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1、第 1 页 高二体育教师工作总结报告1 特征码 QUynxJUfGlNRfrRpmGpI 本学期即将结束，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安 排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就 一学期来的情况总结如下： 一、教学工作 （一） 、给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学 习的能力。 在教学中，我们把培养学生的创造性思维、提高学生的自 主学习能力作为体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示 任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学 生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。 我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法， 培养其解决问
2、题和创造性思维能力。 （二） 、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生 积极参与。 新课程非常重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让 全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，我们充分利 用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。 （1）根据学生的生 第 2 页 活经验设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或 活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重 要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极 参与，克服困难坚持下来。 （2）适当制造一定的紧张气氛。适 当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活 动。例如利用比赛形式进行活动可以促进学生活动的
3、积极性； 创设危险情境，会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动，提 高活动的坚持性。 （3）正确运用语言激励。教师对学生的赞许 可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单的说“ 好“或“很好“，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说： “你做得非常好，老师很喜欢“，“大家来看 XXX 的表演，他做得 真棒！“老师相信你一定能行“等语言进行激励。这样不仅可以 增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动 的积极性。 （4）非言语性的激励当学生们在活动中表现得出色 时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励 将会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩， 摸摸
4、他的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬；在活动中 教师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们等方 法，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。 （三） 、注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到 提高。 体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一 第 3 页 刀切“的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力 不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当 提高难度，让他们“玩得有劲“；对那些动作发展较差的学生则 降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐“。 （四） 、设置一定的难度和困难情境，培养学生勇敢、不怕 困难、意志坚强的优良品质。 教师们在实践中
5、不难发现，传统教材的活动难度要求已明 显不适合当今学生的实际发展水平。我们在实践中深深体会到 只有活动难度适当，安全措施完善，学生们的潜能才能得到发 挥。在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，让学 生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚 强意志是极为有益的。 二、两操工作。 在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操 教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要 性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真 做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要 教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此， 要求示范要清楚、准确、
6、规范、优美。第三，讲解少而精。我 在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加 深对动作的理解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及时 纠正错误。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提 第 4 页 高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。 当然在教学过程中还存在着一些问题，如备课方面对学生 了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、 方法、习惯等认识不足，在有些时候未能及时的采取相应的措 施。2、教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给学生，包 括如何组织教材、如何安排每节课的活动方法上比较单一。3、 课堂上对于以下能教学能力要还有所提高：组织好课堂教学， 注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性， 同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的 课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面 向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。 所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高，紧紧 抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得 体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教， ，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理 解和领会，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作 习惯，让自己的教学工作更加完善、更加出色。 第 5 页