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1、单元设计主题：谁来画尽愁与恨主题单元标题谁来画尽愁与恨作者姓名何倩云所属单位威海市第三中学联系地址威海市第三中学联系电话13561811675电子邮箱邮政编码264219学科领域 （在内打表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中二年级（选修）所需时间课内10课时+课外4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)一为何确立该主题：翻开唐诗宋词，无论
2、是谪仙人李太白、沉沦忧思的杜子美，还是旷达豪迈的苏东坡、英雄末路的辛弃疾，甚至是由闺中而离乱的李清照，没有一个不是在诗词间浸透着纷繁的愁绪。愁是一种无形无踪但又是可以感觉的真实存在，诗人词客的那些婉转心曲又岂是一个“愁”字了得！千古人物，个中又有多少愁滋味？谁来画尽愁情与恨意？就诗歌而言，引导学生在阅读鉴赏中，了解诗歌的基本特征及主要表现手法，理解诗歌的思想内涵，体味诗歌的艺术魅力是诗歌教学的要务之一。愁又是一种人生感受，它哀而不伤，悲而不痛，但目前中学生对人生的这种感受还不能正确的理解和体会。语文教师教诗歌，就是要培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，帮助学生养成健康高尚的审美情趣
3、。二、如何实施该主题：（一）专题一：诗词歌赋，个中多少愁滋味？（二）专题二：纤云弄巧，织尽愁情与恨意。（三）专题三：椽笔传情，新解千般愁中语。这三个专题分别要求学生理清愁绪的分类，进而了解表情达意的表现手法，在深味的基础上探索作品丰富的意蕴，从不同角度、多层面的解读诗歌，发表自己的见解和看法。三、主题实施的构想“愁”字体现了中国文人深层的文化心理和集体潜意识。从感情“愁”入手来学习将进酒茅屋为秋风所破歌春江花月夜雨霖铃临江仙声声慢水龙吟等诗歌，不仅能做到一线串珠，抓住诗歌的核心，还能把握住中国古典诗歌的核心，触摸到中国文人悲天悯人的心怀。一个“愁”字使学习由浅层而深入，由个体而共性，实现了学生
4、由课内到课外的拓展，由品味到内化的升华。四、达到何种预期？1、完成将进酒、乌衣巷、雨霖铃、苏轼临江仙、声声慢、水龙吟等诗歌的学习，并能准确背诵。2、能够总结出古人抒发“愁”所采用的表现手法，学会运用这些手法表达自己的感情。3、自主制作月夜闻乐天授江州司马卜算子西江月。遣兴等拓展资源的鉴赏卡片。4、选取最喜爱的诗人，写一篇随笔。 5、进行诗歌创作，组织一次唐诗宋词创意朗诵会。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、有感情的朗读诗歌，把握诗歌的节奏、韵律与情感，提高诗歌语言的感受力，准确背诵诗歌。2、通过品味语言，结合诗人的经历，深入体会诗作中诗人的复杂情感，了解诗人表情达
5、意的技巧和方法。3、学会运用诗中所采用的表现手法来表达自己的情感。4、尝试创作诗评或诗歌。过程与方法：1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、筛选信息的能力。2、通过多层次的诵读，把握诗人情感，了解诗歌采用的表现手法。3、借助问题，激发学生探究热情；利用小组合作，探究诗歌意蕴，进行个性化解读。情感态度与价值观：1、在合作学习3、过程中，提高小组合作探究、资源共享的团队意识。2、能够辩证的看待诗人的“愁”情，感受不同诗人的不同情怀，学会正确的处理自己的情感。3、利用网络平台，使用多媒体技术交流展示研究成果，培养学生表达和交流的能力。对应课标1、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感
6、情和自己的阅读感受。在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。2、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自
7、的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。3、尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。4、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。主题单元问题设计1、这些诗人有哪些独特地经历？2、他们在诗中分别抒发了哪些“愁情恨意”？3、诗人是如何表达“愁情恨意”的？4、对于诗人抒发的这些愁与恨，你有什么看法？专题划分（一）专题一：诗词传恨，个中多少愁滋味？（二）专题二：纤云弄巧，织尽愁情与恨意。（三）专题三：椽笔表意，新解千般愁中语。专题一诗词传恨，个中多少愁滋味？所需课时5课时（课内4课时+课外1课时）专题一概述 (
8、介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)愁是一种人生感受。但在中学阶段，由于阅历等方面的原因，学生们对愁滋味的感受有些消极，本来就处在多愁善感的年龄阶段，再给愁滋味一点消极的味道，那势必会影响对诗歌的理解，甚至会影响孩子们健康成长。因此，本专题的主要内容是想通过阅读诗歌，把握诗人情感，梳理愁的内容。因为诗歌这一文学体裁的特殊性，本专题从反复朗诵入手，在读中把握情感；在小组内有感情的朗读并互相评价。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、有感情的朗读诗歌，能够把握诗歌的节奏、韵律与情感。2、站在一定的理论高度梳理“愁”的具体内涵。3、通过搜索网络、
9、查阅图书等学习活动，增强搜集、筛选信息的能力，掌握“知人论世”的诗歌鉴赏方法。本专题问题设计1、你能准确流畅的朗读诗歌吗？2、你能够将自己初读每首诗的感受描绘出来吗？3、你能结合自己查阅的诗人的经历，把握诗中的情感吗？4、同是表现“愁”绪的诗词，表达的情感相同吗？5、你能运用朗读技巧读出这些情感吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体，网络平台常规资源高二选修教材唐诗宋词选读（将进酒、乌衣巷、雨霖铃、苏轼临江仙、声声慢、水龙吟等）教学支撑环境电教室其 他无学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：资源共享大平台各小组把自己搜集的关于诗人、诗歌
10、的资料，筛选、整理、制作成个性课件，与大家交流共享。活动二：花样诵读悟情怀1、音读：请学生自由地，大声地朗读，注意读准字音、读准句逗；并描绘初读印象。2、疑读：学生朗读诗歌，披疑入文，感悟诗人的情感，走进诗人的内心世界。3、品读：品味语言，诵读品味，体会语言之美，情感之悲。4、悟读：诵读诗歌的过程是一个把自己对诗歌的理解展示出来的过程。口诵文字，心悟情感才是诵读的最高境界。以我口读我心，还需要一定的朗读技巧和手段。请同学们运用一定的朗读技巧，读出作者的情感。（把握诗歌的节奏、韵律，音调的高低，语速的急缓）5、情读：诵读的过程就是审美的过程。在朗朗书声中再次体味诗人的愁怀。活动三：探究批注再深入
11、在学生充分占有材料，拥有独立思考的基础上，借助批注读书法，引导学生以小组内合作探讨的形式更加深入的剖析诗歌，从而形成独特的个人体验。活动四：交流展示生睿智学生交流探讨结果，师生互动评价。教师小结多少愁滋味：诗人因相思而愁，因离别而愁，因壮志未酬而愁，因担忧国家命运而愁人生百态，千愁百味，感而不伤，悲而不痛，这就是中学诗词中的“愁”滋味。教学评价1、资源共享大平台：学生交流，生生互评，学生自评，教师评价2、花样诵读悟情怀：流畅朗读，理解到位，读出感情。3、探究批注再深入：积极参与小组活动，勇于展示自己，有自己的见解，分析深刻到位。专题二纤云弄巧，织尽愁情与恨意。所需课时5课时（课内3课时+课外2
12、课时）专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)愁的滋味有千种百种，它无形无踪却又是可以感觉的真实存在，诗人词客的那些婉转心曲又岂是一个“愁”字可以了得！无数词人骚客借助手中纤纤的笔，织就了一幅愁情恨意的锦。诗人的情怀不是抽象存在的，它要依托精炼的诗歌语言，因此，探究诗人表情达意的技巧则是本专题的重点。诗人采用的手法主要有以下几种：借助变化多端的句式、选取恰当的意象、借助天马行空的联想与想象、抓住人物特定的情态和传神的细节描写、灵活运用多种修辞手法、化无形为有形、直抒胸臆的呐喊等方式。对此，学生的学习活动以学与用的结合为核心，在小组合作的氛围中达到
13、对杜诗鉴赏手法的掌握与运用。本专题学习目标1、品味诗歌语言，结合诗人的经历，了解诗人表情达意的技巧和方法，并体会其中的妙处。2、学会运用诗中所采用的表现手法来组织语言，表达自己的情感。本专题问题设计1、诗人是如何表达自己的“愁情恨意”的？能用自己的话归纳出来吗？2、你能从这些手法中选用一种或几种这手法来表达自己的情感吗？请动笔尝试之。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体，网络平台常规资源高二选修教材唐诗宋词选读（将进酒、乌衣巷、雨霖铃、苏轼临江仙、声声慢、水龙吟等）教学支撑环境教室，多媒体学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：创意朗诵秀出
14、来小组之间展示创意朗诵，既有利于激发学生背诵的热情，又创设了情境，唤起了学生的热情与兴趣。活动二：抒情技巧找出来品味语言，小组合作探究，了解诗人表情达意的技巧和方法。总结如下：借助变化多端的句式、选取恰当的意象、借助天马行空的联想与想象、抓住人物特定的情态和传神的细节描写、灵活运用多种修辞手法、化无形为有形、直抒胸臆的呐喊活动三：巧招妙点用起来有学者说：“研究文学者，往往始之以欣赏，继之以模仿，而终之以创作也。”学生选用一种或几种表情达意的方法，写一段文字，来表达自己的情感。活动四：美文佳作贴出来学生交流，生自评，互评，师评，选出优秀者，制作成班级手抄报或推荐发表。教学评价1、创意朗诵有创意，
15、声情并茂，组员积极参加。2、小组合作探究时积极参加讨论，勇于发表自己的见解，见解深刻。3、踊跃展示自己的习作，积极评点别人的片段。专题三椽笔表意，新解千般愁中语所需课时4课时（课内3课时+课外1课时）专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)学习诗歌，就是要使诗歌入于眼，出于口，闻于耳，记于心，作于手。因此本专题主要以成果展示为主。学生自主鉴赏拓展内容（闻乐天授江州司马、杜甫月夜、苏轼江城子、辛弃疾西江月醉里且贪欢笑），学会诗歌鉴赏的方法。借鉴“活动资源”中寄李白的写法，与最喜欢的诗人对话，表达自己对“愁”的本质的理解。有学者说：“研究文学者，往往
16、始之以欣赏，继之以模仿，而终之以创作也。”读一首语言优美，意境深邃的诗歌，常常会引起我们创作的冲动，写作诗歌，写作诗评都能提高学生的文学素养，陶冶学生的情操。本专题旨在将这些诗歌内化为学生的灵魂。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、能够辩证的评价诗人的“愁”情，感受不同诗人的不同情怀，学会正确的处理自己的情感。2、尝试创作诗评或诗歌。3、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，培养学生表达和交流的能力。本专题问题设计1、杜甫月夜、闻乐天授江州司马、苏轼江城子、辛弃疾西江月醉里且贪欢笑这几首诗你最喜欢哪一首或哪一句？请任选一首（句），尝试制作一张诗歌鉴赏卡片。2、你怎样评价诗
17、人的“愁情恨意”？怎样看待人生中的“愁与恨”呢？3、借鉴“活动资源”寄李白的写法，选取最喜爱的诗人，写一篇随笔。4、你对诗歌有兴趣吗？不妨组织诗社，尝试创作诗歌吧。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体，网络平台常规资源高二选修教材唐诗宋词选读（闻乐天授江州司马、杜甫月夜、苏轼江城子、辛弃疾西江月醉里且贪欢笑）、活动性学习专题辉煌壮丽的唐宋华章、活动资源寄李白教学支撑环境教室，多媒体、室外展板学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：我的鉴赏卡片闻乐天授江州司马、杜甫月夜、苏轼江城子、辛弃疾西江月醉里且贪欢笑这几首诗你最喜欢哪一首或哪一句？选取
18、你最喜欢的一首或一句，仿照下面的格式，制作名句鉴赏卡片。诗句出处评点活动二：我的“愁”语碎碎念愁情，愁别，愁志，愁国，原本就是生活的常态，那么我们应该怎样看待人生中的“愁与恨”？请在QQ群里用一句话发表自己的见解，要求观点鲜明，态度明确。活动三：我想走进你的心借鉴“活动资源”寄李白的写法，选取最喜爱的诗人，写一篇随笔。活动四：也让我们试一试组织诗社，尝试创作诗歌，与同学交流，相互评点教师单元总结：当我们于千载之下，从墨香古卷间重拾那个烟波浩渺的朝代，诗人词客的心曲，那种愁，那种苦，那种恨，那种憾，似大江奔放，又似小河混混，从辽阔幽远中走来。从愁苦恨憾中走过的唐诗宋词，愁情，愁别，愁志，愁国人生百态，千愁百味，又怎一个“愁”字了得？教学评价1合理借鉴他人成果，形成自己的个性化解读。2写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到言之有理。3灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。4积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。6