列夫托尔斯泰。 社会生活中，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。,1、“信”在字典里的解释有：诚实，不欺骗；信任，不怀疑；消息；书信；随便。文中下列词语中的“信”应选哪个解释呢?请联系上下文把最恰当解释的序号填入后面的括号内。 姑母写信( ) 信笔涂鸦( ) 找到了自信( ) 2、解释下面词语的意思。 （1）钟爱有加： （2）大名鼎鼎： 3、文中提到的两位作家，他们分别是 和 。 4、概括地写出文中的小故事。 5、用“ ”画出文中表达作者的思想观点的语句。 6、你从短文中体会到什么？,