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1、“网络管理”课程及典型课次教学设计,刘卓华 计算机与信息工程系 计算机应用教研室 2008年1月,网络管理课程设计,职业教育课程的设计原则： 职业活动导向 突出能力目标 项目载体 用任务训练职业岗位能力 以学生为主体 知识理论实践一体化的课程设计 职业教育课程教学改革 戴士弘,网络管理课程设计,一、网络管理课程在专业中的定位分析 1、计算机网络技术专业的人才培养目标 从事计算机网络基础设施建设，网络系统集成，网络运行管理和系统维护，网络应用系统开发的高技能型人才，其未来所面临的职业内涵是“建网、管网、用网”。 2、网络管理课程的定位 网络运行管理和系统维护 “管网”,网络管理课程设计,二、在教
2、学内容方面的改革情况 1、教学内容选择原则 以职业能力为目标明确教学内容 2、跟职业资格认证的融合 3、教学内容的组织方法,网络环境,网络管理课程设计,网络管理课程设计,技能模块： 1、网络服务器的构建管理 2、Internet接入及宽带共享配置管理 3、网络设备的配置管理 4、网络故障管理及维护,网络管理课程设计,模块单元划分： 1、网络服务器的构建管理 （1） DNS、DHCP服务器的构建管理 （2） IIS服务器构建管理 （3） FTP服务器构建管理 （4） MAIL服务器构建管理 其他模块的单元，参看网络管理课程教学大纲。,网络管理课程设计,三、课程的主要教学方法和手段 1、几个转变
3、2、理论实践一体化教学 3、屏幕录像教程,网络管理课程设计,三、课程的主要教学方法和手段 3、屏幕录像教程,网络管理课程设计,四、网络管理课程实验（训）室条件 1、电脑配置和网络设备（锐捷RCNA网络工程师） 2、虚拟机软件在实验中的应用 3、网络设备模拟软件的使用,网络管理课程设计,2、虚拟机软件在实验中的应用,网络管理课程设计,2、虚拟机软件在实验中的应用,网络管理课程设计,3、网络设备模拟软件的使用,网络管理课程设计,3、网络设备模拟软件的使用,网络管理课程设计,3、网络设备模拟软件的使用,网络管理课程设计,3、网络设备模拟软件的使用,网络管理课程设计,五、课程教学效果,网络管理典型课次
4、教学设计,一、学情,1、基于多元智能的人才观 2、职业教育的培养对象，主要具有形象思维的特点。 3、教育实践和科学研究都证明，形象思维强的人，能较快地获取经验性和策略性的知识，而对陈述性的理论知识却相对排斥。这并非职业院校学生的弱势，而恰恰是优势所在 。,网络管理典型课次教学设计,二、教学过程设计,1、15分钟 教师讲解 2、6070分钟学生实践 3、10分钟总结,网络管理典型课次教学设计,二、教学过程设计,实验六 远程访问服务器VPN配置 1、通过案例引入学习内容和目标（5分钟） 2、解释真实网络环境与实验环境的对应关系。（3分钟） 3、讲授实验步骤（2分钟） 4、快速演示实验操作，讲解重点
5、步骤。（5分钟） 5、学生按照指导书实践操作。（6070分钟） 6、总结，并提出问题，供学生进一步思考提高。（8分钟） 7、布置课后补充学习资料。（2分钟）,网络管理典型课次教学设计,二、教学过程设计,实验六 远程访问服务器VPN配置 1、通过案例引入学习内容和目标（5分钟） 屏幕录像软件，录制在家用ADSL上网，通过VPN连入学校VPN服务器之后，使用学校FTP资源和图书馆资源。,网络管理典型课次教学设计,二、教学过程设计,实验六 远程访问服务器VPN配置 2、解释真实网络环境与实验环境的对应关系。（3分钟）,网络管理典型课次教学设计,二、教学过程设计,实验六 远程访问服务器VPN配置 1、通过案例引入学习内容和目标（5分钟） 2、解释真实网络环境与实验环境的对应关系。（3分钟） 3、讲授实验步骤（2分钟） 4、快速演示实验操作，讲解重点步骤。（5分钟） 5、学生按照指导书实践操作。（6070分钟） 6、总结，并提出问题，供学生进一步思考提高。（8分钟） 7、布置课后补充学习资料。（2分钟）,谢 谢,