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1、竹林深处人家,泾源县第一中学,马义哈,竹,竹林深处,教学重点、难点：,1、了解作者抓住特征写景的方法,2、体会移步换景写法的特点,作者黄蒙田,原名黄茅，广东台山人，现居香港。当代画家、散文作家。 作品有湖畔集、 湖光山色之间 、 山水人物集、春暖花开。,山麓 隧道 竹坞 山岚,匾箪 忙碌 竹箬 器皿,l su w ln,dn l ru mn,1、读准下列字音,整体感知,2、自由朗读课文，了解课文内容 3、理清文章脉络，找出表示“移步换景”的衔接语句,问题探究,2、作者深入竹林中去，和登上一处较高 的竹坞去，看到的景致有甚么不同？,1、作者怎样通过远观和近看来描写竹林？,3、作者怎样从视觉、听觉
2、、嗅觉三 个方面对竹子的特点进行描写的？,远观 作者远望竹乡： 1. 从山麓到山顶全铺着竹。竹海淹没了房子、小径和小桥流水。 2. 风吹过时，竹海涌着起伏有气势的竹浪。 3. 竹林密得没有层次，整个大自然彷由竹林构成。,近看 作者置身于竹海： 1. 小路两旁竹林高大茂密，把路的上空盖着，不见阳光，像走进竹海的海底隧道。 2. 竹林里的大路、小径、竹树都是差不多，路上没有标志，容易迷途。 3. 丛丛竹树遮挡山路，林中路尽又有路，有“柳暗花明又一村”的味道。,竹林、竹坞景致的不同： 深入竹林中时，觉得像走进竹海里去，而一路上密密的、高大的竹子把上空遮盖着，令人感觉不到猛烈的阳光，就彷佛是在竹海的海
3、底隧道里走过。竹林里的大路小径以至竹树都看似一样，如果没有人带着，就会迷途。这时他看到的是竹林的密。 但当走到较高的竹坞上，感觉又不相同。这时可以越过先前路上的竹树顶，看到更远、更高的地方，一座接着一座的山都全长满了竹，连山势的绵延和泥土也看不到。这时他看到的除了竹林绵密之外，还有它广披的情景。,作者从视觉、听觉、嗅觉三方面对竹子进行描写 视觉：作者从远观竹海，竹林茂密；竹浪起伏，气势 深沉；登上竹坞，极目四顾还是竹子，在视觉 上看到竹子长得那么茂盛。 听觉：作者在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了近处微 风吹拂竹叶的沙沙响声，再也听不到别的吵 音，这是从听觉描写竹林的寂静。 嗅觉：作者沏一杯碧螺春
4、茶，茶里面有一股清香竹的 气息。甚至连空气也是充满了竹的清香。这是 用味觉嗅觉描写竹的气息。,随堂演练,1、作者用了那些比喻来写竹林的茂密？ 2、竹农生活与竹有如何联系？,四个比喻描写竹林的茂密： 竹的海洋 从平地到山顶全植着竹子，看不到房子小径和其它景物，像被竹的海洋淹没。 竹海暗浪 风吹过处，涌起一片嫩青色和墨绿色的竹浪，像大海波涛。 海底隧道 走在竹海里，竹叶密得教人仰头看不见上空，像走过竹海的海底隧道。 竹的屏风 有时丛竹挡路，像个屏风。,竹农生活,住：房子的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗都是 竹造。 用：家具如凳椅、凉床、衣柜，器皿如鸡笼、斗 笠，甚至接山涧水的水管，都是用竹材制成。 穿：鞋子也是竹竹箬所制。 吃：吃的是盐笋干，竹叶锅巴汤和蚕豆鲜笋饭。,竹用具,课外拓展,你还知道竹子有那些用途？请举例说说。,小结,移步换景： 是结合描写和叙述两种表达方式的一种写作手法。即是边走边看，依次描写看到的景物。,作者在文中对竹乡的描述是随行踪而展开，以作者的所见所闻为内容，以空间的转移为转移为叙述先后，如： 竹林下的小路（行踪）两旁只有登记了号码的竹子（见闻）。 村庄的街道上（行踪）家禽叫声、孩子赶羊（见闻）。 这种描写方式的好处是交代楚，使描写对象层次分明地逐一展现。,移步换景,课外作业,学习文中的“移步换 景法”，仿写一篇文章。,谢谢指导,