人教版三年级语文下册《卖木雕的少年》课件.ppt

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1、1 家乡美,课题,1 家乡美,计划课时,2课时,教,学,内,容,分,析,本课以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。 教材的主图为一幅摄影作品，暖暖的色调和隐隐约约的如梦画面，让大家似乎看到家乡那熟悉的小景。教材中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。 不管你的家乡在哪儿，我们都可以看到各种树木花草，当我们认真凝视它时，我们就会对其形状结构、色彩搭配的奇特与完美产生一种感觉留下一种美好的印象，它将会在装饰设计中激发我们的灵感。我们可以充分利用自然形态作

2、素材，采用简化、夸张等方法，来变形、变色创作出美丽的图案。活动二即为利用家乡常见的植物进行图案设计。,教,学,目,标,了解、学习风景画的表现方法。,学习图案设计的基本方法。,培养学生组织安排版面的能力。,激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。,教,学,重,难,点,重点：学习图案设计的基本方法。 难点：掌握学生组织安排版面的能力。难点：能够以小组合作的方式进行制作，并采用互评的方式述说自己的意见。,教具,学具,准备,欣赏用的图片、绘画常用工具。,教,学,设,计,思,路,含,教,法,设,计,、,学,法,指,导,在教学中可做如下安排：收集资料交流感受指导表现欣赏小结。 教师在课前可安排学生观察家乡的

3、景色，对能表现家乡特点的景物重点观察、记忆。也可以采用画速写、拍照片、找挂历等方式收集资料。上课后师生交流所收集的资料，找出一些比较适合表现的、能代表地方特色的素材。通过这一过程，开阔学生的视野，升华爱家乡、爱祖国的情感，为?乱徊酱醋髯鲎急浮幼沤淌梢砸允占乃夭奈傅?学生表现，着重帮助学生如何取景、构图，如何表现好一幅风景画。如构图要注意有层次，前主后次，前实后虚，近大远小。欣赏小结可着重从两个方面来进行，一为构思选材，看看谁的画面选材有新意，既能表现家乡的美景又独具表现的特点。二为构图安排，看看谁的画面安排最棒，既?愦畏岣挥肿钅芡怀鲋魈狻? 活动二为前两个活动的综合，在活动中，它既培养学生的文

4、字表达能力，还培养了学生排版、制作和小组合作的能力。 教学环节可安排如下：搜集素材讨论选材设计分工集体制作张贴欣赏。 首先，小组可将课前收集的关于介绍家乡的资料和上两节课的作业集中，大家根据刊的大小，一起选择适量的、较全面概括代表家乡特点的、质量较高的命题画或图案作业和文字材料。然后大家将作业放在宣传刊的底纸上摆一摆，留出刊头的位置和文字说明的位置，看看如何组合更合理、更美观，还可以绘制一幅草图设计一下。接着?梢愿菝课煌奶爻蟹止绺涸鹂飞杓频模涸鹞淖肿吹暮屯旭炎髌返牡鹊取谱魇毖萁滩纳系姆锻佳巴旭选程姆椒巧杓频闹参锿及缚煞旁谑实钡奈恢玫阕盒瓿勺饕岛螅餐兰酆蠼徊酵晟菩詈笳盘诮淌摇盎蛘呤?社区内，以供

5、大家欣赏、了解关于家乡的知识以及美景。,教学环节,教学内容与教师活动,学生活动,设计意图,导入新课,1、模拟情境：邀请外国朋友到家乡来做客，学生为他们当小导游。 2、带领外国朋友观赏四季杜鹃。 3、景点介绍：引导学生丰富景点的知识介绍，突出对杜鹃花的祥细描述。 4、出示杜鹃花图片，引导认识其形象特征。 5、老师小结：对图简要概括特征。,学生展示有关家乡特色的树和花的资料。,为学生较全面直观了解认识家乡的树、花。,欣赏认识,1、出示两张马兰花图形（其中一张为图案化造型）或牵牛花等，让学生欣赏比较。 2、引导学生找出其造型风格差异。 3、教师概括，明确图案画的特征。,学生欣赏,此环节的设计明确图案

6、画的特征。,学习制作,1、图案化方法：概括提炼、变形美化。 2、尝试制作：为马兰花设计一个图案化形象。（学生制作，教师巡视指导）,个人用不同的材质完成。,通过动手，使学生感受到学习的乐趣。,展示评价,1、表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。 2、视频展示，学生互评。,展示优秀作品。,通过此环节的设计让学生感受通过动手动脑后得到成功的喜悦。,习题设计,你家乡最美丽的花和树是什么？抓住它的特点变化成漂亮的图案。,板书设计,家乡美,白杨树 马兰花,活动二,教学环节,教学内容与教师活动,学生活动,设计意图,模拟情境,导入新课,1模拟情境：邀请外地朋友到家乡来“吴忠一日游”(出示课

7、题： 欢迎来吴忠做客)，学生为他们当小导游。,2为外地朋友安排这“一日游”的行程。(学生自由回答后，确定行程：赏风景品特产),课件出示课题,创设生动的情景,研究方法,设计制作,带外地小伙伴“吴忠一日游”,1选择旅游景点：选取具有代表性的景点选画。,2景点介绍：各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富,各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字突出特色。,3品尝吴忠特产和特色小吃。,4感受吴忠的节庆活动。,5了解吴忠名牌产品。,6老师小结：吴忠的历史文化、风景物产给外地朋友留下了深刻印象， “吴忠一日游”结束了。为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道吴忠，喜

8、欢吴忠，你们愿意为家乡做广告宣传吗?,7制作宣传刊：8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。,8步骤方法和要求：根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。,a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。,b、配上简单精练的文字和精美的插图(画、剪贴等方法)。,c、标题文字要美观醒目。,9小组分工合作，教师巡回指导。,1课件展示各种吴忠,特产和特色小吃。 (如：手抓羊肉、馓子等),2课件展示吴忠特色的节庆活动。（开斋节、古尔邦节等）,3课件展示吴忠的名牌产品。,4播放优美的音乐。,此环节的设计挖掘家乡

9、的各种文化。,交流互动,升华情感,各小组在教室四周展示作品：,1派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。,2演一演：小组自己确定小品的节目，如：带外地朋友参观；给在乡下的奶奶讲讲城里的变化；给在外地的姑姑说说吴忠特产等。并表演。,3旅游咨询。,a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。,b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。,4教师小结：我们家乡的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?,个人用不同的材质完成。,尝试用表演的方式赞美家乡。,深入调查,拓展思考,1查找家乡(历史)的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡

10、片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。 2参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。这一组宜在老师的带领下，学生准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。老师要注意提醒学生记录和拍照，引导学生体察自己的心境，深入思考。,展示优秀作品。,通过此环节的设计再深度了解家乡。,习题设计,将表现家乡的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。,2、逛大街 活动一,课题,2 逛大街,计划课时,3课时,教,学,内,容,分,析,现代社会的发展给我们的城市带来了一片繁华的景象。大马路上人来车往，热闹非凡；两旁的商店里摆满了琳琅满目的各类商

11、品，是人们生活购物的场所，它是人们生活中不可缺少的一部分。本课即以城市中的“大街”为教学内容。 本单元的学习活动的设置一为画街头的小设施，二为想像画大街的场景，三为画橱窗商品陈列的设计图。活动一的教学，教师应该促使学生养成收集、利用资源的学习行为和习惯。一方面教师要安排学生课前在双休日去大街或商业步行街去逛一逛，看一看，可以采取用DV摄像或数码照相，也可以画速写的方式记录下大街两旁供人们休息使用的小设施或供人们观赏的小景物，以及方便人们的电话亭及各种宣传广告牌等，为课堂教学的实施作准备。另一方面，教师本人也要收集更多关于城市街道以及各种小设施的资料供教学用。教学中，教师首先应想法解决“平面到立

12、体”的问题，可以通过设置几个环节：一、出示不同角度的同一物体供学生比较，让学生感受从不同角度看到的物体形状有什么不同。二、让学生尝试着画一画不同角度的物体，从而理解、认识从平面到立体的变化过程，以解决教学中遇到的难点问题。三是如何教学生掌握用“线”来造型的基本方法。线的画法，线的组织搭配，物体结构、前后空间的处理，细节描绘与整体感如何表现，教师要通过恰当的方法和手段让学生认知掌握。 教学中教师要让学生把握好画面构图的美感，掌握好用线绘画的要领，做到线条要流畅，画线要准确，构图要简洁画幅要整体，通过线的表现能表达出个人对物体的认识和感受。 活动二的教学，是以观察、记忆、想像为主画大街的活动。大街

13、包括的内容很广泛，道路、车辆、商店、行人等，他们构成了一幅又一幅热闹、生动的画面，令人眼花缭乱，目不暇接。大街热闹的景象对学生而言很难真实完整地表现出来，特别是对空间关系中的景、人、物等的处理，也只能通过上下、左右、大小表现出景物和人物，所以，怎样帮助学生对立体空间进行认识和表现是本活动的重要内容。教材呈现的两幅作品从不同角度?傧至舜蠼值娜饶殖【埃环谴悠绞拥慕嵌缺硐至巳擞虢值澜逑殖隽巳擞刖暗那昂蠊叵岛痛蠼值母芯酢硪环谴痈拥慕嵌瓤唇志埃逑至巳嗣窃诖蠼稚匣疃钡某【埃值莱?T形，街中的雕塑非常醒目，街边的建筑、商店、路灯、行人由近到远，由大到小，有高有低，较好地表现了大街的景象。教学中，如何使学生既

14、体现大街丰富的内容和热闹的场面，又能抓住人物、景物前后、大小的空间关系，教师要逐步引导学生通过记忆，认识大街各种各样的景物、场面，理解景物相互之间的关系(空间、距离、前后、大小、形状)，将这些因素合理地安排、表现，教材中的“添画”小训练，就是让学生自己去试着感受这其中的变化，通过小训练，发现问题，及时纠正，使学生在后面的创作表现中能较好地把握作业的效果。 活动三的教学是体现设计意识的活动橱窗设计，以平面的形式来设计商品的摆放。橱窗的设计包括了外形、色彩、商品、展台等几方面，要做到既美观又合理，能吸引人们的视线，起到宣传的作用。教材中的两个橱窗以不同的形式陈列了所展示的商品，一个是服装，一个是精

15、品，通过橱窗的色调，商品的摆放，展示了各自的风格特点，商品前后、大小的搭配使人感觉错落有致而且协调，既有对比又很和谐，?逑至私虾玫氖泳跣萄疃校淌浞衷擞枚嗝教宓墓埽峁泄爻鞔吧杓频淖柿虾褪滴锿计?让他们认识、感受设计橱窗的要领，例如橱窗色彩的运用与商品色彩的搭配，商品摆放位置的高低变化，大小商品的搭配摆放，商品展台的设计等等。教材通过商品摆放的小练习，让学生亲身体验、感受、学习，认识物品怎样摆放才合理，了解简单的构图原理。活动中要让学生思考如何用多种形式来进行摆放，力求用多种摆放的方法，寻求多种结果，使他们在活动中感受学习的快乐。,教,学,目,标,引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表

16、现出逛大街的热闹场景。,能较好地掌握画线的基本方法，并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。,培养学生关心社会、热爱家乡的情感，养成细心观察事物的习惯。,重,难,点,理解物体的远近关系和画线的基本方法。,教具,学具,准备,教师范画作品、欣赏的图片、绘画常用工具。,教,学,设,计,思,路,本课教学中，三个学习活动，教师应根据学生的具体情况来确立教学目标，合理安排课时，设计教学环节。活动一画小设施为线描的表现，应指导学生仔细地观察物体，认清物体的结构，尝试用线条来表现出物体的基本形态。本节的教学安排可考虑为：观察分析认知方法指导尝试自主表现交流评价。活动二是记忆想像、表现创造，教师可通过对大街

17、的场景进行欣赏分析，让学生谈自己的认识和感受：我会怎样来表现大街的情景。这节的教学安排可考虑为：欣赏感知训练创意表现评析，同时考虑到作业的效果，可用两个课时来完成教学任务。活动三的教学可对橱窗陈列的作品进行欣赏分析，让学生谈个人的看法和认识，在摆放尝试后讲一讲个人的构想：我为什么会考虑这样来设计，我会用什么方法来进行表现。在这一节的教学中，教学安排可考虑为：作品赏析动手实践构思设计交流讨论设计表现分析评述。,教学环节,教学内容与教师活动,学生活动,设计意图,（第一课时）,游戏,导入,1教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。,(1)立式广告牌的几何形。,(2)平面的立式广告牌。,(

18、3)立体的立式广告牌。,(4)添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。,2让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。,学生参与“猜猜看”游戏,此环节设计通过游戏方式激发学生的学习兴趣。,师生,交流,师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。,学生谈论在街上所见的街头小设施。,通过师生之间的交流感知本课内容提高学生观察能力。,欣赏,发现,交流,1分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。,2说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里?,3学生互相交流，再师生

19、交流。,学生欣赏观察图片并回答问题，与老师交流感受。,通过欣赏解决问题使学生感受到学习的乐趣。,学生,作业,教师,巡回,辅导,1提出作业要求。,(1)根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。,(2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。,2学生作业，教师巡回辅导。,学生明确要求，完成作业。,通过此环节的设计让学生通过回忆描绘，完成作品，是一种绘画综合能力提高过程的训练。,评议,作业,小节,全课,用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。,(1)说一说哪一段街道“设施”最完善。,(2)看

20、一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。,观察学生作品，学生谈论感受及改进方式。,通过此环节的设计，可增强学生自我表达欲望。,习题,设计,活动一：到大街上去走一走，看一看，根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施。,活动二,教学环节,教学内容与教师活动,学生活动,设计意图,（第二课时）,声音导入,1听声音(人的喧哗声),2提问：,(1)刚才你们听到什么声音?,(2)通过听到的声音，你想到了什么地方?,(3)这些声音会给你带来什么感受?,(4)大街上，你能看到些什么?,(人的喧哗声),(大街上),(人多，非常热闹),(街头小设施、建筑物、人物),此环节设计通过听

21、声音激发学生的学习兴趣。,图片欣赏,1欣赏图片,(1)街头小设施,(2)建筑物,(3)人物,(4)街市图片,2总结：街头小设施,街市：建筑物、人物,学生欣赏观察图片并回答问题，与老师交流感受。,通过欣赏图片，感知本课内容以此激发学生的学习兴趣。,介绍相关知识,1认识不同视角及构图类型,2透视知识,(1)近大远小,(2)近清楚远模糊,(3)遮挡关系,欣赏图片讨论解决问题,通过欣赏图片，解决本课问题。,画法指导,1确定内容：突出重点,2定好构图：灵活、新颖,3大胆描绘：先画近处的，再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。,明确要求，解决透视关系。,通过欣赏图片

22、，解决本课透视问题。,欣赏作品,1欣赏学生作品,2谈感受,出示学生作品谈感受。,通过此环节的设计，可增强学生自我表达欲望。,学生作业,1提出作业要求,2学生作业，教师巡回指导,3讲评作业,4总结、拓展,学生明确要求，完成作业。,习题设计,活动二：搜集有关大街的图片资料，根据记忆，想像画一幅表现逛大街的热闹场景。,板书设计,2 逛大街,活动二：,作业要求：,教,学,反,思,课题 3 聪明的机器人 计划课时 2课时,内,容,分,析 本单元学习的设置是探索机器人的独特造型与功能作用。教材编排了各种造型和功能各异的机器人图片。学习活动方式属于“设计应用”学习领域。通过设计和制作的美术活动，了解机器人的

23、造型美与设计功能的统一，提高审美评价能力，感受各种材料制作模型的特性，提高动手能力，发展创新意识和创造能力,教,学,目,标 1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。,2、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。,3、在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。,重,难,点 学习设计机械手和制作机器人模型的方法。,教具,学

24、具,准备 欣赏的图片、绘画常用工具。,设,计,思,路 本单元的教学题材内容是学习工业设计、模型制作的基本技巧与知识，了解机械立体形的线描画法与机械手设计创意以及掌握机器人模型制作的方法，发展学生的创新意识和美术设计制作及应用能力。宜采用线描笔、单色笔和各种纸质材料、废旧材料、蔬菜瓜果等媒材，通过线描，采取卷折、剪切、割裂的制作与组合等手法，进行设计和制作的造型活动?,教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图,第一课时,动画欣赏认 识机器人 1欣赏机器人动画和影像片断。,2引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?,3认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎

25、么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。,板书课题：聪明的机器人。 2、学生欣赏观察图片、视频并学生自由交流，谈论机器人。,3、学生回答问题 此环节设计通过欣赏观察图片、视频激发学生的学习兴趣。,认知结构,尝试训练 1了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机

26、器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，?行种购芸欤卸懒商逑档那魇疲绶窕魅恕禄魅恕没魅恕僮骰魅说取；魅说睦嘈筒煌淖饔靡簿筒煌?,2认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。,3自主尝试机械形体画法。,看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的

27、立体形的画法,学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。 1、学生欣赏观察图片并回答问题，与老师交流认识机器人。,2、学生交流认识机械手臂。,3、学生尝试画机械形体。 通过欣赏图片，感知本课内容以此激发学生的学习兴趣。,创意设计 1机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?,2提出活动：参照资料或展开想像用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。,3学生作业。 1、学生自由发言，交流。,2、设计机械手 通过此环节激发学生的设计欲望，和学生的动手动脑的过程。,展示创意 学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。 学生发表自己的设计图

28、。 通过此环节的设计，可增强学生自我表达能力。,习题设计 活动一：参照资料或展开想像，设计一只机械手，并写一段话来介绍它或说明自己的设计意图。,板书设计 3、 聪明的机器人,活动一：,教,学,反,思,课题 3 聪明的机器人 计划课时 2课时,教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图,第二课时,欣赏感受,认知造型,特征 1欣赏感受，认识特征。,引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢?,2欣赏机器人模型。,出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。板书课题：机器人模型制作。 学生自由交流。,欣赏机器人模型图片。 此环节设计通过欣赏观察

29、图片激发学生的学习兴趣。,范式分析,获得方法 1拆分模型，发现制作材料与方法。,分小组分发机器人模型，让学生直接把玩模型。,引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法?,学生讨论与发现，分组进行总结发言。,小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。,运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。,2材料选择。,分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。,这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?,小结：机器人的不同部分用不同的材料来制作。,3方法的训练。,对刚才了解的方法尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。,4小组策划机器人模型制作方案。 1、学生观察并回

30、答问题，与小组交流。,2、学生交流。,学生自主学习说说它的制作过程。,4、学生小组讨论，机器人模型的制作方案。 通过欣赏图片，感知本课内容以此激发学生的学习兴趣,分工制作,小组组装 1提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。,2小组分工，完成个体制作任务。,小组内由小组长布置分工，依照小组集体策划盯方案，依计划分工合作。,3学生作业。,4教师巡视，协调各组制作情况。,5小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。 小组合作分工完成作业。 通过此环节激发学生的动手动脑的能力和小组合作分工组织能力。,作品发表 小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点

31、。 展示小组习作。 通过此环节的设计，可增强学生自我表达能力。,学习拓展 科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。,习题设计 活动二：利用各种可塑材料，制作一个机器人模型；说说你的机器人的功能与特点。,板书设计 3、 聪明的机器人,活动二：机器人模型制作,教,学,反,思,课题 4、欢乐陶吧 计划课时 2课时,内,容,分,析 本课通过对古今陶文化的欣赏、认识，加深学生对中国陶文化的了解，培养他们热爱祖国，热爱生活的情感；通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想像力和创造意识，提高学生造型表现的能力。,本课教学的欣赏活动是通过

32、对我国古代陶艺作品的欣赏，使学生进一步认识、了解不同时期陶文化的特征和陶艺作品的风格特点。,教,学,目,标 1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。 2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。 3、增强学生的想像表现能力和动手造型能力。,重,难,点 重点：了解相关知识，学习制作方法。,难点：造型的设计与制作。,教具,学具,准备 欣赏的图片、胶泥。,设,计,思,路,本课活动一，陶艺作品的欣赏是通过对古今陶艺的赏析比较，使学生对我国陶的发展过程和不同时期陶的特点有个初步的了解和认识。,本课活动二，是学生了解我

33、国传统陶文化后进行自我创造表现的动手实践活动。教学任务的进行可采取欣赏感受小组讨论创作构想造型表现相互调整装饰完善交流评价的步骤。作业要求：能运用多种做陶的方法，以个人或小组合作方式做一件造型别致、生动有趣且有个性特征的作品。,教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图,第一课时,说 陶 1、了解我国有关陶文化的知识。 2、学生讲述知道的陶文化。媒体展示。 学生讲述知道的陶文化。 此环节设计通过对陶文化的介绍激发学生的学习兴趣。,赏 陶 1、欣赏彩陶文化。 （1）半坡型 （2）庙底沟型 （3）马家窑型 （4）半山型、马厂型 2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。 3、彩陶文化运用的艺术法则。

34、 4、欣赏现当代陶文化。 学生欣赏观察陶文化。 通过欣赏图片，感知本课内容以此激发学生的学习兴趣,玩 陶 1、欣赏认识。出示教材范作，提问：这些作品分别运用了什么方法? 2、尝试练习。学生动手试做一个造型。 3、反馈小结 （1）手捏的作品是按什么步骤做的呢? （2）手捏的大泥团应注意什么? （3）盘条法又是怎样做呢?泥条怎样才能搓得基本一致? （4）泥板的拼接有什么困难，怎样才能牢固而不会轻易损坏? 拍泥板应该注意什么? （5）都有哪些装饰的手法，你能说说吗? 4、学生修整展示作品 师生交流解决问题；学生动手试做一个造型。,师生探讨问题，解决问题。,展示学生作品。 通过此环节激发学生的动手动脑

35、的能力。,用 陶 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。,习题设计 活动一：比较这些陶艺作品，看看它们之间有什么不同。你喜欢哪一种风格的作品，谈谈自己的认识和看法。,课题 4、欢乐陶吧 计划课时 2课时,教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图,第二课时,对比导入 1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。 学生观察比较陶艺作品，谈谈制作方法。 此环节设计通过对陶艺作品的比较激发学生的学习兴趣。,探究方法 将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。 2、思考：泥板拼接法的制作步骤和

36、方法是怎样的? 3、小组间交流，归纳制作方法、步骤及注意事项。 （1）拍泥板泥板厚度适宜； （2）粘接成形粘接部位要捏牢固； （3）装饰方法不限； （4）烧制。 学生欣赏观察陶艺作品感知作品制作特点。,小组间交流，归纳。 通过欣赏感知本课内容以此激发学生的学习兴趣,验证方法 1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。 2、运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的陶艺作品。 学生合作制作陶艺作品。 通过此环节激发学生的动手动脑的能力。,作业展评 1、自评、互评、师评相结合。 2、教师小结全课。,习题设计 活动二：个人独立制作或与同学合作制作一件自己喜欢的、造型生动的陶艺作

37、品。,板书设计 4、 欢乐陶吧,活动二：,陶艺作品,陶艺作品,陶艺作品,教,学,反,思,课题 5、 同一幅画 计划课时 1课时,内,容,分,析 本课学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡高的名作向日葵，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习活动方式属于“造型表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名?鞯募退剑岣呙朗趸婊暗幕院妥孕判摹囊庖逶谟谠擞蒙收庖幻朗跤镅岳从朊朗醮笫曰埃寤崦朗跤镅缘镊攘竦靡帐跚楦械难眨诹倌胱楹嫌蜗分懈形蚝吞逖橐帐?带来的美感与快乐。,教,学,目,标 1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，

38、学习调色与涂色的方法。,2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。 3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。,重,难,点 重点：了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。,难点：能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。,教具,学具,准备 水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等,设,计,思,路,本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现

39、。教学设计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱，配色调色练习一对比练习，获得方法一提?龉嬖颍袢挝褚桓鎏辶倌。遄楹弦蛔饕灯朗觯偕蜕拭馈?,教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图,欣赏讨论 1 欣赏向日葵。,2 引导提问：你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言色彩是相同的。,3 导出新课，板书课题：同一幅画。 学生欣赏凡高的向日葵谈感受。 此环节设计通过欣赏激发学生的学习兴趣。,探索体验 1 引导思考：这幅画主要有哪些颜色 ?,(1) 观察与识色。,(2) 提问。,2 探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ?

40、,体验 l ：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ?,小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。,体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化 ?,小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。,体验 3 ：任意找一种向日葵这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近 ?,体验 4 ：从教材右页马赛克效果的向日葵画中取一方格(G5) ，这一格是由 24 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们

41、一起调出这些颜色并涂画在纸上。 学生讨论，自由发言。,学生自由交流。,师生合作，共同探讨。 通过欣赏感知本课内容以此激发学生的学习兴趣。,分工合作 我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的向日葵。,1 画格。,2 选择与分工。将横排 A J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号，如 Al 、 A2 J4 、 J5 ，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。,3 临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格相同的颜色可以一次涂完。,4 提出要求，巡视指

42、导。 学生选择合适的方式去临摹。 通过此环节激发学生的动手动脑和对色彩的感受能力。,组合展示 1 让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。,2 引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。 学生集体组成一幅大画习作。,教学拓展 色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。 通过欣赏修拉的点彩作品，来感受色彩世界的奇妙。,习题设计 活动：每人选择上图线框中的一块来临摹，然后集体组合拼画成向日葵。,板书设计 5、 同一幅画,教,学,反,思,课题 6、 团 扇 计划课时 1课时,教

43、,学,内,容,分,析 本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。 教材主图是清朝画家任熊的传世杰作瑶宫秋扇图，是对扇文化书画艺术的印证。此图工笔写一仕女手执鹦鹉纨扇(即团扇)，姿容秀丽，衣纹线条刚劲、飘洒，时出方折之笔，笔致细腻，设色浓丽，有更多的世俗趣味。人物描写着重刻画动态，造型略带夸张。图中的纨扇扇面描绘了一景树梢上，鸟儿鸣，扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心田。 教材安排的小训练，强调画扇面时一定要考虑扇形，教材通过呈现两把物象相同，大小、布局安排不一的团扇，提出问题：哪个扇面更美?为什么?让学生通过对比欣赏了解到根据扇形合理安排画面，能使之更美。,

44、教,学,目,标 1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。 2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。 3、制作团扇，运用所学装饰扇面。 4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。,重,难,点 重点：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。 难点：制作团扇，运用所学装饰扇面。,教学具准备 多媒体、课件等,设,计,思,路 欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，领略扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样图案的基本格式安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法进行装饰。 教学可采用以下程序：吟诗赏画说扇知扇赏扇评扇剪扇画扇评价延伸。,教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图

45、,设置情境，感受中华民族古老的扇文化 1 教师演示课件。 2 学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。 3 教师板书课题。 学生欣赏多媒体：古诗、古画。 此环节设计通过欣赏激发学生的学习兴趣。,讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点 1 提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。 2 学生分组交流学习，教师参与。 3 继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。 多媒体：团扇的制作工艺及特点。 学生讨论，自由发言。,学生自由交流。,师生合作，共同探讨。 通过欣赏感知本课内容以此激发学生的学习兴趣。,讨论分析，感受扇面画的形式美感 1 继续演示课件，提出活动要求： (1) 分组，每组重点

46、讨论教材中的一件团扇作品。,(2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。 2 学生分组讨论，教师参与。 3 每组选派代表上台评述。 4 教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 学生分组讨论，每组选派代表上台评述，教师与学生交流对作品的理解。 通过此环节激发学生动脑和对团扇造型、色彩、风格、构图特点等方面等诸多方面的学习和了解。,制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面 1 指导学生剪出团扇的形状。 2 观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ? 3 学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。 4 引导学生根据扇面的形状安排画面。 1、学生动手习作。,2、学生观察回答问题。,3、学生学习合理安排画面。 通过此环节的小训练，锻炼学习的动手、动脑能力。,教学评价与延伸 1 展示作品，自由欣赏，自由交流。 2 自评、互评。 3 多媒体欣赏折扇的扇面画