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1、人教版义务教育课程标准数学实验教科书 二年级下册 说 课,有余数的除法,一、说教材,二、说设计理念,三、说教法、学法,五、说教学过程,有余数的除法,四、说教学准备,六、说板书设计,有余数的除法是在学生学习了表内除法的基础上进行教学的。学生此前在表内除法里已经接触过许多正好全部分完的事例，而在实际平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分，让学生在分东西的活动中先形成有剩余的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。,一、说教材,（一）教材分析,（二）学情分析,学生已经学过表内除法，初步理解除法的意义，并且在生活中有动手平均分物品的经验。所以这节课的教学根据学生已有知识和
2、生活经验入手，通过操作、观察，对比、想象等活动来理解有余数除法的意义，切实可行。 “有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。,知识与技能 通过分一分，摆一摆的操作活动认识余数。 掌握有余数除法横式的书写，并且能正确书写商和余数的名数。进一步培养学生的动手操作能力和合作交流能力。,（三）教学目标,教学目标,问题解决与数学思考 让学生圈一圈、连一连、填一填，用除法算式这一符号表征表示相应的数量关系，学会用有余数的除法解决实际问题。,教学目标,情感与态度 进一步培养学生观察，分析，比较以及概括的能力。感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义
3、和作用。,教学重点 理解余数的产生和有余数除法的意义。 教学难点 确定有余数的除法中商与余数的名数，使学生体会在有余数的除法中，商和余数的名数什么时候相同（等分），什么时候不同（包含）。,（四）说教学重难点,二、说设计理念,我确立了体验探究，亲历“做数学”的教学理念。从学生的生活经验和已有的知识出发，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，掌握基本的数学思想和方法，设置与学生现实生活贴近的活动，使学习过程 更加有趣。,（一）说教法 1、激趣启发教学法 为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，激发学习
4、有余数除法的兴趣。 2、多媒体课件演示 通过课件展示分草莓的环节，体会有余数除法的意义，确定有余数的除法中商与余数的名数，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。,三、说教法和学法,（二）说学法 1、动手操作，观察比较的探究方法：通过让学生观察不同摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发现余数，从而建立余数概念，不仅准确，而且学生印象深刻。 2、合作、交流、讨论的学习方法：在引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养学生的表达能力与协作能力。,教具准备：多媒体课件。 学
5、具准备：小棒。,四、说教学准备,复习旧知，做好铺垫。 情境导入，激发兴趣。 操作演示，建立表象。 拓展应用，巩固提升。 回顾总结，深化认识。,五、说教学过程,复习旧知，做好铺垫（预设5分钟）,1.口算并说出算式中各部分的名称 186 123 244 205,2.（1）用10根小棒，每2根分一组，可以分几组？ （2）用10根小棒，平均分成5组，每组分到几根？,情境导入，激发兴趣（预设5分钟）,有余数的除法,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。,操作演示，建立表象（预设15分钟）,62=3（盘）,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。,72=3（盘） 1（个）,余数,对比：1.分的结果进行对比 （引导学
6、生观察，分的结果有什么不同？） 2.除法横式的对比 （引导学生思考，除法算式有什么不同？）,623（盘） 723（盘） 1（个）,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。,1.圈一圈，填一填，及时巩固,1. 17个 ，2个2个地圈。,2. 23个 ，3个3个地圈。,圈了（ ）组， 剩下（ ）个。,圈了（ ）组， 剩下（ ）个。,172 （组） （个）,233 （组） （个）,拓展应用，巩固提升（预设10分钟）,2.（1）9支铅笔，每人分2支。可以分给（ ）人， 还剩（ ）支。,（2）9支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。,每人分（ ）支，还剩（ ）支。,回顾总结，深化认识（预设5分钟）,有余数的除法,114=2（个） 3（根）,113=3（个） 2（根）,115=2（个） 1（根）,你还学到了什么？,有余数的除法,114=2（个） 3（根）,113=3（个） 2（根）,115=2（个） 1（根）,六、说板书设计,谢谢 ！,