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1、十三岁的际遇,田晓菲,未名湖景区,未名湖景区是燕园的主体和中心，是北大校园中最美丽动人的地方。,未名湖 春光,未名湖 之夏,未名湖的秋天,博雅塔,创立于1898年，初名京师大学 辛亥革命后（1912年），更名为“北京大学”。,抗战后南迁，在湖南组成长沙临时大学。 1938年4月，又在昆明组成国立西南联合大学。,北京大学占地面积2.72平方公米。 图书馆藏书703.21万册。,鲁迅、朱自清，徐志摩,作者简介,田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十
2、四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，1989年毕业于北京大学英语系。后出国留学。1998年6月，从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。毕业后，她应聘到柯盖德大学东亚系担任客座助理教授。一年后，凭着浓厚的文化功底，她跳槽到了名气更大的康奈尔大学，任中国古典文学助理教授。 这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。,给加横线的字注音,白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ） 絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ） 惆怅（ ） 徜徉（ ） 摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ） 弹指（ ）撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ）,j,x,m,zn,x,tin,qing
3、,chu chng,bng,bng,qing,tn,xi,y,x,chng yng,解释下列词语,1 稚气：孩子气。 2 弹指：比喻时间极短暂。 3 穹隆：高起而成拱形。 3犀利：（武器、语言等）锋利，锐利。 4 凝重：庄重。 5 撷取：摘取。 6 徜徉：安闲自在地步行。,文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？,这个际遇是指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。,这对作者的一生来说是一个重要的里程碑。如以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题，则不能表达出这么丰富的情感。,这是一篇抒情性的回忆性散文，作者通过回
4、忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。,整体感知 文章结构,第一部分：写“我”进了北大，实现了童年的梦想； 第二部分：写“我”在北大三年里的学习和收获； 第三部分：抒发“我”对北大的热爱和感激之情。,朗读课文第一部分，并思考下列问题：,1、第一部分是按什么顺序来写的？ 2、找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感情变化的语句。 特别是作者进入北大两年来的思想感情变化。 3、指出这一部分在全文中的作用是什么？,7岁：,10岁：,一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。,现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 我从未怀疑过我能成为北大的学生。 没有想到
5、这么快就实现了童年的梦想。,13岁：,16岁：,梦想,自信、惊喜,好奇,茫然若失,按时间顺序来写,“一脑子浪漫念头”， “对什么都充满了兴趣与好奇”,“心情不胜凉意”，感到有些茫然若失。,我望着熟悉而又陌生的你，沉淀了下来,成熟沉静,第一部分在全文中的作用是什么？,每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘”，引出对13岁际遇的叙述。 第一部分最后一句“北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了引出下文对13岁际遇的集中的叙写。,朗读第二部分，思考下列问题。,1、第二部分可以分几层，并概括层意。 2、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？ 3
6、、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？ 4“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？,这部分又可分为三层：,第一层（69）：写北大图书馆给“我”的影响。,第二层（1011）：写北大的人：同学与老师。,第三层（12）：总结来到北大两年来的感受难以用 “得失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。,“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？,北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几 乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。,“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？,发一个誓言很容易，
7、但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。,怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感 到自豪”这句话？,两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。,参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉”,没有自信，觉得渺小,两年学习后，作者变得“沉静、 愉悦、安详”，并在第三部分中重 提誓言。,自信,北大为她 “展示了一 个动人的 新世界”； 因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实。,以小女孩因知识浅薄而抽泣来类比自己读过的书的
8、数目与北大图书馆400多万册数字相比后的绝望心情。（在知识和真理面前，承认自己的无知是获得知识、取得进去的前提。）,作者在谈到北大图书馆时，回忆了“1983年在青岛夏令营时发生的一件事”， 这属于叙述顺序中的 。请你概括内容，再谈写这件事有什么作用？,一个女孩因自己的无知而哭泣的事情。,插叙,个人誓言“苍 白无力”，心 中感到“近乎 绝望”,开始“进行探 寻”，逐渐变 得“沉静、愉 悦、安详”,“真理之光” 为学生打开 神奇之窗， 展示新世界,四个“开 始”，三个“渴望”,“专注而入迷”,“绅士风度” “谈笑风生”,“敏感”“纯洁” “犀利”“机智” “生机勃勃”,“和蔼可亲” “平易近人”
9、“严谨治学” “诚恳做人”,“一条生命饱满的河流 向那充满希 望的未来流淌。”,“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充 实”,作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：,1、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了 一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真 理之光。北大为我展示一个动人的新世界,2、吸引我的是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈到 犀利与机智，为的是永不厌倦地感受北大清新自由 的气氛。,3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发， 向那充满希望的未来流淌。,【体会】 运用比喻生动的描述了北大拥有纯洁的真理之光；开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。用排比
10、的修辞手法表现了作者在书的影响下认识世界的发展过程。令人体会到是北大让我学习到了很多知识， 也教会了我许多的真理。,示例1： “就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。”,【体会】 风景：比喻北大的社会和时代背景。 河：比喻北大前进的轨迹。 船客：比喻学生。 舵手与船工：比喻杰出的导师和广大的教师。 这一生动的评价形象而又深刻的描述出学校、学生、教师三者的关系。也让人体会到北大90年来在中国现代史上的启蒙和先驱意义自五四以来
11、，北大时时走在时代的前列，具有科学民主、进取创新精神.,示例2： “我常想：北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”,朗读第三部分，思考以下问题：,1、这一部分主要表达了作者的什么感情？ 2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么 意思？运用了什么修辞手法？ 3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？,依恋北大、感激北大、回报北大,比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想彼岸的精神。,用形象的比喻，表达了自己依恋北大，热爱北大，又必然要离开北大，去发现新大陆
12、，去海洋深处撷取最灿烂的珍珠这样的复杂而深邃的思想感情。,“让北大为我感到自豪”,小组交流：,1、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟” 中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？,2、第15段写道“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”这其中“我的一部分”和“一部分的我”你如何理解？,比喻生活中种种舒适、安乐的情感。,说明我与北大已经息息相关，密不可分,表达了作者不受环境的束缚，始终勇往直前，奋力驶向理想彼岸的信心与决心这也是实现自己誓言的信心与决心。,文章特色：,1、结构合理，层次分明，详略得当。,2、叙述、议论、抒情相结合。,常用的表达方
13、式有哪些？,（叙述、议论、抒情、描写、说明）,人 称,第一人称： 我、我们,第三人称： 它、他、她 他们、她们、 它们 人、事物,第13段：用了第一人称。便于直抒胸臆，并让读者感到真实、亲切而自然。,第4段：用了第三人称。此时的景与两年前的景交替出现，使文章显得变化多姿。,第5段：用了第二人称。连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。,问题1：文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？,作者回顾了自已与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大，以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。,美好的向往 奋斗的目标,努力吧，同学们！,练习：说明下列各句所用的修辞手法。,（1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？ （ ） （2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音， 向我发出低低的絮语和呼唤。 （ ） （3）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（ ） （4）北大就是一条生命饱满的河流。 （ ）,反问,拟人,排比,比喻,